教師作風個人發(fā)言稿材料

1、教師作風個人發(fā)言稿材料教師作風個人發(fā)言稿材料四篇面對學生，身為人師的這顆心告訴我們：堅持，不要放棄!每一朵花都有盛開 的理山，每一顆草都有泛綠的時候。堅持，用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他 們怒放的生命。以下是話和大家分享的教師作風個人發(fā)言稿材料資料，提供參考, 歡迎參閱。教師作風個人發(fā)言稿材料一各位領導，各位老師：大家好，今天我演講的題LI是堅持！回想當初，我們滿懷熱情，選擇了這“太陽底下最光輝的職業(yè)”。年少輕狂, 意氣風發(fā)，立志耕耘花園，培育花朵?？梢哉f，走上講臺的我們都曾經有一番壯 志宏圖，想通過自己的拼搏成為一位名師，或者成為一名管理者，但隨著時間的 推移，歲月的流失，工作的打磨，雄心

2、沒有了，壯志消失了，原來現實和自己的 理想差距如此遙遠。我們似乎變了：疲憊在日?，嵥槔?，埋沒在備課和開會里，惱怒在差生的作 業(yè)里，郁悶在學生的課堂表現里，感傷在對牛彈琴的傳授里，驚訝無奈在學生的 成績里年輕老師抱怨機遇不佳，評優(yōu)無望，評職無期。骨干教師抱怨回報太少，認 可度太低。種種失意、困惑撲面而來。今年我們見面說的最多的一個詞就是一一累！無數次我們自問：就這樣沉淪了嗎?就這樣放棄了嗎?就這樣被打敗了嗎?不， 這只是我們一時的迷失，是重壓下"口是心非”的發(fā)泄:有人天天喊“累死了?！?結果她一有時間就生龍活虎地在給學生輔導；有人說：“不管了，什么也教不 會”，結果他連學生的家庭作業(yè)也

3、一頁頁的批改著;有的人孩子生病了，堅持上 課，等周末回家才帶著歉意照看兩天;有的人，父母有病，也不能時時床前盡孝; 有的人，一心為了學生，甚至無暇顧及自己孩子;有的人兒十年如一日，最早來 校，最晚離校，甚至有人笑稱，放假還要來學校走兩圈。這是什么？這就我們教師的師德，就是對學生充滿責任的愛，就是對工作的執(zhí) 著，就是在平凡的日子里日復一日的堅持！面對學生，身為人師的這顆心告訴我們：堅持，不要放棄!每一朵花都有盛開 的理山，每一顆草都有泛綠的時候。堅持，用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他 們怒放的生命。堅持，用自己的人格魅力取得學生的信任，激起他們的情感浪花, 塑造他們高貴的靈魂。面對社會，當越來越

4、多的人對金錢趨之若鷲，我們仍選擇堅持，堅持捍衛(wèi)教 育這片凈土，堅守：“教師”這個字眼的神圣，因為生命的意義遠不止功利。面對我們學校的現狀，我們選擇堅持，堅持付出，堅持教書育人，為人師表; 堅持學習，堅持改革，這是時代的召喚，更是我們每一位教師義不容辭的使命。在我身邊，有我親愛的同事，你們兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻，高尚的師德筑起了 一座座榜樣的豐碑！教育，這是我們選擇的道路，這條路漫長，艱難，充滿太多的未知。從現實 出發(fā)，縱然會歷經坎坷，縱然將來我們依舊平凡，但我們一定會堅守心靈家園， 走向未來，走向美好！為了我校的未來，我們應該堅持理想，進一步提高思想覺悟，珍惜從教的時 光，以"教書育人”

5、為己任，愛崗敬業(yè)，用高尚的師德鑄就我們新的師魂！我的演講完畢，謝謝大家！教師作風個人發(fā)言稿材料二各位領導、老師：蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。巴特爾也說“教師的愛是滴滴甘 露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感惜也會消 融?！边@就是愛，有愛才有教育，因為愛才崇高，無私地愛，是教育的魂!我今 天演講的題LI就是是一一只要心中有愛！XX年的秋天，由于教育資源的不足，我在開學近一個月后才來到了梁營小 學，出任五年級的班主任兼語文老師。在這以前，這個班沒有固定的老師，當 我走進教室的時候，發(fā)現地面一片狼藉，小吃食品袋，碎紙，瓜子殼教室后面的 掃帚，簸箕，倒扣的水盆，橫七

