動(dòng)作描寫（課堂PPT）

1、1動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫2寫人物要多寫人物要多行動(dòng)少說(shuō)話。行動(dòng)少說(shuō)話。 高爾基高爾基只有描寫行動(dòng)，人物只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來(lái)才能站起來(lái)。老舍老舍3什么是動(dòng)作描寫什么是動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫，就是對(duì)動(dòng)作描寫，就是對(duì)人物行為、動(dòng)人物行為、動(dòng)作的作的描寫。就是通過(guò)描寫人物描寫。就是通過(guò)描寫人物做做什么什么和和怎樣做怎樣做來(lái)表現(xiàn)人物的性格來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌。特點(diǎn)和精神面貌。4動(dòng)作描寫小公式動(dòng)作描寫小公式動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫= =行動(dòng)行動(dòng)+ +對(duì)象對(duì)象+ +環(huán)境環(huán)境+ +感受感受51 1、動(dòng)作行動(dòng)、動(dòng)作行動(dòng)，就是刻畫人物行動(dòng)時(shí)的一，就是刻畫人物行動(dòng)時(shí)的一系列動(dòng)作，系列動(dòng)作，一般由程度詞一般由程度詞+

2、+動(dòng)詞動(dòng)詞組成。如：組成。如：輕輕地輕輕地打打、使勁地使勁地?fù)]揮、小心翼翼地小心翼翼地蹲蹲等。等。2 2、動(dòng)作對(duì)象、動(dòng)作對(duì)象，即人的部位或者物體即人的部位或者物體。如：。如：揮揮手手、踢踢腿腿、瞪瞪眼眼、拍拍桌子桌子等。等。3 3、動(dòng)作環(huán)境、動(dòng)作環(huán)境，即人物產(chǎn)生動(dòng)作的特定場(chǎng)，即人物產(chǎn)生動(dòng)作的特定場(chǎng)景。景?？梢允蔷拔?、場(chǎng)面可以是景物、場(chǎng)面等。等。4 4、動(dòng)作感受、動(dòng)作感受，就是在寫動(dòng)作描寫時(shí)運(yùn)用，就是在寫動(dòng)作描寫時(shí)運(yùn)用比喻或者夸張等手法，能使動(dòng)作描寫更加比喻或者夸張等手法，能使動(dòng)作描寫更加形象，生動(dòng)，突出人物的個(gè)性。形象，生動(dòng)，突出人物的個(gè)性。6動(dòng)作描寫大妙招動(dòng)作描寫大妙招7一、動(dòng)詞變身術(shù)（動(dòng)詞

3、一、動(dòng)詞變身術(shù)（動(dòng)詞+ +修飾語(yǔ)）修飾語(yǔ)）在描寫人物動(dòng)作的時(shí)候，要準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，并在描寫人物動(dòng)作的時(shí)候，要準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，并在這個(gè)動(dòng)詞前或后加上表示在這個(gè)動(dòng)詞前或后加上表示“方向方向”“”“程程度度”“”“輕重輕重”“”“快慢快慢”“”“數(shù)量數(shù)量”的詞語(yǔ)。的詞語(yǔ)。如：他舉起了手如：他舉起了手 他他（高高地）（高高地）舉起了手舉起了手老師摸了摸學(xué)生的頭。老師摸了摸學(xué)生的頭。 老師老師（輕輕地）（輕輕地）摸了摸了摸學(xué)生的頭。摸學(xué)生的頭。廚師手里的菜刀舞動(dòng)著。廚師手里的菜刀舞動(dòng)著。 廚師手里的菜刀廚師手里的菜刀（飛快地）飛快地）舞動(dòng)著。舞動(dòng)著。8多問(wèn)幾個(gè)怎樣，在動(dòng)詞前加上多問(wèn)幾個(gè)怎樣，在動(dòng)詞前加上“地

