化學(xué)教育學(xué)生創(chuàng)新性意識培養(yǎng)

1、化學(xué)教育學(xué)生創(chuàng)新性意識培養(yǎng)論文摘要：隨著我國高等教育的不斷開展，教學(xué)程度的不斷進(jìn)步，其對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)越來越重視。在本科化學(xué)教育中，由于其化學(xué)教學(xué)的特殊性，其涉及的領(lǐng)域較為廣泛，實(shí)驗教學(xué)較多，對于學(xué)生創(chuàng)新意識的要求也較為突出。本文針對本科化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性意識展開研究，通過分析本科化學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)現(xiàn)狀，明確了現(xiàn)階段本科化學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)中的問題，并提出了與之適應(yīng)的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：化學(xué)教育；創(chuàng)新意識；學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)迅速開展，人才競爭越來越劇烈，在科研領(lǐng)域的創(chuàng)新與人才培養(yǎng)更是如此。作為人才培養(yǎng)的重要場所，高等院校需要不斷加強(qiáng)對專業(yè)人才的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。針對本

2、科化學(xué)教學(xué)而言，其教學(xué)涉及的領(lǐng)域較廣，且與其他學(xué)科之間的浸透性極強(qiáng)，相關(guān)實(shí)驗教學(xué)較多，這些都必需要求本科化學(xué)教學(xué)中，一方面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，另一方面，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展科研創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能和思維空間，借助化學(xué)教育本身的理論性與創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性意識的形成1。一本科化學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)現(xiàn)狀一創(chuàng)新才能培養(yǎng)鼓勵機(jī)制不夠完善現(xiàn)如今，我國的本科教育仍然停留在傳統(tǒng)的教育階段，盡管近年來素質(zhì)教育不斷開展，但是在實(shí)際的高等教育中，素質(zhì)教育并沒有完全落實(shí)，一些傳統(tǒng)教育中的問題仍然存在，例如對學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)的缺失。盲目追求理論教學(xué)，無視

3、了對學(xué)生創(chuàng)新意識以及理論才能的培養(yǎng)與鼓勵。二師資團(tuán)隊創(chuàng)新才能較低教師作為本科化學(xué)教育的重要組成，其師資團(tuán)隊的創(chuàng)新才能直接關(guān)系到創(chuàng)新教育的落實(shí)。然而實(shí)際情況是，傳統(tǒng)教學(xué)形式的思想限制，其對于教學(xué)中的創(chuàng)新意識相對較低，因此在對學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)中，不可以有效地通過創(chuàng)新性的教育手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，一些資深的本科化學(xué)教師，盡管教學(xué)經(jīng)歷豐富，但是缺乏現(xiàn)代化教學(xué)理念，不可以滿足學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)需求。三學(xué)生自我創(chuàng)新才能差現(xiàn)如今，大學(xué)生的課業(yè)壓力越來越大，而針對本科化學(xué)理論性的需求來說，很多大學(xué)生沒有充足的時間進(jìn)展社會理論，尤其是針對一些化學(xué)科研工程的理論，這些都影響大學(xué)生自我創(chuàng)新才能的提升。二本科

4、化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性意識存在的問題現(xiàn)如今，在本科化學(xué)教學(xué)中盡管已經(jīng)融入了一些現(xiàn)代化的教學(xué)理念，并將學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新性意識的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，但是仍然存在一些缺乏之處：一化學(xué)課程設(shè)置不夠完善首先，理論課程與實(shí)驗課程課時安排不合理。盲目重視理論專業(yè)的教學(xué)，無視了化學(xué)實(shí)驗課程的設(shè)置，這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的化學(xué)試驗中，操作才能較差，缺乏理論與理論相結(jié)合的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。其次，穿插學(xué)科知識構(gòu)造較差，化學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)不夠嚴(yán)密，尤其是化學(xué)相關(guān)課程與其他必修課之間的聯(lián)絡(luò)不夠嚴(yán)密，這就造成學(xué)生綜合知識掌握不夠扎實(shí)，詳細(xì)到化學(xué)與其他學(xué)科領(lǐng)域之間的穿插點(diǎn)，其應(yīng)用與創(chuàng)新也就相對較差。二課外創(chuàng)新理論平臺尚未

