教育與人的發(fā)展

1、教育與人的發(fā)展人的身心發(fā)展是由遺傳、環(huán)境、教育綜合作用的結(jié)果。真正把遺 傳提供給人的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的是后天的環(huán)境，尤其是作為 后天環(huán)境重要組成部分的教育。教育對學(xué)生的身心發(fā)展起著主導(dǎo)作 用。關(guān)鍵詞：教育身心發(fā)展遺傳環(huán)境因素作用教育的根本任務(wù)在于育人。因此，研究教育必須了解教育 與人的身心發(fā)展的關(guān)系，這樣才能對教育的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識。學(xué)生的身心發(fā)展離不開教育，而教育又要受學(xué)生身心發(fā)展 的特點(diǎn)和規(guī)律制約。教育與人的身心發(fā)展之間存在的必然的本質(zhì)聯(lián) 系，反映了教育的一條基本規(guī)律，掌握并遵循這一規(guī)律，才能收到良 好的教育效果。1、人的身心發(fā)展的主要特點(diǎn)：順序性；階段性；差異性；不平衡 性。2、

2、2、人的身心發(fā)展特點(diǎn)對教育的制約：（1）教育要適應(yīng)兒童身 心發(fā)展的順序性，遵循量力性原則，循序漸進(jìn)的促進(jìn)兒童身心的 發(fā)展。（2）教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的階段性，對不同年齡階段 的學(xué)生，在教育的內(nèi)容和方法上應(yīng)有所不同。（3）教育要適應(yīng)兒 童身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。（4）教育要關(guān)注兒童 身心發(fā)展的不平衡性，恰當(dāng)把握兒童語言、思維、人格發(fā)展的關(guān) 鍵期，積極促進(jìn)兒童身心發(fā)展。3、3、關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點(diǎn)：單因素論與多因素論；內(nèi)發(fā)論與外爍論；內(nèi)因與外因交互作用論4、4、遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用：是人身心發(fā)展的生理 前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性；制約著年輕一代身心發(fā)展

3、的年齡特征；遺傳素質(zhì)的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響； 遺傳素質(zhì)具有可塑性。5、5、環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用：環(huán)境為個體的發(fā)展提供了 多種可能包括機(jī)遇、條件和對象；環(huán)境對個體的影響有積極和消 極之分；環(huán)境對人的發(fā)展起重要作用。6、6、個體的個性化：個性是指個體在社會實(shí)踐活動張形成的獨(dú) 特性。個性化是指個體在社會活動中形成的獨(dú)特性、自主性和創(chuàng) 造性的過程。7、7、個體社會化：社會化是指人接受社會文化的過程，即人由 一個自然人或生物人成長為社會人的過程。8、8、學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用：教育是一種有目的的 培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；學(xué)校教育給人的影響比 較全面、系統(tǒng)和深刻；學(xué)校

4、有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。當(dāng)你還 是一只貓的時候，記著你的目標(biāo)要成為一只虎。當(dāng)你成為一只虎 的時候，別忘了你曾經(jīng)是一只貓。心態(tài)要高，姿態(tài)要低。不要看 輕別人，更不要高估自己。加油，考研路上涵毅與你同行。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中具有很重要的作用，主要有以下三 個原因：(1) 學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動，它規(guī) 定著人的發(fā)展方向。學(xué)校教育是根據(jù)社會的要求，按照一定的目標(biāo)， 選擇合適的內(nèi)容，采取有效的方法，利用集中的時間，有計(jì)劃地、系 統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行各種科學(xué)文化知識和思想品德教育對人進(jìn)行系統(tǒng)的 培養(yǎng)。(2) 學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效 果較好。教師不僅精通

5、自己所教的學(xué)科，而且熟悉個體心理，懂得采 取恰當(dāng)?shù)姆椒?，根?jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，因而能夠有效地培養(yǎng) 學(xué)生.達(dá)到預(yù)期的效果。(3) 學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。學(xué) 校教育能夠排除和控制一些不良因素的影響.給人以更多正面的教 育，使人按照一定的思想政治方向發(fā)展，從而有利于思想品德的培養(yǎng)。學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能(1) 學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面 作出社會性規(guī)范社會對個體的要求或期望有體質(zhì)、思想道德、知識能力等多方面, 并提出一系列規(guī)范。學(xué)校根據(jù)這些要求，針對不同年齡、不同專門人 才培養(yǎng)的要求而作相應(yīng)的調(diào)整，并有意識地以教育目的和目標(biāo)的形式 去

6、規(guī)范學(xué)校的其他工作，通過各種教育活動促使學(xué)生達(dá)到規(guī)范的目 標(biāo)。(2) 學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能學(xué)校教育是目標(biāo)明確、時間相對集中、有專人指導(dǎo)并進(jìn)行專門組 織的教育活動，此外，學(xué)校教育使個體處在一定的學(xué)習(xí)群體中，個體 之間發(fā)展水平有差異，這也有助于個體的發(fā)展。(3) 學(xué)校教育.尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延 時的價值學(xué)校教育的內(nèi)容大部分具有普遍性和基礎(chǔ)性，即使專門學(xué)校的教 育內(nèi)容，也屬該領(lǐng)域普遍和基礎(chǔ)的部分，因而對人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí) 具有長遠(yuǎn)的價值。此外，學(xué)校教育提高了人的需求水平、自我意識和 自我教育的能力。這對人的發(fā)展來說，更具有長遠(yuǎn)的意義。(4) 學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能在開發(fā)特 殊才能方而.普通學(xué)校教育內(nèi)容的多而性和同一學(xué)生集體中學(xué)生間表 現(xiàn)出的差異性.有助于個體特殊才能的表現(xiàn)與發(fā)現(xiàn)。在個性