4、地”，變成動(dòng)詞變成動(dòng)詞+ +修飾語(yǔ)的形式。修飾語(yǔ)的形式。我看了他一眼。我看了他一眼。我我（漫不經(jīng)心地）（漫不經(jīng)心地）看了他一眼?？戳怂谎?。我我（輕蔑地）（輕蔑地）看了他一眼?？戳怂谎?。我我（惡狠狠地）（惡狠狠地）看了他一眼?？戳怂谎?。9小試牛刀小試牛刀給動(dòng)詞變個(gè)身，在動(dòng)詞前加上給動(dòng)詞變個(gè)身，在動(dòng)詞前加上“地地”，變成動(dòng)詞，變成動(dòng)詞+ +修飾語(yǔ)的形式。修飾語(yǔ)的形式。張老師走了過(guò)來(lái)。張老師走了過(guò)來(lái)。小明在看電影。小明在看電影。他的雙眼盯著前方。他的雙眼盯著前方。馮楠把試卷做完了。馮楠把試卷做完了。10二、動(dòng)作拆分法二、動(dòng)作拆分法動(dòng)作拆分法，動(dòng)作拆分法，就是把一個(gè)大動(dòng)作分成幾個(gè)連就是把一個(gè)大動(dòng)

5、作分成幾個(gè)連貫的小動(dòng)作，貫的小動(dòng)作，把每一個(gè)小動(dòng)作按一定層次具把每一個(gè)小動(dòng)作按一定層次具體展示或描寫出來(lái)。體展示或描寫出來(lái)。11例：例：“敲門敲門”動(dòng)作動(dòng)作“敲門敲門”這個(gè)動(dòng)作事件可以分解為如下幾個(gè)這個(gè)動(dòng)作事件可以分解為如下幾個(gè)小動(dòng)作：小動(dòng)作：走到門前走到門前舉起手舉起手彎曲手指彎曲手指 敲門敲門準(zhǔn)確地描述出這幾準(zhǔn)確地描述出這幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作，組成個(gè)連續(xù)動(dòng)作，組成流暢的句子，就能流暢的句子，就能具體地寫出人物具體地寫出人物“敲門敲門”的經(jīng)過(guò)了。的經(jīng)過(guò)了。12他穿戴他穿戴整齊地整齊地來(lái)到媽媽的門前來(lái)到媽媽的門前，輕輕推了，輕輕推了一下，門緊閉著，里面似乎有亮光。他一下，門緊閉著，里面似乎有亮光。他遲

6、遲疑地疑地舉起了右手舉起了右手，想了想，想了想，慢慢彎曲食指慢慢彎曲食指，輕輕地輕輕地敲在門上敲在門上，里面沒有反應(yīng)，又敲了，里面沒有反應(yīng)，又敲了三下，仍然沒有動(dòng)靜。他鼓起勇氣，又三下，仍然沒有動(dòng)靜。他鼓起勇氣，又輕輕輕地輕地敲了敲，還是沒有人出來(lái)開門。敲了敲，還是沒有人出來(lái)開門。13小試牛刀小試牛刀你看見了一只蝴蝶，請(qǐng)你用動(dòng)作拆分你看見了一只蝴蝶，請(qǐng)你用動(dòng)作拆分法描寫你去捉蝴蝶的過(guò)程。法描寫你去捉蝴蝶的過(guò)程。14我我看見看見了一只蝴蝶，便了一只蝴蝶，便調(diào)皮地調(diào)皮地奔過(guò)去奔過(guò)去，蝴，蝴蝶上下飛舞，我蝶上下飛舞，我目不轉(zhuǎn)睛地目不轉(zhuǎn)睛地盯著盯著蝴蝶，終蝴蝶，終于蝴蝶停在了一朵花上，我于蝴蝶停在了一

7、朵花上，我躬著躬著背，背，躡手躡手躡腳地躡腳地走到走到蝴蝶旁，蝴蝶旁，猛地猛地一一彎腰彎腰，雙手把，雙手把花朵上的蝴蝶花朵上的蝴蝶一捧一捧。又。又小心地小心地把雙手露出把雙手露出點(diǎn)縫，把頭點(diǎn)縫，把頭靠在手縫上看靠在手縫上看，這蝴蝶真漂亮。，這蝴蝶真漂亮。15小試牛刀：小試牛刀：抓住豬八戒的動(dòng)作用動(dòng)作抓住豬八戒的動(dòng)作用動(dòng)作分解法來(lái)寫豬八戒吃西瓜。分解法來(lái)寫豬八戒吃西瓜。饞？饞？豬八戒拿起釘耙把西瓜劈成了四塊。豬八戒拿起釘耙把西瓜劈成了四塊。誰(shuí)能把這塊西瓜寫得讓我們留口水呢？誰(shuí)能把這塊西瓜寫得讓我們留口水呢？16小試牛刀小試牛刀 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)サ挂槐?，回現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)サ挂槐?，回?lái)后，把你倒

