教學(xué)設(shè)計(jì)：人物描寫一組

1、人物描寫一組教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：閱讀能力訓(xùn)練點(diǎn)：抓住人物的語言、動作等感受人物的鮮明特點(diǎn)。表達(dá)能力訓(xùn)練點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、外貌、動作等細(xì)節(jié)描寫突出人物性格特點(diǎn)的方法。教學(xué)流程：一、布置預(yù)習(xí)：結(jié)合注釋，以及作業(yè)紙上相關(guān)材料讀通課文。不明白的詞語自己查字典解決。二、課堂教學(xué)：1. 學(xué)習(xí)“鳳辣子”初見林黛玉 ，感受人物形象特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)。2. 按照學(xué)到的方法，自主學(xué)習(xí)小嘎子和胖墩兒比賽摔跤臨死前的嚴(yán)監(jiān)生 ，然后集體交流。3. 作文放題。4. 好書推介。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：今天，我們一起來學(xué)習(xí)22 課人物描寫一組 。（齊讀課題）這一課為我們提供了三個(gè)片段，分別出自現(xiàn)代小說小

2、兵張嘎和古典小說儒林外史紅樓夢。首先，我們一起來明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。1. 品讀課文，抓住主要人物，了解主要人物的特點(diǎn)。2. 學(xué)習(xí)文章中運(yùn)用的寫作方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。二、學(xué)習(xí)“鳳辣子”初見林黛玉 ，感受人物形象特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)。1. 首先，我們一起來學(xué)習(xí) “鳳辣子”初見林黛玉 。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了。這個(gè)片段的主要人物是誰？（王熙鳳）她留給你怎樣的印象？你是從哪個(gè)地方感受到的？2. 看來，通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們對王熙鳳的特點(diǎn)有了一定的了解，下面，請同學(xué)們再品讀一下這個(gè)片段，如果有新的感受，可以及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，然后，我們再進(jìn)行交流。3. 學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。4. 集體匯報(bào)交流，相機(jī)指導(dǎo)朗

3、讀。（ 1） 一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！保◤埧穹潘粒┲笇?dǎo)學(xué)生朗讀王熙鳳的話，體會人物的張狂放肆。（ 2）這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。（尊貴、奢侈、俗氣）（3）一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。（陰險(xiǎn)、刁鉆、狡黠）（4）這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物

4、，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！闭f著，便用帕拭淚。 （阿諛逢迎）指導(dǎo)學(xué)生朗讀王熙鳳的話，體會她的阿諛逢迎。（ 5）這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道： “正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打。 ”（阿諛逢迎）（ 6）又忙攜黛玉之手，問： “妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。 ”（一方面奉迎賈母，一方面炫耀自己在賈府的地位）（ 7）黛玉納罕道： 這

5、些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣， 恭肅嚴(yán)整如此， 這來者系誰， 這樣放誕無禮。（側(cè)面描寫，通過林黛玉的感覺，突出了王熙鳳的張狂放肆。）（ 8）心下想時(shí)，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人，從后房門進(jìn)來。（炫耀特權(quán)、地位）（ 9）賈母笑道： “你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他鳳辣子就是了。 ”（潑辣）4. 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才交流的這些句子能體現(xiàn)出王熙鳳特點(diǎn)的句子，大家思考一下，這些句子都是一些什么的句子？（寫了人物的語言、動作。）閱讀寫人的文章的時(shí)候，我們可以通過品讀作者對人物的外貌、動作、語言等描寫感受人物的鮮明特點(diǎn)。三、自主學(xué)習(xí)小嘎子和胖墩兒比賽摔跤臨死前的嚴(yán)監(jiān)生

6、：1. 布置自學(xué)任務(wù)：自讀小嘎子和胖墩兒比賽摔跤臨死前的嚴(yán)監(jiān)生 ，畫出能夠體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子，在旁邊簡單寫一寫自己的感受，體會人物的特點(diǎn)。2. 學(xué)生自主閱讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。3. 集體匯報(bào)交流：（ 1） “要不摔跤。 ” （語言描寫：富有心計(jì)）指導(dǎo)學(xué)生朗讀小嘎子的話，體會破折號的用法，以及嘎子的富有心計(jì)。（ 2）小嘎子在家里跟人摔跤， 一向仗恃手疾眼快， 從不單憑力氣， 自然不跟他一叉一摟。（心理描寫：富有心計(jì)）（ 3）起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。 （動作描寫、心理描寫：富有心計(jì)、機(jī)靈、敏捷、有智謀）（ 4）

7、小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎么推拉拽頂，硬是扳他不動，小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。 （機(jī)靈、敏捷、有智謀、爭強(qiáng)好勝）（ 5）嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。（ 6）大侄子走上前來問道： “二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。（ 7）二侄子走上前來問道： “二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白 ?”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。（ 8）奶媽抱著哥子插口道： “老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此

8、記念。 ”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。（ 9）趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道： “爺，別人說的都不相干，只有我曉得你的意思! 你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。 ”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。四、總結(jié)：學(xué)了著三個(gè)片段，你覺得在寫一個(gè)人的時(shí)候，為了突出他的特點(diǎn)，我們應(yīng)該怎樣去寫？（寫人的文章，往往可以通過作者對人物的外貌、動作、語言等描寫，寫出這個(gè)人物鮮明的特點(diǎn)。但是，不要面面俱到，可以根據(jù)具體的情況，選幾方面具體寫。） 五、習(xí)作放題：這一單元的習(xí)作就可以運(yùn)用我們今天學(xué)到的寫作方法。請同學(xué)們打開課本14

9、6 頁的習(xí)作要求，讀一讀習(xí)作要求。1. 出示習(xí)作要求：一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會留在心中揮之不去。這次習(xí)作, 我們來寫這樣一個(gè)人, 可以是身邊熟悉的人, 也可以是偶然見到的陌生人。寫的時(shí)候, 試著運(yùn)用課文中一些寫人的方法, 寫出他某一方面的特點(diǎn)。寫完之后 , 同學(xué)之，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時(shí)候，使者運(yùn)用課本中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點(diǎn)。寫完以后，同學(xué)之間互相評一評，改一改，讓人物特點(diǎn)更加突出。2. 自讀要求，說一說這次習(xí)作主要寫什么。 （寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人）通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得應(yīng)該怎樣寫？（抓住人物的外貌、動作、語言、心理活動、神態(tài)等具體寫。但是，不要面面俱到，可以根據(jù)具體的情況，選幾方面具體寫。）3. 教師總結(jié)：要想把人物的外貌、動作、語言、心理活動等寫具體，我們就要認(rèn)真觀察，這樣，我們就會把這個(gè)人鮮明的特點(diǎn)寫具體、寫活，才能寫出一篇好文章。希望同學(xué)們課后能夠?qū)δ阆雽懙娜苏J(rèn)真觀察，為下一次作文做好