《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、?難忘的一課?教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入，提醒課題、同學(xué)們，你們一定知道今年的月日是香港回歸十周年紀(jì)念日，香港這顆東方明珠回到祖國已有整整十年。同時(shí)，澳門回歸也有八年之久。香港、澳門這兩個(gè)游子歷經(jīng)滄桑都回到了祖國的懷抱?？墒牵覀兊膶殟u臺(tái)灣至今都未真正回到祖國母親的懷抱，但她也在六十年前擺脫了日本帝國主義的踐踏統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)了光復(fù)，讓我們一起穿越時(shí)空，來到臺(tái)灣的那所鄉(xiāng)村小學(xué)，與他們師生共上一堂?難忘的一課?齊讀課題，看看在那個(gè)風(fēng)云年代的課堂里發(fā)生了什么事？、讀到這個(gè)課題，你有什么想法？二、初讀課文，理清脈絡(luò)：如今請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入課文，嘗試解決自己提出的問題，并做到：、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)

2、為難忘的地方多讀幾遍。、借助工具書或聯(lián)絡(luò)上下文及生活實(shí)際等方法理解不懂的詞語。、讀讀想想：你解決了哪些疑惑？還有什么不懂的問題？并把你問題記錄下來。三、深化閱讀，體會(huì)情感、整理問題：師搜集、整理學(xué)生提出的問題，并當(dāng)眾朗讀。簡(jiǎn)單的當(dāng)場(chǎng)由學(xué)生解決，比較難的留待待會(huì)理解課文時(shí)解決。、深化閱讀： 出示考慮題：我是中國人，我愛中國！這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？每次我都有怎樣的感受？要求： 細(xì)讀課文，畫出我是中國人，我愛中國！這句話在課文中出現(xiàn)了哪幾次？ 再讀，想一想，每次都是在什么情況下出現(xiàn)的？ 三讀，結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。請(qǐng)同學(xué)們自由學(xué)習(xí)課文，可獨(dú)立閱讀也可合作學(xué)習(xí)，解決了這個(gè)大問題，你們所

3、提的小問題也就迎刃而解了！ 學(xué)生讀文、討論師巡視。 匯報(bào)交流從全文整體匯報(bào)?！窘虒W(xué)反思】以上是?難忘的一課?前半段的教學(xué)流程。初看起來，這局部設(shè)計(jì)沒有什么獨(dú)特之處，但當(dāng)時(shí)課堂上所發(fā)生的讓我記憶猶新。比方課始時(shí)讓學(xué)生對(duì)課題提出質(zhì)疑后，要求他們初讀課文解決疑惑，進(jìn)一步提出問題，并把問題整理。這時(shí)的個(gè)人閱讀和小組交流都到達(dá)了最正確狀態(tài)。學(xué)生們一改往日被迫讀書的狀態(tài)，都積極主動(dòng)的參與讀書、討論。而后提出了許多有價(jià)值的問題，其中的幾個(gè)正好是教師課前預(yù)設(shè)的打破教學(xué)重、難點(diǎn)的問題，如：、為什么這位教師第一次寫我是中國人，我愛中國！時(shí)那么吃力，而且是一筆一畫？、為什么他們讀這句話時(shí)那么嚴(yán)肅認(rèn)真？、我們看到教室里師生在這樣認(rèn)真、這樣富有感情的讀這句話，我也情不自禁地坐下來跟著讀，為什么教師和孩子們都不意外呢？被小家伙們提出來之后，教者也不禁喜上眉梢了。然后，教師順勢(shì)讓學(xué)生再深化閱讀，自己解決自己提出的問題。這不是比教師拋出問題讓他們帶著問題讀書要好得多嗎？