留守兒童心理健康個(gè)案分析

1、留守兒童心理健康個(gè)案分析及教育策略內(nèi)容提要 兒童的心理健康問題越來越受到家庭、學(xué)校及社會(huì)的廣泛重視。尤其是外來務(wù)工子女和農(nóng)村的留守兒童，他們?cè)谛睦砩先狈Ω改傅年P(guān)愛，在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)的比較自卑、膽怯等心理問題。如果在教育實(shí)踐中，不及時(shí)的引導(dǎo)，加強(qiáng)心理健康教育，會(huì)帶來嚴(yán)重的不良后果。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，就遇到這樣幾例兒童心理健康問題。關(guān)鍵詞：關(guān)注 心理健康 教育策略我校是瑞金西南邊陲農(nóng)村小學(xué)。全校17個(gè)班級(jí)，共有學(xué)生1006人其中留守兒童占多數(shù)。去年，我擔(dān)任了六（1）的班主任。這個(gè)班學(xué)生有三種：一是家離校較近，就住圩鎮(zhèn)的，父母在家做生意的占20%；二是父母長期外出打工由爺爺奶奶照看的留守兒童占50

2、%；三是父母長期外出打工寄宿在親戚家的的留守兒童占30%。其中單親家庭占8%。擔(dān)任這個(gè)班的教學(xué)真是感到無比的辛苦。不僅是因?yàn)閷W(xué)生常規(guī)差、成績差，而且還有一些“問題小孩”。因?yàn)檫@些孩子，來自于不同的家庭，大多數(shù)是留守孩，并且這么小，就離開了父母。在心理上，他們?nèi)狈Π踩校瑑?nèi)心沒有依靠，感到比較孤獨(dú)、膽怯，尤其是學(xué)習(xí)壓力更令人感到焦慮，還有在人際交往和遇到學(xué)習(xí)、生活困難時(shí)，他們心理感到迷茫，缺乏自信心。以下是筆者在教學(xué)中經(jīng)歷的幾個(gè)案例和教育反思。【個(gè)案分析】案例一：“我當(dāng)官了”班里小A，家境較好。但性格倔強(qiáng)，有點(diǎn)偏激，比較厭學(xué)。他也沒少被家長打罵，但都無濟(jì)于事。其英語、數(shù)學(xué)成績徘徊在及格邊緣，語文

3、成績中等。由于愛貪玩，寫字速度慢，作業(yè)經(jīng)常拖拉，考試成績不理想等。在班上他是老師經(jīng)常批評(píng)的對(duì)象。因此學(xué)習(xí)沒有多少積極性，破罐子破摔。老師拿他沒辦法。一次，筆者在日記本上發(fā)現(xiàn)了他寫的一篇日記（其實(shí)他很少按時(shí)交日記）“我當(dāng)官了”“媽媽，我當(dāng)官了！”“媽媽，我當(dāng)官了！”還沒到家的我，邊跑著邊喊著?！爱?dāng)了什么官呀，看把你喜的？”“課代表嗎？還是”媽媽迫不及待的問道?！澳悴?！”我故意賣官子?！罢Z文課代表？”“不是?！薄皠趧?dòng)委員？”“不是?！薄爸抵馨嚅L？”“也不是?！?媽媽有些失望地?fù)u了搖頭說，“我猜不著?！蔽易院赖卣f：“我當(dāng)上室長啦！“那有什么了不起呀，我還以為是多大的官呢”我不服氣地說：“室長難道不算

4、官嗎？”媽媽連聲說“是！是！”，我得意地笑了。教育反思：一次偶然的機(jī)會(huì)，生活老師讓小A當(dāng)上了室長，竟然讓他如此的激動(dòng)不已。由此，我想在這些被教師忽視的弱勢(shì)群體中，他們的內(nèi)心是多么地渴望得到老師的賞識(shí)。因此，我以此為契機(jī)，在班級(jí)好好地表揚(yáng)了小A，這篇日記寫得好，很有真情實(shí)感，并在全班讀了他的日記，他更是格外的興奮。課后，我和他約定，“只要你日記好好寫，平時(shí)作業(yè)按時(shí)交，有三次語文成績達(dá)到優(yōu)秀，我就讓你當(dāng)語文課代表 ?！彼吲d地說：“我一定會(huì)努力?！焙髞恚麑W(xué)習(xí)積極性可高了，尤其是語文學(xué)科。每個(gè)班級(jí)都有這樣的“后進(jìn)生”，由于偷懶、調(diào)皮、不守紀(jì)律等，使得這些學(xué)生成績不理想。在老師和別的同學(xué)眼中，他們是

