《金岳霖先生》教案23

1、?金岳霖先生?教案23?金岳霖先生?教案一、激趣猜謎同學(xué)們，我們來猜兩個(gè)迷，請(qǐng)看大屏幕：1個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)，這人是誰？2“尖嘴縮腮，金睛火眼，手舉金棒，聲響如鐘，金棒身毛隨心應(yīng)變，刀槍斧劍無法傷身。這是誰,根據(jù)是什么？討論：對(duì)于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個(gè)圓滿的答案來，都是，又都不是；而對(duì)于后者，相信你一定會(huì)脫口而出：孫悟空！這兩個(gè)人，為什么前一個(gè)猜不出，后一個(gè)就猜得中呢？關(guān)健就在于前者只簡(jiǎn)單介紹了人物的外貌，沒有寫出人物特征，更沒有寫出人物的個(gè)性，后者就不同。二、導(dǎo)入新課由剛剛的兩個(gè)人物描寫片段可以看到，刻畫人

2、物個(gè)性特征在刻畫人物形象過程中所起的重要作用。我們今天來看的一篇文章也是這一方面的范例。當(dāng)代散文把大家之一的汪曾祺的文章?金岳霖先生?，就讓我們看到一個(gè)極其富于個(gè)性的活生生的金岳霖。出示金岳霖和汪曾祺簡(jiǎn)介：金岳霖1895-1984中國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系，歷任清華、北大、西南聯(lián)大教授。他是把西方現(xiàn)代邏輯介紹到中國(guó)的主要人物，推動(dòng)了中國(guó)對(duì)現(xiàn)代邏輯的研究，并培養(yǎng)了許多邏輯學(xué)者。汪曾祺1920-1997，當(dāng)代作家，江蘇高郵人。1939年考入西南聯(lián)大中文系，深受沈從文影響代表作有?受戒?、?大淖記事?等。這些小說都是以散文筆調(diào)寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見聞和風(fēng)物人情、風(fēng)俗民風(fēng)，富于地方特

3、色，屬于民俗風(fēng)情小說。作品在疏放中透出凝重，于平淡中顯現(xiàn)奇崛，情韻靈動(dòng)淡遠(yuǎn)，風(fēng)致清逸秀異。三、整體感知1、這是一篇回憶性散文，第一段總領(lǐng)全文，其中有個(gè)句子是全文的核心句，這一句中有個(gè)詞是全文的文眼，出示幻燈請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段，然后找出來？明確出示幻燈：西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生就是其中的一位。文眼是“有趣 板書 2、那么金岳霖先生是如何有趣呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，分組討論下面5個(gè)問題：請(qǐng)看大屏幕1、金先生有何奇特的外貌？2、金先生有何奇特的行為舉止？3、金先生有何獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格？4、金先生與學(xué)生對(duì)邏輯學(xué)專業(yè)的見解有何不同？5、金先生的業(yè)余生活是怎樣度過的？討論后明確： 奇特的外貌

4、樣子有點(diǎn)怪。講課時(shí)戴帽，帽沿壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。奇特的行為舉止不拘小節(jié)、童心未泯?；佳奂?，微仰著頭；走起路來深一腳淺說一腳；在學(xué)生面前抓自己身上的跳蚤；養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯；網(wǎng)羅大梨、大石榴，與小孩比賽。6獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格興之所至，自由隨意有時(shí)一上課就宣布穿紅毛衣的女同學(xué)答復(fù)以下問題，致使女生們緊張而興奮；面對(duì)學(xué)生們提的各種問題，他都答復(fù)；開選修課，師生平等對(duì)話，上課時(shí)與王浩討論問題，旁假設(shè)無人。對(duì)專業(yè)理論的獨(dú)特理解覺得好玩學(xué)生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩；沈從文給他出“小說和哲學(xué)的講題，他卻得出結(jié)論說二者沒有關(guān)系，可見他對(duì)專業(yè)理解的嚴(yán)格，又缺乏

5、變通，不給學(xué)術(shù)沙龍東道主的面子。對(duì)生活獨(dú)特的熱愛有赤子之心喜歡與孩子相處，做孩子的游戲；老年時(shí)，坐在平板三輪車上逛王府井大街，以示接觸社會(huì)，觀察生活。3、文章除了表現(xiàn)金先生的有趣之外，還表現(xiàn)他的什么美妙特征？學(xué)生討論后明確，板書：重情：悼國(guó)達(dá)死，?；找驂?。4、這是一個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)女同學(xué)們齊讀第12段，男同學(xué)找出文中可以用來概括金先生特點(diǎn)的那句話？明確：“誰也不會(huì)知道這位老先生是一位一肚子學(xué)問，為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家。出示幻燈：金岳霖是一個(gè)真誠(chéng)、直率、天真、有學(xué)問、熱愛生活的人，從他獨(dú)特的個(gè)性中，我們可以感受到那散發(fā)出來的那讓人心馳神往的人性的光輝。作者就是通過人物獨(dú)特的個(gè)性刻畫人物形

6、象，使這樣一個(gè)學(xué)者在我們面前鮮活起來的。出示幻燈：偉大的品格在瑣細(xì)的小事上得以表達(dá)，板書：細(xì)節(jié)四、考慮探究：1、學(xué)生自由討論，出示幻燈：如何通過細(xì)節(jié)描寫寫活一個(gè)人物？歸納：一要真實(shí),要符合生活實(shí)際；二要有選擇，為表現(xiàn)中心效勞；三要新穎，切忌一般化。板書師：細(xì)節(jié)描寫可以是對(duì)一種特定情節(jié)下的人物的語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理的描寫。比方我們?cè)?jīng)學(xué)過的課文?背影?，當(dāng)中這樣寫道所有的這些描寫又來源于平常認(rèn)真的觀察和用心的體會(huì)。同學(xué)們要記住：沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)，細(xì)節(jié)就是品味，細(xì)節(jié)決定高度，細(xì)節(jié)決定深度。五、寫作延伸：看來大家通過學(xué)習(xí)，不但認(rèn)識(shí)了一位得意的老頭子還學(xué)到了很多關(guān)于寫作的技巧。接下來大家也來寫一段200字左右人物描寫片段，記本班級(jí)的一位老師或同學(xué)。寫好以后我們可以不說出被寫者的姓名，我們同學(xué)別的同學(xué)猜猜寫的是誰。寫完后點(diǎn)評(píng)六、完畢課文：文章通過對(duì)金岳霖先生幾個(gè)細(xì)節(jié)的正面描寫及通過其他幾個(gè)人物襯托的側(cè)面描寫，表現(xiàn)了作為一代大學(xué)者的金岳霖先生有趣、直率、真誠(chéng)、愛學(xué)生、樸實(shí)、為人天真、熱愛生活、又滿腹經(jīng)綸的獨(dú)特之處。通過這篇文章的學(xué)習(xí)我們也領(lǐng)略到汪曾祺把人描繪得鮮活生動(dòng)的功力。而這一切源自于汪曾祺先生對(duì)生活的細(xì)致觀察。巴爾扎克說：“當(dāng)一切的結(jié)局都已準(zhǔn)備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過加工，這時(shí)，