二年級-“語文主題學習實驗”單元集體備課(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 “語文主題學習實驗”單元集體備課學科語文年級二時間主備人主備單元第四單元參加人員二年級語文教師使用人第四單元主題：用心思考勇于發(fā)現(xiàn)一、單元教學內(nèi)容 教材內(nèi)容：本組教材的內(nèi)容包括導語，動手做做看郵票齒孔的故事畫風充氣雨衣四篇課文和語文園地四。叢書整合目錄語文主題學習叢書 “小事情觸發(fā)大發(fā)明”單元：雨衣蛀船蟲觸發(fā)的靈感巧匠馬鈞擺動的吊燈二、教材分析本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機一動，看起來沒有費什么力氣，事實上哪怕是一個小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權威，打破常規(guī)，沖破定

2、論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。學習本組教材，目的不是要學生都立志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。叢書篇目分析：小故事，大道理，只有善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，才能打破常規(guī)，有所創(chuàng)新。3 單元教學目標識字寫字1.認識52個生字（語文園地8個），能讀準字音，了解字意。2.能熟練運用學過的識字方法主動識字，重點復習熟字加偏旁的識字方法。3.會寫33個生字，能認清字形，了解字義，并能在語言環(huán)境中運用。4.能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。閱讀1.能用普通話，正確、流利地朗讀課文。2.感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)，喚起

3、不迷信權威、不輕信盲從，勇于實踐的意識。3.從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于研究。4.領會文中小朋友的創(chuàng)意，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。5.學習默讀課文，粗知故事的大意，想想課文中還有哪些日常用品需要改進。6.根據(jù)課文內(nèi)容讓孩子練習續(xù)寫和仿寫。寫話1.能根據(jù)課文的內(nèi)容進行續(xù)寫和仿寫。2.把自己制作小制作的過程能有條理的向大家介紹清楚?？谡Z交際1.能圍繞“用心思考 勇于創(chuàng)造”這一主題，用普通話清楚、流利地敘述自己制作過程，條理清楚。2.能認真傾聽別人發(fā)言，邊聽邊想象，努力了解別人講話的內(nèi)容。3.聽別人發(fā)言后，能提出問題或補充。愿意說出自己

4、的發(fā)現(xiàn)，態(tài)度自然、大方。語文綜合性學習通過展示自己收集的郵票和名言，給學生創(chuàng)造相互交流和學習的機會。4、 語言訓練點1.根據(jù)課文內(nèi)容讓孩子練習續(xù)寫和仿寫。2.憑借句式：風來了，風把_吹_，風藏在_。訓練學生的口頭表達能力。五、單元課時安排第一課時 預習指導課（略）第二課時 單元導讀課第三課時 整體識寫課第四課時 整體識寫課第五課時 基礎閱讀課 動手做做看第六課時 基礎閱讀課 畫風第七課時 整合閱讀課 油票齒孔的故事 充氣雨衣第八課時 綜合實踐課 口語交際第九課時 整合閱讀課 叢書二“小事情觸發(fā)大發(fā)明”單元中的其他文章（略）第十課時 基礎訓練（略）第十一課時 基礎訓練（略）第十二課時作業(yè)（略）第

5、十三課時作業(yè)（略）第十四課時單元達標課（略）6 推薦閱讀篇目爺爺一定有辦法 “語文主題學習實驗”資源化+個性化備課教案學科語文年級二時間2、22主備人課題四單元課型單元導讀課參加人員二年級語文教師使用人整合篇目單元導語、動手做做看郵票齒孔的故事畫風充氣雨衣教學目標1.讀本單元導語，理清單元內(nèi)容。2.讀通本單元課文，做到正確、流利。3.整體感知本單元內(nèi)容，大體了解課文的內(nèi)容。4.匯總本單元難以識記的生字詞語。整合點單元主題教學過程：一.讀單元導讀，梳理主題課件出示單元導讀，學生默讀，思考:這組教材是圍繞哪個主題來寫的？明確主題：用心思考勇于發(fā)現(xiàn)。主要篇目：動手做做看郵票齒孔的故事畫風充氣氣球二.