5、“壞孩子”，看到的盡是缺點(diǎn)，沒有優(yōu)點(diǎn)，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)上，感到自卑，沒有信心。如果老師長期地訓(xùn)斥他們，批評(píng)他們，那只能是讓他們感到更加的自卑，破罐子破摔，越走越遠(yuǎn)，最終對(duì)家庭和社會(huì)帶來無窮的后患。與其這樣，我們?yōu)槭裁床荒軗Q一種教育方式呢？用我們充滿智慧的雙眼，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)地給予表揚(yáng)和賞識(shí)，幫助他們樹立目標(biāo)，無論是學(xué)習(xí)還是生活，讓他們看到自己努力的希望。案例二：“媽媽，您在哪兒”班里小B，來自單親家庭，家境貧寒。平時(shí)比較孤獨(dú)、自卑、膽怯等。其住宿原因是家里沒人照顧，成績很差，每門功課都不及格。她剛出世，母親因難產(chǎn)而去世。從小隨父親生活。由于父親忙于生活，經(jīng)常外出打臨工，因此

6、無法經(jīng)常照料她。平時(shí)的她，穿著比較邋遢，同學(xué)都不愿與她交往，不愿和她住在同一個(gè)宿舍，東西也不愿和她放在同一個(gè)櫥柜每次看到她時(shí)，總是獨(dú)來獨(dú)往，不太合群，感到無比地孤獨(dú)、自卑等。由于她很懶，并且愛撒謊，再加上成績極差，老師也不喜歡她，因此，很少與她溝通、交流。一次，也是一篇偶然的日記，讓我發(fā)自內(nèi)心地想幫助她，她實(shí)在是一個(gè)可憐的孩子。“媽媽，您在哪兒”每到過年時(shí)，看著別的人家都開開心心地過年，我心理就非常難過。每次年夜飯只有我和爸爸在一起吃，也沒有多少菜，一切顯得很冷清。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就非常想念媽媽，心里問：“媽媽，你在哪兒？為什么別人都有媽媽，而我沒有呢？”（雖然內(nèi)容很簡單，還有不少錯(cuò)別字，但使

7、我很感動(dòng)。） “該如何去做呢？”我深思。她需要的不僅僅是老師的愛，更需要的是同伴的關(guān)愛。之所以她是那么自卑、孤獨(dú)，一方面是自身的原因，其二是來自同伴們鄙視的目光、教師的冷落?，F(xiàn)在生活條件好了，很多家長在孩子生日時(shí)，給孩子訂個(gè)蛋糕之類的。同學(xué)之間相互攀比，已成為習(xí)以為常的事了。我發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生經(jīng)常在宿舍過生日。于是我讓室長統(tǒng)計(jì)同宿舍學(xué)生的生日，準(zhǔn)備為小B策劃一次難忘的生日Party。在我和同學(xué)的精心策劃下，活動(dòng)非常成功。我們不僅在宿舍進(jìn)行了布置，而且還訂了一個(gè)大生日蛋糕，每人都準(zhǔn)備了一份精美的禮品。還為他們拍了許多照片?！窘逃此肌浚汉⒆觽兌际呛苡袗坌牡?，在這次活動(dòng)中，我不僅讓她感受到師生們的關(guān)愛

8、，同時(shí)也教育了我們其他的同學(xué)。對(duì)待需要幫助的同學(xué)，我們應(yīng)該伸出援助之手，獻(xiàn)出我們的愛心。讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)關(guān)愛別人的快樂。并且要求學(xué)生長期地關(guān)心她，適時(shí)地幫助她。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)了她比以前開朗了許多，在學(xué)習(xí)上，也比以前努力了?！景咐浚骸袄蠋?，我的巧克力不見了”自開學(xué)后，經(jīng)常聽到同學(xué)說在宿舍里東西不見了。有的是錢，有的是物；男生宿舍有，女生宿舍也有。由于沒有確鑿的證據(jù)，也不好亂懷疑學(xué)生，以免傷害了學(xué)生的自尊心。作為老師只能讓他們?cè)鰪?qiáng)自我防范意識(shí)。一天放學(xué)后，學(xué)生回到宿舍。吃晚飯時(shí)，小C生氣地說：“老師，我的一盒巧克力不見了。中午走時(shí)，巧克力還在呢？”我說：“那怎么辦呢？”學(xué)生知道教師也很無奈。

9、吃完晚飯后，學(xué)生都再次回到宿舍。大家發(fā)現(xiàn)了同宿舍里的小D沒有去吃飯，行為有點(diǎn)異常，大家紛紛懷疑是她“拿”走了那盒巧克力。作為老師，也不能縱容這樣的學(xué)生，那樣只能會(huì)讓她一次次得逞，越走越遠(yuǎn)，反而是害了她。當(dāng)筆者來到宿舍，想進(jìn)一步調(diào)查此事時(shí)，不知是誰提議，為了證明自己的清白，各自把被子、包、櫥柜打開，自行檢查。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小D有點(diǎn)緊張了。為了不讓她當(dāng)眾“露餡”，我與她目光對(duì)視了一會(huì)兒，我說：“算了，你們每人給我寫一封信，如果你不是拿東西的人，就寫一封信告訴對(duì)方，大家會(huì)原諒她的；如果你就是拿東西的人，因一時(shí)沖動(dòng)和糊涂，老師想給你一次承認(rèn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，老師會(huì)為你保密的。請(qǐng)相信老師！” 下課后，每人交來一

