五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 誰(shuí)先迎來(lái)黎明5教案 教科版

1、（教科版）五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案第四單元 地球的運(yùn)動(dòng)4誰(shuí)先迎來(lái)黎明教材簡(jiǎn)析：誰(shuí)先迎來(lái)黎明是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”第4課時(shí)的內(nèi)容，本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)由于地球的自轉(zhuǎn)形成晝夜交替現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，對(duì)地球自轉(zhuǎn)方向和時(shí)區(qū)的探究，其中，地球自轉(zhuǎn)方向是本課的探究重點(diǎn)。教材的內(nèi)容分成四個(gè)部分：1、提出問(wèn)題：誰(shuí)先迎來(lái)黎明？2、模擬實(shí)驗(yàn)：地球自轉(zhuǎn)方向不同，迎來(lái)“黎明”的時(shí)間先后就不相同？3、探究地球自轉(zhuǎn)的方向？4、認(rèn)識(shí)世界時(shí)區(qū)圖。第一部分直接讓學(xué)生在中國(guó)行政地區(qū)圖中觀察北京和烏魯木齊的地理位置，明確黎明迎來(lái)的時(shí)間與各地所處的地理位置有關(guān)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。第二部分用地球儀和手電筒模擬觀察各地迎來(lái)黎明的先后順序，學(xué)

2、生在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)方向不同迎來(lái)“黎明”的時(shí)間會(huì)不同，很自然進(jìn)入“地球自轉(zhuǎn)方向究竟是怎樣的” 探究。第三部分在地球自轉(zhuǎn)方向的探究中，通過(guò)讓學(xué)生建立相對(duì)運(yùn)動(dòng)概念，根據(jù)天體的周日視運(yùn)動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)方向。第四部分希望學(xué)生能夠關(guān)注到地球儀上的經(jīng)線，并且能夠根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)線差來(lái)計(jì)算兩地的時(shí)差。這實(shí)際上需要學(xué)生綜合運(yùn)用地球自轉(zhuǎn)方向及地球自轉(zhuǎn)周期的知識(shí)來(lái)解決，是有一定難度的。教學(xué)背景：這一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)比較多，概念也比較難理解。如何把抽象難懂的概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的方式是需要好好再研究的。這一課有很多抽象的概念，比如東西南北四個(gè)方位、地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)、順時(shí)針旋轉(zhuǎn)、相對(duì)運(yùn)動(dòng)等等，

3、需要學(xué)生對(duì)空間有很好的想象力，在這些問(wèn)題的處理上不能過(guò)于死板教條，學(xué)生理解起來(lái)不容易，可能一下會(huì)搞混，對(duì)于他們理解地球自轉(zhuǎn)方向會(huì)帶來(lái)一定混淆。上課前，教師利用在教室四邊的墻分別貼上東南西北，讓學(xué)生更直觀的了解到什么樣是自西向東運(yùn)動(dòng)，什么樣又上自東向西運(yùn)動(dòng)（隨時(shí)結(jié)合是順時(shí)針還是逆時(shí)針轉(zhuǎn)）。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：天體的東升西落是因地球自轉(zhuǎn)而發(fā)生的現(xiàn)象。地球自轉(zhuǎn)的方向與天體的東升西落相反，即逆時(shí)針或。地球的自轉(zhuǎn)方向決定了不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間不同，東邊早西邊晚。不同地區(qū)所處的經(jīng)度差決定了地區(qū)之間的時(shí)差?？茖W(xué)詞匯：東升西落 逆時(shí)針（自西向東） 順時(shí)針（自東向西） 時(shí)差（二）過(guò)程與方法：通過(guò)

4、生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)活動(dòng)，理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)并用來(lái)解釋太陽(yáng)等天體的視運(yùn)動(dòng)。根據(jù)天體視運(yùn)動(dòng)的方向推導(dǎo)地球自轉(zhuǎn)的方向?？茖W(xué)方法：模擬實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、課外探究 （三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步知道因參照物的不同，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)需要從多角度去認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)小組合作精神。核心價(jià)值觀：勤于思考、大膽解釋、樂(lè)于用科學(xué)知識(shí)分析日常事物。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)天體東升西落的現(xiàn)象是由于地球的自西向東自轉(zhuǎn)而形成的。難點(diǎn)：理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說(shuō)明與提醒給全班學(xué)生準(zhǔn)備：課件、解剖的地球儀一個(gè)、轉(zhuǎn)椅一把、東南西北方位字各一個(gè)。給每小組學(xué)生準(zhǔn)備:兩張白紙、水彩筆、地球儀一個(gè)、世界時(shí)區(qū)圖。1、東、南、西、北方位字各一個(gè)貼在教室相

