提高中學生學習英語

1、提高中學生學習英語“興趣”的關(guān)鍵因素研究摘要：在中學英語的教學中，應(yīng)該如何使用各種教學手段來充分激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，通過分析中學英語教學中的關(guān)鍵問題給出了相應(yīng)的對策，對于中學生英語的教學具有一定的意義。 關(guān)鍵詞：中學生；教師；興趣 都說興趣是學習的最好老師，對于英語的學習來說當然也不例外。中學英語教學的主要問題就是如何培養(yǎng)使學生對英語產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)學生興趣，教師應(yīng)該采用各種生動活潑的教學法吸引學生的學習興趣，調(diào)動其積極性、主動性以及提高學生的自學能力。從而使學生在學習過程中積極主動地進行思維，更好地開發(fā)智力，搞好英語學習，提高英語學習效率。 只有感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋，

2、認真思考，從而產(chǎn)生獲取知識的動力。如果學生有了興趣，就有了求知欲，學習就會變成一種快樂，一種追求，一種享受；如果學生喪失學習興趣，則學習就成為了天底下最苦的差事，自然而然學習成績肯定不會理想。新課改下的興趣教學摒棄了傳統(tǒng)教學中的“灌輸式”、“填鴨式” 模式，而利用各種形式的教學手段，不斷擺脫舊思想的束縛，讓學生形成積極的學習態(tài)度，提高收集、分析、整合信息的能力。如果在課堂中以趣味性教學模式將更容易引起學生學習英語的興趣1 、創(chuàng)建輕松愉快的學習氛圍，調(diào)動學生參與教學活動教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“教師如果不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。

3、”因此，教師應(yīng)該通過創(chuàng)造和設(shè)計出各種貼近生活實際，輕松愉快而又令學生感興趣的情景來進行教學，為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氣氛，可以消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學習狀態(tài)，從而提高他們的學習效果。營造這種氣氛的關(guān)鍵是使學生對教師有親切感，使學生“買你的帳”。教學是師生雙方感情和思想交流的過程，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，學生的學習興趣就濃，學習積極性就高，課堂效果就好。教師應(yīng)采取靈活多樣的教學方法激活課堂、調(diào)動學生的積極性。中學生愛動，善于模仿，記憶力強，有強烈的競爭意識，總喜歡嘗試著把學到的語言知識隨時用于對話敘述和表演，甚至是平時他們與老師或同學之間的開玩笑、打鬧之中。對此，我在授

4、課時力求語言精煉、準確、流利、風趣，并不斷穿插一些抑揚頓挫的語調(diào)、時快時慢的語速、忽高忽低的手勢及喜怒哀樂的各種表情。努力創(chuàng)設(shè)各種交際情境，如利用實物、圖片，聽錄音、猜謎、角色表演等方式來積極開展情境教學。 2、 精心設(shè)計教學過程，激發(fā)學生學習的主動性 在教學活動中，學生是學習的主體，是內(nèi)因，因此要充分調(diào)動學生的主動性和積極性，激發(fā)學習動機，指導學習方法，培養(yǎng)自主學習能力，使學生積極、主動、快速、高效的學習英語。學生學習的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口頭、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的

5、情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。因此我們要精心的專研教材，將教材教活。即要活化教材。所謂活化教材就是動態(tài)地處理教材即動態(tài)地分析教材、研究教材，從而借助教材這個載體及時地、科學地把新知識、新信息、新方法傳授給學生，把教材的內(nèi)容知識變成真實的情景去說、講、演、唱等，讓學生在真實的英語語境中學英語，說英語。同時，不要局限教材內(nèi)容的編排，可以把教材的知識系統(tǒng)化，進行整體教學。 要讓課堂“活”起來，學生“動”起來 讓學生動眼、動耳、動口、動手、動腦。通過“動”，使學生在精神、心理和身體活動諸方面積極參與到課堂中去，從而激發(fā)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。3 、盡量使用英語來組織課堂教學，在教學中注重中西文

6、化的滲透 英語教學的目的是要培養(yǎng)學生運用英語的能力。這種能力只有在大量接觸英語，并沉浸到使用英語當中去，才能較快地培養(yǎng)起來。用英語組織課堂教學，可以烘托課堂氣氛，讓學生感知英語，把學生放在一個英語環(huán)境里，用英語的語音、語調(diào)激發(fā)學生學習英語的興趣，設(shè)法創(chuàng)設(shè)英語情景和氣氛，使學生宛如置身于一種真實的語言環(huán)境中，這樣學生就能自然而然地養(yǎng)成用英語表達自己的思想、感情的習慣，增強學生的求知欲，并在無意中強化學生的聽說能力，集中學生的學習注意力，興趣也就由此產(chǎn)生。教師在適當?shù)臅r候要有意識地把西方國家的政治、文化、風土人情、風俗習慣等知識滲透到課堂教學中來，這樣既培養(yǎng)了學生的世界意識與跨文化意識，使他們具有

7、與不同文化背景的人進行交際的能力，又滿足了學生的好奇心理與求知欲望。講英語的國家一些習俗與文化往往跟我們的出入很大，所以當學生將自己的化習俗與講英語的國家的文化習俗進行對比時，心理往往充滿了樂趣，這樣的時刻，課堂上常常是歡聲笑語，興趣也就是在這樣的氛圍中應(yīng)運而生。 4 、建立真摯的師生感情，學會賞識每個學生 蘇霍姆林斯基說過“興趣的源泉在于運用”?！皩W有所用”驅(qū)使學生樂于參與語言實踐，在運用中獲得心理滿足和成功感，而成功的體驗和滿足感能激起學生更強烈的求知欲，使之產(chǎn)生巨大的內(nèi)力所以在課余我們要構(gòu)建一個合作交流的平臺，為學生提供顯山露水的舞臺?？梢蚤_設(shè)英語第二課堂，出英語墻報、手抄報，建立英語角

8、，組織各種知識性、趣味性的比賽等，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，使學生在各個方面盡情的發(fā)揮自己的才華，從而激發(fā)學習積極性，提高學習效率。 比如在我們學校里，就開設(shè)了“聽力訓練班”，“英語奧賽班”，“英語短劇表演訓練班”，“朗誦愛好班”等，學生們可以選擇參加自己感興趣的集體。我們經(jīng)常舉辦各種活動來吸引學生參加到學英語的行列中，比如英語歌曲卡拉OK比賽，單詞競賽，講英語故事大賽，圣誕節(jié)活動等，學生們踴躍地參與到各種活動的同時既鞏固了課內(nèi)知識，又為學生提供了施展才華的舞臺，也豐富了學生的課外生活，創(chuàng)造了一個學習英語的良好氛圍，從而培養(yǎng)學生學習英語的興趣。學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。在教學過程中，做到“以人為本”，多鼓勵學生，對學生好的表現(xiàn)多表揚，不要吝惜說“verygood”，“notbad”，“Welldone!”，“Great!”“wonderful”等表揚語句。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望。由此可見教師的評價對學生來說有多么的重要。對于學生的點滴進步，教師不僅要看在眼里，還要給予適時地肯定，只要你給他一個臺階讓他爬上去，他就一定不會令你失望的。總之，掌握了“興趣”這個開啟知識寶庫的鑰匙，就一定能為學習英語展現(xiàn)一片新的天地。在教學過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣是中學英語教學的關(guān)鍵，多種多樣的生動活潑的興