6、豎八的擺滿了地面，墻壁上撕爛了一半的宣傳標語，晃晃悠悠快要掉下來的國旗圖，那兒個坐在 桌子上的，斜著眼看我的男生。這就是我接班時的大體情況。一年后我送他們上 六年級時，這個班是全校自主管理的樣板班級。我毫不夸張地講那是我用愛換來的!在我心中，每一個學生都是一張白紙，我 在上面用愛心描繪，所以就會收獲了愛的享受!在我的班上，有個孩子個性特別 強。有一天中午我正在吃飯，兒個學生慌慌張張跑到我的辦公室說梁帥和梁林坡 打架了，還流了血。我一聽，外套都顧不上穿，跑到教室，一看，梁林坡拿個凳 子正要往梁帥身上砸，我邊喊邊沖上去，攔在他們中間，梁林坡的凳子一下子砸 在我的肩膀上，疼得我站不住跌在桌子上，兒個

7、女生嚇得緊緊拉著我，大喊：老 師!老師!我強忍住痛慢慢地站起來問他們：“還打嗎？”兩個孩子低下了頭。事 后，我分別給他們做工作，給他們講沖動的后果，寬容的重要。有一天，梁林坡 怯怯的問我：“老師，你會不會恨我？” “怎么會呢！ ”我們笑了，多么簡單的孩 子啊！班里有個孩子叫王強，學習較差。每次當我想接近他時，他總是很慌亂的躲 開。在課余時間，他總是一個人孤獨的坐在教室或者遠遠地看別人玩。看著他眉 頭那與年齡不相稱的憂傷，我真為他難過。我向他同村的同學打聽他的情況，才 知道他的家庭情況很特殊，爸爸是個殘疾，媽媽患有精神障礙，生活不能自理， 全家人靠每月不多的低保勉強度日。家庭的不幸使得這個孩子自

8、尊心很強，乂很 敬感，每當別人想要幫助他時，他總是像刺猬般地拒絕。了解到這個悄況，我對 這個孩子有了更多的心疼和關愛。利用休息的時間，我到他家里找到了他的爸爸, 告訴他孩子在學校的情況，那個看上去很倔的男人流淚了。他擦著眼淚對我說， 本來打算小學畢業(yè)就不讓孩子上學了，現在看自己的這種態(tài)度對孩子來說真不公 平啊，就沖你一個老師這么把他當回事，我再苦再難都讓他上回到學校，我開始有意識的在班級講知識改變命運，講命運在自己手里的故 事，講同學之間真誠真愛的力量，暗中交待兒個班干部在平時多與他聊天，多幫 他復習，同時我自己出錢為他購買了整套的練習冊，創(chuàng)新作文等書籍。功夫不負 有心人，這個孩子漸漸的不再封

9、閉自己了，學習上也有了勁頭，在期末考試中， 一躍進入班級前五名，班級的其他同學也在這充滿愛的集體中變得成熟了。校院 里，有我們班巡查衛(wèi)生的義務巡查員；綠化區(qū)，有主動清理打掃的校園美容師; 教室里，有主動幫助同學的學習互助員。整個班級洋溢著的是團結，是自信，是 融洽，看著這一切，我倍感欣慰，我在他們心田上播下的愛的種子，已經開始生 根，發(fā)芽，這難道不是愛的力量嗎？生活在純真的孩子們中間，讓我感受到了真愛的無價，教育孩子的同時也教 育了自己。自從當上了班主任，我的人生觀得到了徹底的轉變和升華，我再也不 覺得“愛學生”是口號，是肉麻，是虛偽，我深深體會到愛學生那是超越了親人 和朋友的人間真愛！有人說

10、，家有三斗糧，不做孩子王，那是因為我們教師的生活太清貧，我們 的工作太瑣碎，普通。我們有時也會有抱怨，可是一走進教室，一走上講臺我們 卻一如既往的精神抖擻。是的，和孩子們在一起，我們干的是充滿青春活力的事 業(yè)，我們將永遠青春煥發(fā)。清晨，一聲聲“老師您早”那充滿童稚的問候，帶給 我們一天的快樂和生機，傍晚，隨著一聲聲“老師再見”，給我們留下明天的希 望之光。有一位詩人這樣說過：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會是一片金黃; 如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心， 收獲的一定是一輪火紅的太陽。是呀，花有花的風采，葉有葉的榮耀，而根有根的驕傲，作為一名小學教師, 我深感