5、應(yīng)墻面上。2、課件操作適時(shí)聯(lián)網(wǎng)。教學(xué)流程課前談話認(rèn)識(shí)相對(duì)運(yùn)動(dòng)模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)的方向認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)及時(shí)差總結(jié)地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)活動(dòng)過(guò)程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一、課前談話：智力大沖浪 北京 烏魯木齊 問(wèn)題一：北京在烏魯木齊的什么方向？看圖查閱 說(shuō)明理由。問(wèn)題二：北京坐車(chē)去烏魯木齊。引出相對(duì)運(yùn)動(dòng)二、教學(xué)流程：（一）認(rèn)識(shí)相對(duì)運(yùn)動(dòng)：1.課件演示：汽車(chē)向前運(yùn)動(dòng)時(shí)，車(chē)窗外的景物怎樣運(yùn)動(dòng)？車(chē)窗內(nèi)的景物呢？ 2.體驗(yàn)：坐在轉(zhuǎn)椅上，讓轉(zhuǎn)椅逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)時(shí)，周?chē)木拔镌鯓舆\(yùn)動(dòng)？轉(zhuǎn)椅順時(shí)針運(yùn)動(dòng)時(shí)，周?chē)木拔镉质窃鯓舆\(yùn)動(dòng)？（二）模擬實(shí)驗(yàn)：1.請(qǐng)一組同學(xué)面向外拉成一個(gè)圓圈，代表地球；請(qǐng)兩位同學(xué)分別代表“北京”和“烏魯木齊”，再請(qǐng)一位同學(xué)

6、當(dāng)“太陽(yáng)”；板書(shū) 誰(shuí)先迎來(lái)黎明A猜測(cè)誰(shuí)先見(jiàn)到太陽(yáng)？B先按照自西向東（逆時(shí)針）方向轉(zhuǎn)圈，看誰(shuí)先看見(jiàn)太陽(yáng)；然后再自東向西（順時(shí)針）方向轉(zhuǎn)動(dòng)，看誰(shuí)先看見(jiàn)太陽(yáng)。2.小結(jié)：如果地球是自西向東自轉(zhuǎn)，北京先看見(jiàn)太陽(yáng)；如果地球是自東向西自轉(zhuǎn)，烏魯木齊先看見(jiàn)太陽(yáng)。上面兩種轉(zhuǎn)法，哪一種像鐘表指針的轉(zhuǎn)法，因此，把自西向東叫逆時(shí)針，自東向西叫順時(shí)針。 模擬實(shí)驗(yàn)記錄單請(qǐng)把你們組轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀的方向在地球儀上用箭頭畫(huà)出來(lái)？ 我們組發(fā)現(xiàn)， 先迎來(lái)黎明。（三）認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)的方向：1.思考：地球的自轉(zhuǎn)方向到底是自西向東還是自東向西？2.聯(lián)想：如果把地球看作是一個(gè)大轉(zhuǎn)椅，我們會(huì)看見(jiàn)太陽(yáng)等天體東升西落，那么轉(zhuǎn)椅是怎樣轉(zhuǎn)的？3.閱讀教科

7、書(shū)P80頁(yè)。4.解釋?zhuān)罕本┖蜑豸斈君R誰(shuí)最先迎來(lái)黎明？（北京）（四）認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)及時(shí)差：1.問(wèn)題：北京比烏魯木齊先迎來(lái)黎明，北京比烏魯木齊早幾個(gè)小時(shí)看見(jiàn)太陽(yáng)呢？（開(kāi)通視頻，問(wèn)烏魯木齊現(xiàn)在是幾點(diǎn)？對(duì)照北京時(shí)間。）2.課件 網(wǎng)絡(luò)攝像頭 觀看世界各地的情況。（引出問(wèn)題，如果不是打電話，視頻，也沒(méi)網(wǎng)絡(luò)攝像頭，還有其他辦法嗎？）標(biāo)準(zhǔn)時(shí)區(qū)：為了方便人們的旅行和記時(shí)，國(guó)際上設(shè)立了標(biāo)準(zhǔn)時(shí)區(qū)。把全球劃分為24個(gè)時(shí)區(qū)，依次為東一區(qū)到東十二區(qū)，西十二區(qū)至西一區(qū)。A圖中的每一種色塊代表一個(gè)時(shí)區(qū)。“0”代表零時(shí)區(qū)，零時(shí)區(qū)以東為東區(qū)，零時(shí)區(qū)以西為西區(qū)。北京所在版圖的顏色與東八區(qū)的顏色相對(duì)應(yīng)，所以北京在東八區(qū)。那紐約、巴黎、東京

