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文檔簡介

1、?雷雨?教學設計三第二課時對話平臺回憶1、讀寫上節(jié)課學習的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學生的字詞掌握情況。2、分段讀文，回憶課文內容。字詞的掌握、讀書的程度是小學生學習語文的重要根底。課堂教學要追求創(chuàng)新的同時，更要兼顧的是學生語文根底才能的扎實訓練。研讀1、引導學生結合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后三局部內容，進展合作讀書?？紤]：你認為這個局部寫得怎么樣？結合文中的句子，說說自己的理由。2、交流讀書感悟的情況;教師相機點撥。也可以引導學生在進展交流的過程中，互相提問題。如：描寫雷雨前的局部“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。“黑沉沉寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓給你的感覺是什么？

2、你認為該怎么讀這句話？“閃電越來越亮，雷聲越來越響。該怎么讀才能表達天氣驟然變化？描寫“雷雨中的局部，為什么用3個“嘩？該怎么讀這3個“嘩？兩個“漸漸地說明了什么？等等。這一過程，充分尊重了學生的主體地位，自由選擇學習內容，組內充分交流互動，教師的相機點撥與學生提出問題相結合，在讀中感悟作者用詞的準確，觀察的細致，描繪的生動形象。進步了閱讀理解才能。誦讀1、有感情地朗讀全文。2、朗讀自己喜歡的段落，練習背誦自己喜歡的段落。練習1、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。越越。2、雷聲小了，雨聲也小了。池塘里的水滿了，青蛙也叫起來了。了，也了。3、照樣子寫詞語：黑沉沉拓展1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己搜集的材料在組內或全班交流。2、觀察一個自然現象，寫一篇觀察日

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