5、建成1.課外創(chuàng)新活動參與度低課外理論活動對于進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新性意識有著極其重要的作用，然而在大多數(shù)的本科化學(xué)教學(xué)過程中，參與課外理論活動的學(xué)生較少，學(xué)生不可以將所學(xué)的專業(yè)知識運(yùn)用到化學(xué)理論中，阻礙了學(xué)生的開拓思維和創(chuàng)新意識。教師缺乏對學(xué)生參與性的鼓舞與引導(dǎo)。2.創(chuàng)新理論基地管理不當(dāng)盡管各大高校都設(shè)立了相關(guān)的創(chuàng)新理論基地，但是其再創(chuàng)新理論活動的組織、管理方面都還不夠成熟，很多理論基地都是由學(xué)生會負(fù)責(zé)管理，缺乏專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，這在很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新意識的提升。三教學(xué)形式和方法單一1.教學(xué)方法單一學(xué)生創(chuàng)新性意識的培養(yǎng)，需要本科化學(xué)教師在專業(yè)教學(xué)的根底上，注重穿插教學(xué)，同時進(jìn)展化學(xué)實(shí)驗的創(chuàng)新與科研

6、。然而實(shí)際教學(xué)中，教師在課堂中對互動教學(xué)、啟發(fā)式、多媒體等多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用尚嫌缺乏。課堂氣氛和學(xué)生參與性都相對較低，單一的教學(xué)方法不僅影響了化學(xué)課堂教學(xué)效果，而且不利于學(xué)生課堂思維的擴(kuò)展。2.傳統(tǒng)教學(xué)形式的局限性受到傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，現(xiàn)如今，大多數(shù)的高校化學(xué)教師仍然停留在傳統(tǒng)“填鴨式的教學(xué)形式中，而化學(xué)教學(xué)不僅與其他學(xué)科的穿插性較強(qiáng)，而且還涉及到社會生活中的方方面面，要求化學(xué)教學(xué)過程中，必需要結(jié)合穿插學(xué)科根底性、專業(yè)性的需求，不斷豐富教學(xué)形式，注重以人為本的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主觀能動性。四評價方式與實(shí)驗課程不利于創(chuàng)新才能的培養(yǎng)1.評價方式不科學(xué)目前很多高校的化學(xué)教師對于學(xué)生的

7、評價仍然停留在考試階段，對于學(xué)生分析問題、解決問題、社會理論、創(chuàng)新意識的評價相對較少，無視了對學(xué)生綜合才能的評價標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)致學(xué)生盲目地片面地重視理論考試，無視了社會理論與自身創(chuàng)新意識的提升。2.化學(xué)實(shí)驗課程作用較小對于本科化學(xué)教育而言，化學(xué)實(shí)驗課程非常重要，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性意識的重要組成。然而在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗課程中，往往是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)展實(shí)驗操作，無視了對學(xué)生設(shè)計、探究才能的培養(yǎng)，實(shí)驗課程變成了一種固有流程，學(xué)生在實(shí)驗過程中不可以進(jìn)展創(chuàng)新，也就不可以通過實(shí)驗課程進(jìn)展科研創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。三本科化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)的對策一優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容1.優(yōu)化課程設(shè)置對于本科化學(xué)課程來說，其與其

