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1、?靜夜思?教學設計6【教學目的】、認識個生字，詼諧目、耳、頭、米個生字。認識個偏旁。、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思?！窘虒W重點】朗讀、背誦古詩。【教學難點】識記本課生字。【用具準備】、布置作業(yè)：晚上觀察夜空。、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫?！窘虒W設想】在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學生的興趣，在圖中入境并伴有相應的音樂，還可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)絡生活實際和動作來理解。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學完古詩時，可把說說看到的夜空景象來開展他們的口頭表達才能。【教學過程】第一課時一、揭題導入今天我們學習一首新

2、的古詩?靜夜思?。思是思念的意思，詩人在什么時候，思念什么呢？二、初讀古詩、自讀古詩，讀準字音。、同桌互讀。、師范讀。、學習古詩中的生字：課件出示本課生字：自己借助拼音讀生字。同桌互讀，互相糾正。檢查自學情況：指名帶拼音讀生字。齊讀生字、正音。去掉拼音讀生字。小教師領讀。開火車檢查。隨生字認識偏旁。三、朗讀古詩、領讀古詩。、通過課件出示古詩，并出示相應的需停頓、讀重音的地方：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土。、學生質疑。提出不懂的問題，生生解疑，師輔助引導。、出示課件在課件和音樂聲中指導朗讀：同桌互讀。男女生分讀。、指導背誦：自己試背。指名背誦。齊背。同桌互背。四、細背古詩這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎？舉頭低頭五、檢查背誦板書設計靜夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土。教學后記對于古詩局部，學生背得很快，但總是把個別字音背錯，以后應注意糾正，加強個別指導。第二課時一、復習導入、背誦古詩。、認讀生字。二、學習生字、課件出示需認讀的生字：目耳頭米、學習書寫：通過課件觀摩這四個字在田字格中占位。自己說說，和同桌說說，書空練習。集體學習目、耳、頭、米的寫法。描紅、臨寫。教師巡視指導。、擴詞練習：用目、耳、頭、米組詞，看誰說得多。三、我會說把你觀察到的夜晚的天空風光，說給大家聽。教師及時糾正生說的不當之處。板書設計靜夜思目耳頭米教學后記學生觀察

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