10、封信，有的非常痛恨，也有的說原諒她，小D在信中承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，說非常后悔，并感謝老師及時(shí)地“挽救”了她，沒讓她當(dāng)眾難堪?！窘逃此肌浚骸笆切拿走了巧克力？！”我有點(diǎn)想不通。小D是剛轉(zhuǎn)來的外地學(xué)生，父母在當(dāng)?shù)夭墒瘡S打工，是個(gè)小工頭。從穿著來看，家境應(yīng)該不錯(cuò)。她來自外省，成績一點(diǎn)也跟不上，尤其是英語，一竅不通。不知是什么原因，她的穿著有點(diǎn)“另類”。 老師也找她談了，但她還是我行我素。剛開始，教師在班級(jí)還教育學(xué)生多幫助、多關(guān)心她，無論是生活還是學(xué)習(xí)。她與學(xué)生相處得也還可以。由于她不在本地參加升學(xué)考試，作業(yè)經(jīng)常不做，上課時(shí)常趴在桌上睡覺，對(duì)于老師的教育，她根本聽不進(jìn)去，時(shí)間長了，老師也就懶得管她。

11、生活條件不差的她，是什么讓她做了這種“不光彩”的事呢？而且“拿”的是和她平時(shí)比較好的同學(xué)東西。小C也是剛轉(zhuǎn)來的學(xué)生，本地人，家境富裕，父母長期在北京做生意，她一直在北京上學(xué)，為了將來升學(xué)，父母才將她轉(zhuǎn)了回來。那盒精美的巧克力是她父母從北京帶回來的。她為人隨和，也比較大方，與小D一直處得較好。事情發(fā)生后，我找小D談心，應(yīng)采取什么補(bǔ)救措施。她只是說，比較羨慕小C，也很嫉妒她。為了滿足自己的攀比心理，一時(shí)糊涂，才犯了錯(cuò)。我又問她，以前有沒有做過類似的事，她說沒有。其實(shí)我知道，她并不是一個(gè)誠實(shí)的孩子。因?yàn)槠綍r(shí)她經(jīng)常撒謊，家長很少與她溝通和交流。不過，從這件事后，她有了很大的改變。【教育策略】：以上案例

12、雖然發(fā)生在我班寄宿生身上，但在學(xué)習(xí)、生活中，還是具有一定的代表性，在他們身上所折射的自卑、嫉妒、攀比等心理問題不得不引起我們教育工作者的高度重視。隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)心世界受到的撞擊越來越強(qiáng)烈。據(jù)有關(guān)部門的心理調(diào)查，學(xué)生的厭學(xué)情緒和人際關(guān)系問題日益突出，近30%的學(xué)生存在不同程度的任性、偏激、冷漠、自私、嫉妒、自卑等。產(chǎn)生這些問題的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，有的來自家庭、有的來自學(xué)校、還有的來自社會(huì)或自身。因此，教育方法和手段，要因人而異，遵循“一把鑰匙開一把鎖”的教育原則。一、 賞識(shí)比批評(píng)更有效。有人說：“當(dāng)你以欣賞的態(tài)度看一個(gè)人，你便會(huì)看到他許多優(yōu)點(diǎn)，以批評(píng)的態(tài)度便會(huì)看

13、到無數(shù)缺點(diǎn)”。事實(shí)證明，的確如此，尤其是教學(xué)中的“后進(jìn)生”。所有的人都渴望被人認(rèn)可、肯定、贊賞，更何況是小孩子呢！不是有這樣一句嗎，“好孩子是被夸出來的”。小A由于得到老師的一次賞識(shí)，從此變得格外積極、格外自信。賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。二、 關(guān)愛比同情更重要。一些同學(xué)之所以自卑，一方面是自身的原因，另一方面來自于別人對(duì)他們異樣的眼光和同情、憐憫，在別人認(rèn)為是善意的言行，而在他們心理看作是對(duì)方的施舍，這樣只能讓他們更加自卑。通過一些活動(dòng)的開展，不僅能讓被關(guān)心的同學(xué)感受到大家的愛，同時(shí)也教育著大家如何學(xué)會(huì)真正地去關(guān)愛別人。施愛者只有精誠所至，才能金石為開。小B在大家真誠的關(guān)愛下，終于露出了開心的笑容。