8、他學(xué)科的兼容性較強(qiáng)，某些內(nèi)容具有一定的穿插點(diǎn)，因此在化學(xué)課程設(shè)置中，可有針對性地適當(dāng)增加學(xué)生的相關(guān)選修課內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識構(gòu)造，讓學(xué)生可以在具有良好知識構(gòu)造的根底上，開拓思維，更好地參與到教師的化學(xué)教學(xué)中。2.豐富教學(xué)內(nèi)容隨著高等教育知識構(gòu)造的不斷調(diào)整，本科化學(xué)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)需求，合理調(diào)整教材內(nèi)容，同時豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，針對詳細(xì)教材進(jìn)展相應(yīng)的化學(xué)理論教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生參與到理論課及實(shí)驗課的教學(xué)理論中，不斷進(jìn)步化學(xué)創(chuàng)新的主動能動性。二建立課外創(chuàng)新理論平臺1.舉辦化學(xué)創(chuàng)新研究講座對于本科化學(xué)教育而言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性意識，就必需要改變“閉門造車的現(xiàn)狀，積極開展化學(xué)創(chuàng)新案

9、例講座，將化學(xué)創(chuàng)新的一些成功案例、科研成果進(jìn)展總結(jié)和整理，讓學(xué)生在實(shí)際的化學(xué)創(chuàng)新案例中，豐富化學(xué)知識，收獲創(chuàng)新理論，進(jìn)而為學(xué)生理論與創(chuàng)新提供良好的借鑒價值。通過創(chuàng)新研究講座，一方面進(jìn)步大學(xué)生的創(chuàng)新意識，另一方面也可以提升大學(xué)生的科研創(chuàng)新程度。2.建立網(wǎng)絡(luò)化學(xué)實(shí)驗平臺隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷開展，各大高校都建立了校園網(wǎng)站，成立了師生互動、學(xué)術(shù)交流的教學(xué)平臺。對于化學(xué)教學(xué)來說，應(yīng)該積極借助網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，在平臺中創(chuàng)立化學(xué)實(shí)驗欄目，將學(xué)生的一些實(shí)驗課題、創(chuàng)新科研成果進(jìn)展公布，激發(fā)學(xué)生的科研熱情。3.加強(qiáng)校企合作建立產(chǎn)學(xué)研基地是有效推動學(xué)生創(chuàng)新性意識的途徑之一。借助企業(yè)為理論平臺，為學(xué)生提供相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)和科

10、研經(jīng)費(fèi)，讓學(xué)生參與到社會理論中，這樣不僅為企業(yè)培養(yǎng)了儲藏人才，而且也更大限度地進(jìn)步了學(xué)生的創(chuàng)新性意識。三多元化教學(xué)形式與方法1.改變傳統(tǒng)教學(xué)形式一要加強(qiáng)根底實(shí)驗教學(xué)，只有加強(qiáng)根底實(shí)驗教學(xué)才可以保證學(xué)生扎實(shí)的實(shí)驗根底，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；二要加強(qiáng)綜合實(shí)驗的教學(xué)，綜合實(shí)驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的第一步，需要教師結(jié)合穿插學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗的總體設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展獨(dú)立考慮2；三要嘗試展創(chuàng)始新實(shí)驗教學(xué)，設(shè)置一些創(chuàng)新科研實(shí)驗，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計、操作、完成，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗創(chuàng)新意識。2.豐富教學(xué)方法首先可以采用研討式教學(xué)方法。針對科研成果和化學(xué)實(shí)驗案例，進(jìn)展課堂討論，鼓勵學(xué)生進(jìn)展模擬，并在討論完善理論原理和實(shí)驗操作流程的同時，進(jìn)步學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。其次可以采用聯(lián)想教學(xué)法。充分激發(fā)學(xué)生的想象，將化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實(shí)驗與日常生活相銜接，通過聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生感受到日常生活中的化學(xué)，進(jìn)而主動低參與到化學(xué)教學(xué)中來，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。四科學(xué)調(diào)整評價方式改變單一的考試評價方式，采用將口試、創(chuàng)新實(shí)驗、考試合理地融為一體的綜合性評價標(biāo)準(zhǔn)，防止由于應(yīng)試教育形式，阻礙學(xué)生在綜合才能方面的提升。另外，針對不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)設(shè)置不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，融入對科研創(chuàng)新與理論才能的評價，使對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價方式更為合理，也更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性