江凡教學(xué)反思

1、江凡教學(xué)反思時(shí)光輝江凡一文是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第12單元“小英雄”中的一篇主體課文，本文記敘了10歲的江凡面對(duì)火災(zāi)不僅能冷靜地想辦法進(jìn)行自救，還救出了奶奶和鄰居。這篇課文比較貼近學(xué)生的生活，是培養(yǎng)學(xué)生自救意識(shí)的好教材。在教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)讀課文去體驗(yàn)“江凡是怎樣一個(gè)人？”接著又緊緊抓住體現(xiàn)人物特點(diǎn)的兩個(gè)方面，即環(huán)境描寫(xiě)和人物的動(dòng)作描寫(xiě)，讓學(xué)生在朗讀中欣賞，在思考中感悟。從而使學(xué)生理解課文，受到了情感熏陶。同時(shí)還注重在教學(xué)中，讓學(xué)生邊讀邊找出有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。比如，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生找出描寫(xiě)這是一場(chǎng)怎樣的大火的語(yǔ)句；再默讀課文，找出現(xiàn)對(duì)火災(zāi)人們和江凡表現(xiàn)的不同句子，注

2、重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?？v觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)做得比較好。一、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上我盡量以兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、科學(xué)、寬松、和諧的課堂氛圍。二、放手識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并安排識(shí)字游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。經(jīng)過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。生字的學(xué)習(xí)，教師只起點(diǎn)撥作用，或在教師的引導(dǎo)下學(xué)生去自學(xué)。學(xué)生的識(shí)字方法多種多樣，有編故事（混：水和太陽(yáng)比賽，最后就混成一片），有猜字謎（扶：一手撐破天），有拆

3、字法（商：點(diǎn)橫代表商店的房頂，點(diǎn)撇代表商店的招牌，豎和橫折鉤代表商店的大門，門里站著一個(gè)長(zhǎng)著兩撇小胡須的商人），還有找行近字進(jìn)行比較（燒：澆、饒、繞、曉）。通過(guò)識(shí)字小游戲，使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)生字不是枯燥的，而是一種樂(lè)趣。三、創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)由教學(xué)的主宰者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。因此，在本課的教學(xué)組織的過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。如初讀課文時(shí)，學(xué)生可以選擇自己認(rèn)為比較難讀的句子多讀幾遍，可以找出自己不認(rèn)識(shí)的生字，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生。四、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)加深體驗(yàn)?，F(xiàn)代教育觀念提倡語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)習(xí)外延到生活實(shí)際，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在課堂教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景：假如災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，我們?cè)撛趺醋?？學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和所掌握的知識(shí)出發(fā)，說(shuō)出災(zāi)難來(lái)臨時(shí)的各種自救方法，有的回答甚至出乎老師的意料。當(dāng)然，在本節(jié)課中，也有一些做得不夠的地方：1.課前導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.由于課前導(dǎo)入時(shí)間長(zhǎng)，將近七分鐘，因此，指名讀課文的環(huán)節(jié)只好