6、圈畫生字，互學認讀要求：把課文讀正確，圈畫出課文里面要求認識和會寫的生字、詞語，采用多種方式識記。1、 自由讀生字詞，圈畫。2、指生當小老師領讀。3、小組互查生字詞，標出不會讀的字，多讀幾遍。4、檢查：分小組讀、指生讀、開火車讀。三.自讀自悟，整體感知1、同學們可真了不起，認識了這么多的生字寶寶。下面請同學們自由讀讀課文，完成助學單。注意讀準字音，讀通句子，難度的句子多讀幾遍。（1）生自由讀課文。(2)完成助學單。2、交流助學單。（1）動手做做看這個故事的主要人物是誰？主要講了一件什么事兒？(2)郵票齒孔的故事想想帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？明確發(fā)明家阿切爾和那個人之間的關系。（3）畫風文中的三

7、個小朋友分別是誰？他們都是怎么畫風的呢？（4）充氣雨衣小林發(fā)明的充氣雨衣是什么樣子的？她是怎么發(fā)明的？四.梳理小結(jié)，設疑生趣1、學生交流自己喜歡哪篇課文，為什么？2、教師根據(jù)單元內(nèi)容，進行小結(jié)。“語文主題學習實驗”資源化+個性化備課教案學科語文年級二時間主備人課題四單元課型基礎閱讀課參加人員二年級語文教師使用人整合篇目動手做做看叢書二：第94頁巧匠馬鈞教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀完故事，能進行續(xù)寫訓練，把自己想說的話寫下來。3.明白科學家朗志萬說的“科學家的話也不一定都是對的，要“動手做做看”的道理。整合點1.進行續(xù)寫訓練，把自己想說的話寫下來。2.遇事要動腦思考，動手做做

8、看。教學過程：一. 激趣導入，引出課題。1、 出示伊琳娜和朗志萬圖片。同學們，一個大科學家和一個小女孩之間發(fā)生了一個怎樣的故事呢？這節(jié)課我們一起來學習一篇新的課文，伸出小手和老師一起板書課題動手做做看。2、 自由讀課文，思考：這篇文章主要講了一件什么事兒？ 3、 交流課文主要內(nèi)容。二.抓關鍵詞句，品讀課文。1、讀課文13自然段，思考朗志萬提出了一個怎樣的奇怪問題？課文中的小朋友們是如何反應的？交流。如果你是其中的一位小朋友，你會怎么說？預設：金魚太輕了2、讀課文4、5自然段，想想伊琳娜又是怎么做的呢？正是因為媽媽的一句話，出示，齊讀。讓伊琳娜決定做實驗。4、 看到實驗結(jié)果，她是什么心情？所以她

9、去質(zhì)問郎志萬說，請你讀。5、 聽了伊琳娜的話，郎志萬卻卻笑了。一起讀。談談你對最后一自然段中朗志萬所說的話的理解。（學生交流，重點體會“動手做做看”的含義。）5、為什么伊琳娜開始生氣，現(xiàn)在聽了朗志萬的話后又高興地笑了？6、伊琳娜明白道理后，會對這位科學家說些什么呢？學生進行續(xù)寫訓練，把自己想說的話寫下來。7、長大后的伊琳娜也成為了一個著名的核物理學家。你們知道她的媽媽是誰嗎？師介紹：居里夫人以及她的成就。四.拓展。一個杯子裝滿水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進五枚硬幣，卻不是這樣。這是為什么？引導學生回家親自實驗，尋找答案。五整合閱讀。自主閱讀巧匠馬鈞。思考：馬鈞怎樣使木偶自己活動？從

10、故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？交流展示。學生進行續(xù)寫訓練：文武百官觀看完木偶戲之后，會說些什么？“語文主題學習實驗”資源化+個性化備課教案學科語文年級二時間主備人課題四單元課型整合閱讀課參加人員二年級語文教師使用人整合篇目14.郵票齒孔的故事16.充氣雨衣教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。2.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。整合點用默讀的形式讀課文教學過程：一、激發(fā)興趣，引入新課1、同學們看，這是什么？（出示郵票）說起郵票這邊上的齒孔，還有一個有趣的故事呢。2、板書課題郵票齒孔的故事。學生齊讀。二、整體感知課

11、文內(nèi)容1、自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文的主要人物，圍繞他們講了一件什么事兒？2、交流：阿切爾 那個人。說說故事的主要內(nèi)容。3是呀，1840年，英國正式發(fā)行郵票，但那時的郵票？指生讀第一自然段。出示圖片?？偨Y(jié)郵票特點。三.合作學習，理解課文1、帶齒孔的郵票又是怎樣被發(fā)明出來的呢？自由讀課文234自然段，小組交流。2、合作學習。嘗試讀讀你認為重要的句、段。3、全班交流。抓重點段：第三段。明確阿切爾和那個人之間的關系。四.總結(jié)全文，啟發(fā)創(chuàng)造1、正是因為阿切爾看到那個人用別針把郵票連接處扎上了小洞，所以才受了啟發(fā)，發(fā)明了郵票打孔機。你覺得阿切爾是個怎樣的人？2、啟發(fā)閱讀充氣的雨衣五.學習充氣雨衣1、默讀課文，思考：下雨天，小林遇見了一件怎樣的事兒？她是怎么發(fā)明充氣雨衣的？2、交流問題一。你遇到過這樣的情況么？所以她