教師備課應(yīng)三結(jié)合

1、備課要做到三結(jié)合李向陽-  教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位老師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！彼?，老師們都很重視備課，舍得在上面花力氣。我們要落實新“課標(biāo)”理念，使自己的教學(xué)出現(xiàn)新氣象，就必須從備課做起，讓備課擁有新思維、新方法。想要把課上得精彩，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，我認為必須做到：了解把握課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，深入分析班級學(xué)生實際情況，結(jié)合班級實際情況去進行備課，做到教材、教法和學(xué)生的有機結(jié)合和統(tǒng)一。教師該怎么做呢？以下談?wù)勎覀€人的看法。     

2、    一、吃透教材         教材是提供給教師進行教學(xué)的素材，是給你一個教學(xué)思路，你要利用這個素材和思路，才能達到你的課堂教學(xué)目標(biāo)。所以作為老師必須吃透材、理解教材。要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)去深入分析教材，鉆研教材、要能整體把握教材。我們在閱讀教材的時候，要依據(jù)課程目標(biāo)對教材的基本結(jié)構(gòu)、特點、教學(xué)目標(biāo)等方面進行深入地了解，從整體上閱讀和把握教材，注意弄清楚各年級、各冊教材的總體系，注意教材的階段性和連續(xù)性特點，把握單元訓(xùn)練重點，確定課時目標(biāo)及課時重難點，注意學(xué)科之間的聯(lián)系，了解

3、課文之間的聯(lián)系和對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)趨向，使自己在進行教學(xué)時能夠以學(xué)生為主，提高課堂的效率。         二、選好教法         1.教學(xué)有法。教學(xué)的方法很多，如講授法、談話法、實驗法、閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、程序教學(xué)法、范例教學(xué)法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、欣賞法、角色扮演法等等。這些教學(xué)方法都有著自身的特點、使用條件及范圍。只有教師真正掌握了多種教學(xué)方法，才能根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇出符合學(xué)生認知規(guī)律，有利于發(fā)揮

4、自身特長的教學(xué)方法。         2.教無定法。教學(xué)方法的使用不應(yīng)有固定不變的模式，而應(yīng)因人、因地、因時而異。備課事先設(shè)計得越具體，越周詳，有可能需要改變的也就越多。而且課堂教學(xué)中隨時可能出現(xiàn)預(yù)設(shè)之外的新問題、新情況，需要教師在教學(xué)生成中靈活地調(diào)整教學(xué)策略和方法。因此，根據(jù)具體的教學(xué)情境，隨機應(yīng)變，發(fā)展學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性，做到“教學(xué)有法”與“教無定法”的和諧統(tǒng)一。         3.貴在得法。任何一種教學(xué)方法都不是萬能的，都有各

5、自的優(yōu)點和特定的功能，又有其不足的地方。有效的備課不僅要考慮具體的教學(xué)方法的使用，更要考慮包括教學(xué)方法、組織形式及課堂管理因素的組合，應(yīng)該使之形成一個連貫的整體，為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。         教學(xué)方法多種多樣，其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵，由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。 轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心  三、了解學(xué)生         備教

6、法的同時要備學(xué)生。備課是每位老師必須做的功課，也是教學(xué)實踐的起步，這一環(huán)節(jié)做得好不好，直接影響著教育教學(xué)的成敗。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者，學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功至關(guān)重要。學(xué)生性格差異各有不同，個性特征千差萬別，我們要從學(xué)生實際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生特點，備好每一個學(xué)生。只有這樣，我們上的每一節(jié)課才能落到實處，才能收到預(yù)期的效果。         1.多與學(xué)生接觸。最初在接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性。那時我剛接新班，對學(xué)生情況

7、不是很了解，只是專心研究書本、教材，想方設(shè)法令課堂生動，可是前兩個單元的教學(xué)效果不是很理想。為此我翻閱了各種教學(xué)書籍、上網(wǎng)查資料、請教有經(jīng)驗的教師為我指點迷津，我逐漸改變了教學(xué)方法。課間我有意在教室里多呆一會兒，跟學(xué)生們聊聊天，問問他們平常喜歡做什么游戲，愛看什么書，最喜歡上什么課，對老師的印象如何。班隊課上我讓他們做自我介紹，把自己的優(yōu)點說給大家聽；下課了，我又和他們一起玩游戲。在與學(xué)生們共同游戲的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們是那么的樸實、純潔，同時也感到他們非常愿意和我這個老師說話、談心。這樣的方式我覺得我與他們更容易溝通，于是我和學(xué)生開始了朋友式的相處。隨著時間的推移，我與學(xué)生之間的感情加深了，我

8、對學(xué)生有了全面的了解。備課、講課都力爭做到從學(xué)生出發(fā)，照顧到整體，后面的單元測試成績明顯好轉(zhuǎn)。由此可以看出，了解、分析學(xué)生實際情況，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。         2.把握好教材與學(xué)生的關(guān)系。在備課與教學(xué)過程當(dāng)中要把握課程對不同學(xué)段、不同課型的具體要求，把握不同文本的類型和功能，并依據(jù)學(xué)生的知識特點、能力特點來落實優(yōu)化課堂教學(xué)的思路、步驟以及教法，抓住重點來突破難點。如閱讀教學(xué)，就要抓住以讀為主線，讓學(xué)生從讀中感悟，理解來突破對課文內(nèi)容理解掌握的這個難點。根據(jù)班級實際情況進行每課教學(xué)的編寫，考慮好情境創(chuàng)設(shè)怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)問題怎樣分層次設(shè)計，并有藝術(shù)性和激勵性，能調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲，怎樣組織自主合作探究，怎樣設(shè)計課堂愉快練習(xí)，做到老師快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué)。         總之，要想上好一節(jié)課，只有了解課程標(biāo)準(zhǔn)、吃透教材、深入分析班級學(xué)生實際情況，才能把課程、教材、教學(xué)統(tǒng)一，并圍繞“三維目標(biāo)”去設(shè)計教