11、自己責任的重大，工作的艱辛，在以后的教育工作中，我要多多向有經驗 的老師尋求育人的良方，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉自己的各種能力。用自己的 真誠去澆灌祖國的花朵，用自己的真愛給孩子們支持起一片幸福的藍天。我的演講完畢，謝謝大家！教師作風個人發(fā)言稿材料三各位評委：上午好!今天我演講的題目是一一師德的頌歌！在師范求學時，老師告訴我，作為未來的一名老師需要終生銘記的一句話 學高為師，身正為范!這是我第一次接受師德的訓誡。懵懂中似乎明了老師 應努力做到“身正”，應有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。后來，走上了工作崗位，踏上了神圣的三尺講壇，開始了自己的執(zhí)教生涯, 周遭的人給了我更多的關于師德的詮釋和教誨，我

12、便也從中獲得了更多的認識和 理解：領導告訴我，師德就是工作兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守；同事告訴我，師德就是融洽和睦，互幫互助；一屆一屆的親若朋友，宛若親人的學生用他們的一言一行，用他們的是是非 非、評評論論，用他們在與你交往中的點點滴滴、一惜一感中也在告訴我，師德 就是真誠相待，公平視之，用愛心、細心、耐心拉近距離，指引方向，召喚迷途 的羔羊，喚醒沉睡的幼芽。古人云：世事洞明皆學問，人情練達皆文章！而現在，經歷了太多太多與學生、與學生家長、與同事、與社會中諸般人的 交往;閱讀了太多太多有關教育、有關教學、有關教師、有關師德的報刊雜志、 論述著作；乂思索了太多太多關于學科教學、學科教育、職業(yè)愿景、動力、

13、職責、 操守等等。在這太多太多的經歷、太多太多的閱讀、太多太多的思索中，讓我對 教師、對師德也有了更深入的、更進一層的體會和理解。師德，她從苦苦構想執(zhí)教思路，終有所得的欣喜中款款走來，帶著疲勞卻一 襲芳香，醉人！師德，她從課堂上指點江山、激揚文字的灑脫中款款走來，癡迷于課堂的高 效教學的追尋，快意！師德，她從課下和學生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款 走來，帶著點點滴滴情感的積淀，誘人！說不完，道不盡的感懷；舉不盡，列不完的方方面面。師德，她融進了教育教學的點點滴滴之中，她體現于為師之人的方方面面。師德，她宛若詩經中情感的追尋，體現的是一種純潔的神圣！師德，她宛若離騷中屈原的一聲

14、長嘆，指引的是一種理想的情懷！師德，她宛若史記中司馬遷的堅守，告訴我拉的是一種擔當與承受！其實，她更像標點中的省略號，需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛 勞、永恒的執(zhí)著、堅定的信念、不懈的追尋、實際的踐行來填充這座人生的、為 師的豐碑;來演繹、詮釋這場自我的、為師的角逐！謝謝大家!教師作風個人發(fā)言稿材料四各位同仁：大家好！世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越 多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！” 愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲?！罢l愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用 自

15、己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地 培養(yǎng)學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育?！皭邸?源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。我認為教師對學生的愛，不是出自 個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是 與教師所肩負的社會責任緊密相連的。當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、 摸摸那個頭，多像一枚枚蓿蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，您 早?！蹦峭傻膯柡颍o我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C;每天傍晚隨著一聲聲“老 師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚

16、的意, 凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師所 有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板寫下的是 真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限于個別的對 象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的 教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛 心感化著學習困難的學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與 對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴 慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。唐代韓愈曾經為我們老師寫過一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授 業(yè)、解惑也?！闭f的就是我們教師教育學生的第一訂的是“傳道”，即教授做人 的道理，第二才是知識技能。教育學生是不是多上兒節(jié)思品課，讓學生背誦日常 行為規(guī)范就可以了呢？不是的。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而 行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發(fā)揮模范、表率作 用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的 作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著 學生素質的培養(yǎng)。"學高為師，身正為范”