8、水的過(guò)程分解成幾個(gè)來(lái)后，把你倒水的過(guò)程分解成幾個(gè)連貫的動(dòng)作，跟父母口述一下。打連貫的動(dòng)作，跟父母口述一下。打字快的家長(zhǎng)可以把孩子的話打到屏字快的家長(zhǎng)可以把孩子的話打到屏幕上。幕上。17作業(yè)作業(yè)以第一次學(xué)為題寫一篇作文以第一次學(xué)為題寫一篇作文要求：要求：1 1、字?jǐn)?shù)、字?jǐn)?shù)4 40000字左右。字左右。2 2、中心明確，詳略得當(dāng)。、中心明確，詳略得當(dāng)。3 3、使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩種方法，準(zhǔn)確運(yùn)用、使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩種方法，準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞表現(xiàn)人物的心理，情感以達(dá)到表現(xiàn)人動(dòng)詞表現(xiàn)人物的心理，情感以達(dá)到表現(xiàn)人物性格的作用。物性格的作用。18謝謝19三、準(zhǔn)確使用動(dòng)詞三、準(zhǔn)確使用動(dòng)詞比方說(shuō)，表示比方說(shuō)，表示“看

9、看”這個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)就有這個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)就有“瞄瞄”“”“瞟瞟”“”“盯盯”“”“端詳端詳”等，我們?cè)诘龋覀冊(cè)趯懭宋飫?dòng)作的時(shí)候，就不能總是寫人物動(dòng)作的時(shí)候，就不能總是“我看了我看了一眼一眼”。20你在飯后散步時(shí)的你在飯后散步時(shí)的“走走”和上學(xué)要遲到時(shí)和上學(xué)要遲到時(shí)的的“走走”是一樣的嗎？肯定是不一樣的。是一樣的嗎？肯定是不一樣的。你在平時(shí)喝水時(shí)，可能是你在平時(shí)喝水時(shí)，可能是“拿起杯子，把拿起杯子，把杯子湊到嘴邊，一仰脖，喝一口。杯子湊到嘴邊，一仰脖，喝一口?！倍?dāng)而當(dāng)你渴極了或者是時(shí)間緊急的時(shí)候，你會(huì)怎你渴極了或者是時(shí)間緊急的時(shí)候，你會(huì)怎樣喝水呢？肯定是樣喝水呢？肯定是“一把抓過(guò)杯子，湊到一把抓

10、過(guò)杯子，湊到嘴邊，一仰脖，嘴邊，一仰脖，咕咚咕咚灌下一大口灌下一大口”，你看，同樣是你這個(gè)人，同樣是喝水，因你看，同樣是你這個(gè)人，同樣是喝水，因?yàn)榍榫巢煌?，表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作不同，所選為情境不同，表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作不同，所選用的動(dòng)詞肯定也是不一樣的。用的動(dòng)詞肯定也是不一樣的。21男孩吃飯、女孩吃飯、老人吃飯。同樣是吃飯，為什么你們的動(dòng)作會(huì)截然不同呢？22今天你們?cè)顼垱]吃，到了今天你們?cè)顼垱]吃，到了12點(diǎn)鐘。好了，好不容易點(diǎn)鐘。好了，好不容易回到家中吃午飯，怎么吃？回到家中吃午飯，怎么吃？23 今天你11點(diǎn)半的時(shí)候吃了兩個(gè)面包，12點(diǎn)鐘坐下來(lái)吃中飯，你又怎么吃？24 每個(gè)人的動(dòng)作在不同情境、不同身份、不