8、都在哪個(gè)時(shí)區(qū)？請(qǐng)學(xué)生找一找，然后說(shuō)一說(shuō)。B相鄰的兩個(gè)時(shí)區(qū)，時(shí)間相差整整一個(gè)小時(shí)。如：北京在東八區(qū)，東京在東九區(qū)，這兩個(gè)時(shí)區(qū)是相鄰的。當(dāng)我們是北京時(shí)間10點(diǎn)整的時(shí)候，東京是幾點(diǎn)鐘呢？11點(diǎn)鐘對(duì)，往東，時(shí)間要加；往西，時(shí)間要減。越往東，時(shí)間就越晚；越往西，時(shí)間就越早。難一點(diǎn)，當(dāng)北京時(shí)間10點(diǎn)鐘的時(shí)候，英國(guó)倫敦、美國(guó)紐約分別是幾點(diǎn)鐘？組內(nèi)同學(xué)可以查看“時(shí)區(qū)圖”，快速地計(jì)算一下。你是怎么算出來(lái)的？英國(guó)倫敦：凌晨2：00 美國(guó)：昨晚21：00今晚還是昨晚？1.出示世界時(shí)區(qū)圖（模型），找出北京和烏魯木齊所在的時(shí)區(qū)。2.分組查閱世界時(shí)區(qū)圖，討論：北京、巴黎和紐約誰(shuí)先迎來(lái)黎明？相差多少小時(shí)？3.通過(guò)對(duì)“世界時(shí)

9、區(qū)圖”的學(xué)習(xí)，我們知道了北京、巴黎和紐約這三個(gè)城市現(xiàn)在具體的時(shí)間。下面，讓我們來(lái)猜推測(cè)下，這三個(gè)城市的小朋友可能在做什么？ （五）總結(jié)地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：最后，就讓我們把這幾天所學(xué)到一起來(lái)總結(jié)一下吧。地球的形狀自轉(zhuǎn)的證據(jù)自轉(zhuǎn)的方向自轉(zhuǎn)的周期球形傅科擺自西向東（逆時(shí)針）24小時(shí)（一天）板書(shū)設(shè)計(jì)誰(shuí)先迎來(lái)黎明地球自西向東自轉(zhuǎn)（逆時(shí)針） 周期為24小時(shí)（一天）地球的形狀自轉(zhuǎn)的證據(jù)自轉(zhuǎn)的方向自轉(zhuǎn)的周期球形傅科擺自西向東（逆時(shí)針）24小時(shí)（一天）課外活動(dòng)1.利用橡皮筋制作一個(gè)橡皮筋秤2.對(duì)彈簧縮短的規(guī)律作一番研究，看看有什么發(fā)現(xiàn)。生成預(yù)見(jiàn)學(xué)生已知：地球在自轉(zhuǎn)；北京和烏魯木齊是在不同位置；坐在車(chē)上看到樹(shù)往后退是

10、車(chē)往前進(jìn)。學(xué)生未知：地球自轉(zhuǎn)的方向；相對(duì)位置：北京在東而烏魯木齊在西。相對(duì)運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)：從車(chē)和樹(shù)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)遷移到地球和太陽(yáng)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)從而知道地球自轉(zhuǎn)的方向搜集證據(jù)解決誰(shuí)先迎來(lái)黎明?？茖W(xué)教育的課堂要以探究為主要形式的思想是大家所公認(rèn)的。當(dāng)然，作為小學(xué)科學(xué)內(nèi)容之一的地球和宇宙單元，也應(yīng)該體現(xiàn)科學(xué)探究的內(nèi)涵與本質(zhì)，并且更有必要體現(xiàn)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。這是因?yàn)楸局黝}單元的知識(shí)內(nèi)容比較抽象，教學(xué)時(shí)會(huì)不自覺(jué)地搞滿堂灌，學(xué)生容易在理解上模棱兩可、半生不熟。再說(shuō)現(xiàn)在科普類(lèi)書(shū)籍琳瑯滿目，學(xué)生要獲得表面性的知識(shí)并不難，難的是要讓學(xué)生經(jīng)歷、理解知識(shí)的獲得過(guò)程，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行這方面的探索，做到入心入腦，實(shí)實(shí)在在激發(fā)學(xué)生探索地球宇宙的興趣。因此，在課堂上，讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察各地迎來(lái)黎明的時(shí)間是不一樣的，在判斷地球自轉(zhuǎn)方向的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建生活中的“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”概念，坐上“地球”大轉(zhuǎn)椅親自體驗(yàn)，從而得出地球的自轉(zhuǎn)方向。這樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性