教育能改變嗎 (2)

1、教育能改變嗎觀(guān)后感黃麗芳 2011-10-27教育象一把利器，裁剪著人，也塑造著人、成就著人。等我看完“教育能改變嗎”后，我便明白，教育不僅改變著什么，更重要的是面對(duì)現(xiàn)在的不盡如人意的教育制度，它本身能改變嗎？一、在起跑線(xiàn)上“別讓孩子輸在起跑線(xiàn)上?！边@是我們耳熟能詳?shù)脑?huà)語(yǔ)，充斥在家長(zhǎng)或所謂教育者的口中，各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的華麗的廣告詞中。于是幼兒園開(kāi)始有了小學(xué)才該有的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)有了奧數(shù)英語(yǔ)，初中高中有了各式各樣的學(xué)業(yè)競(jìng)賽。孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富了，琴棋書(shū)畫(huà)奧數(shù)英語(yǔ)體育競(jìng)技，孩子們的自由時(shí)間完全被占據(jù)了，“媽?zhuān)也幌肷吓d趣班！”“不行，咱們哪多門(mén)才藝多條路，聽(tīng)說(shuō)高考還能加分哪！你就去吧！我也是為你好

2、！”孩子別別扭扭極不情愿灰溜溜就去了。每每看到這些個(gè)，我都不知從何說(shuō)起。我也是老師，同時(shí)也是家長(zhǎng)，應(yīng)該是能理解這種現(xiàn)象的，也應(yīng)該能理解父母的這些想法。產(chǎn)生這些想法的原因無(wú)非這么幾個(gè)：（一）、在實(shí)行計(jì)劃生育的今天，多數(shù)父母只有一個(gè)孩子。望子成龍臉上有光老來(lái)有靠本無(wú)可厚非，你總得讓父母有個(gè)指望有關(guān)盼頭啊。所以父母急功近利心力交瘁。（二）、學(xué)校的招生制度不盡合理。試想，如果不是高一級(jí)學(xué)校選拔學(xué)生時(shí)要參考這樣那樣的條件，如果不是招生時(shí)特長(zhǎng)加分、特招，社會(huì)上會(huì)有那么多“特長(zhǎng)”培訓(xùn)“學(xué)業(yè)培訓(xùn)嗎？會(huì)有那么多家長(zhǎng)不遺余力帶著孩子犧牲著人力物力財(cái)力“鋌而走險(xiǎn)”嗎？存在就有理由，有需必有求，供給才會(huì)源源不斷。這不

3、是個(gè)怪圈，這恰恰是個(gè)正常的供需循環(huán)，這是個(gè)商機(jī)。而在培養(yǎng)人的教育方面，這卻是明顯不正常的。（三）、整個(gè)社會(huì)提供的評(píng)價(jià)體系和價(jià)值觀(guān)有問(wèn)題，整個(gè)社會(huì)的教育氛圍不和諧。整個(gè)社會(huì)的浮躁讓家長(zhǎng)和孩子如何靜心？想起六七年前，去宜興看到同學(xué)的女兒被逼迫著在那兒彈電子琴，孩子滿(mǎn)臉沮喪不高興。當(dāng)時(shí)那小姑娘的表情刺著了我，我口出“狂言”：“要是我有了小孩，我決不會(huì)讓他學(xué)這學(xué)那！”具有諷刺意味的是，六年之后，我的孩子踏上了學(xué)琴之路。雖然我只讓他學(xué)著，也不考級(jí)，只當(dāng)培養(yǎng)興趣和業(yè)余愛(ài)好?？珊⒆诱娴木拖矚g了嗎？而且在學(xué)琴之上花費(fèi)了多少本該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮優(yōu)哉游哉游樂(lè)的童年時(shí)光??！有多少人和我一樣糾結(jié)？  &#

4、160; 二、學(xué)習(xí)的革命新課程改革探求著新的教與學(xué)的方法。很多教育者總算是知道了學(xué)生才是教育行為的主體。一切教育教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心，以孩子的發(fā)展為目的。知道這個(gè)已經(jīng)不容易，真正落實(shí)到行動(dòng)那是相當(dāng)之難。滲透這個(gè)理念的教育行為為何沒(méi)有大行其道？是教師們根深蒂固認(rèn)為知識(shí)高于一切。孩子們，你們要上課好好聽(tīng)，作業(yè)認(rèn)真做，考試才能考好?？紓€(gè)好分?jǐn)?shù)才能上名牌。結(jié)了，考什么，教什么，教什么，聽(tīng)什么，做什么。呵呵，我們都是這樣培養(yǎng)出來(lái)的！再看看國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的基礎(chǔ)教育片段，我真的不知道我們的孩子除了會(huì)做幾個(gè)題目，他還會(huì)什么？其實(shí)，更新觀(guān)念，也許就是一次思想理念的羽化過(guò)程。在脫胎換骨重獲新生時(shí)，你必定會(huì)拋棄一

5、些東西，甚至損失某些東西。改革并不是百分之一百成功的代名詞。萬(wàn)一有閃失，總得要有人承擔(dān)責(zé)任，改革者本身要負(fù)責(zé)，但此時(shí)領(lǐng)導(dǎo)者要勇挑重?fù)?dān)。一個(gè)乖巧墨守陳規(guī)的領(lǐng)導(dǎo)和一個(gè)同樣乖巧按部就班的學(xué)生一樣，終難出類(lèi)拔萃。因此，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而學(xué)習(xí)的變革卻要由教育者挑起！洗腦子，勇創(chuàng)新，踏實(shí)干?？伤苄詮?qiáng)的青年人就應(yīng)該成為主流！    三、教育的公平這真是的沉重的話(huà)題。其實(shí)階級(jí)社會(huì)里平等只是相對(duì)的。我們無(wú)法做到，發(fā)達(dá)國(guó)家同樣做不到。但在這個(gè)能養(yǎng)活這么多口人讓我自豪的大國(guó)里，離相對(duì)的平等也相去甚遠(yuǎn)。在相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，每到開(kāi)學(xué)總是人滿(mǎn)為患。外來(lái)民工到此加快社會(huì)主義建設(shè)。于是，學(xué)?？倳?huì)以各種理由拒收民工子女，不管合法的不合法的?！笆堑模苍谥蹦?，等政策出來(lái)再說(shuō)吧！”或者“我們就是按著政策辦事！”是啊，作為學(xué)校，升學(xué)率可是學(xué)校的臉，民工子女大都基礎(chǔ)較差，這種后患可是越少越好！這不，公平在哪里？就是同一個(gè)地區(qū)，學(xué)校和學(xué)校的差異也是很大的，不論硬件或者師資。就算同一學(xué)校，師資也是