11、同年齡上都會(huì)有自身的特點(diǎn)。25例放學(xué)回家例放學(xué)回家A A、放學(xué)了，他把書包往肩上一、放學(xué)了，他把書包往肩上一撂，蹦跳撂，蹦跳著回家去。著回家去。B B、放學(xué)了，他把書本練習(xí)簿什么的一古放學(xué)了，他把書本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書包里一腦兒往書包里一塞塞，書包扣帶只，書包扣帶只扣扣了一個(gè)，了一個(gè)，就把書包往肩上一就把書包往肩上一撂撂。蹦跳蹦跳著，還著，還哼哼著小著小調(diào)。到了校門口，他左右一調(diào)。到了校門口，他左右一望望，正是車流，正是車流空隙，就一空隙，就一竄竄過(guò)了馬路。他過(guò)了馬路。他拐拐過(guò)一條小街，過(guò)一條小街，這才慢慢這才慢慢走走著，因前面就是他的家。著，因前面就是他的家。26例精彩校運(yùn)會(huì)例精彩校運(yùn)

12、會(huì)只見我班的何中凱同學(xué)，手一只見我班的何中凱同學(xué)，手一撐撐，腳，腳一一踮踮，猛地，猛地爬爬了起來(lái)。左腳尖了起來(lái)。左腳尖頂住頂住起起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著蹲著。兩手。兩手就像兩根木柱就像兩根木柱插在插在地上，整個(gè)身體微地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢(shì)，就像一只起飛的雄微前傾，那架勢(shì)，就像一只起飛的雄鷹。鷹。27說(shuō)說(shuō)下面那個(gè)句子更好說(shuō)說(shuō)下面那個(gè)句子更好A A、在你眼前出現(xiàn)了三個(gè)人：一是我一邊看書，在你眼前出現(xiàn)了三個(gè)人：一是我一邊看書，一邊聽音樂(lè)；二是老爸，一邊喝著咖啡，一邊一邊聽音樂(lè)；二是老爸，一邊喝著咖啡，一邊上網(wǎng)；還有一個(gè)人，滿頭是汗，頭發(fā)粘在臉上，上網(wǎng)；還有一個(gè)人，滿

13、頭是汗，頭發(fā)粘在臉上，正拖著地正拖著地老媽。老媽。B B、在你眼前出現(xiàn)了三個(gè)人：一是我，蹺著二在你眼前出現(xiàn)了三個(gè)人：一是我，蹺著二郎腿，一邊看書，一邊跟著音樂(lè)的旋律郎腿，一邊看書，一邊跟著音樂(lè)的旋律點(diǎn)著頭點(diǎn)著頭；二是老爸，正二是老爸，正悠閑地悠閑地喝著咖啡，網(wǎng)上沖浪；還喝著咖啡，網(wǎng)上沖浪；還有一個(gè)人，滿頭是汗，頭發(fā)粘在臉上，長(zhǎng)袖已有一個(gè)人，滿頭是汗，頭發(fā)粘在臉上，長(zhǎng)袖已被卷成短袖，正弓著腰被卷成短袖，正弓著腰揮汗如雨揮汗如雨拖著地拖著地老老媽。媽。28動(dòng)作描寫的要點(diǎn)動(dòng)作描寫的要點(diǎn)1 1、能選用好動(dòng)詞，并加以修飾。、能選用好動(dòng)詞，并加以修飾。2 2、能寫出人物的特點(diǎn)、能寫出人物的特點(diǎn) 。 3 3、能體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。、能體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。4 4、用上比喻等修辭手法。、用上比喻等修辭手法。5 5、和其它人物描寫的方法相結(jié)合。、和其它人物描寫的方法相結(jié)合。6 6、抓住人物的身份、性格和當(dāng)時(shí)情境來(lái)、抓住人物的身份、性格和當(dāng)時(shí)情境來(lái)寫寫 29記住動(dòng)作描寫小公式記住動(dòng)作描寫小公式動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫= =行動(dòng)行動(dòng)+ +對(duì)象對(duì)象+ +環(huán)境環(huán)境+ +感受感受3