直角的初步認識 (2)

1、直角的初步認識教學目標：1、初步認識直角。2、會利用三角板上的直角判斷直角和畫直角。3、培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。滲透“數(shù)學從生活中來，數(shù)學服務(wù)于生活”的觀點。教學重點：采用多種方法（折紙，用直角尺量，用眼觀察）引導學生們初步認識直角，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學難點：掌握測量直角和畫直角的方法。教學過程：一、復習準備1、再次展示上節(jié)課學生們折出的角（銳角、鈍角和直角各一個）。師：這些都是我們上節(jié)課做出的角，今天我們重點來研究其中的一種角。2、教師出示一張做手工用的電光紙和一個練習本，把它們貼在黑板上，在四個角上分別點上四個點，在黑板上畫出相應(yīng)的長方形和正方形。3、提問：（1）電光紙的

2、表面是什么圖形？它上面有幾個角？（用直角的標志在黑板上的正方形圖形里標出四個角。）（2）練習本封面是什么形狀？它上面有幾個角？（操作同上）（3）指名一個學生從幾個折的角里挑出直角（4）教師用學生們折出的直角，與圖形中的所有角比一下。說明這些角的形狀相同，大小相等。（5）師：像這樣的角，就叫做直角。教師用三角板在黑板上在畫出一個大的直角。今天我們就要來認識直角，學習直角的初步認識。板書課題：直角的初步認識。二、新授1、折直角（1）讓學生們用課前準備好的正方形、長方形或圓形折出一個直角。（2）用學生折出來的直角與黑板上畫的直角比一比，再讓學生用折出來的直角跟自己數(shù)學書上的角比一比。2、觀察三角板上

3、的角（1）同桌比較三角板三個角的大小。（2）指出三角板的哪個角是直角。（3）用直角三角板上的直角和自己剛才折出的直角比一比，看看它們的大小是否相等。（4）找一找在我們的周圍哪些物體的表面上有直角？（玻璃窗面上的4個角，國旗相框表面上的4個角）3、借助工具測量直角（1）師 ：要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。比的方法是：先要將頂點和角的頂點合在一起，再將三角板上的一條邊與角的一條邊合在一起，看看另一條邊是否能合在一起；如果合在一起，這個角是直角，如果不合在一起，就不是直角，另一條邊在直角三角板內(nèi)，這個角比直角小，另一條邊在直角三角板外，這個角就比直角大。（板書：點對點，邊壓邊，邊重合，角相等）用實物投影展示P59頁最下面的圖。4、 及時穿插練習完成課本P60頁“做一做”第1題和第2題。（1）下面哪幾個圖形是直角？（2）下面每個圖形中，哪些角是直角？5、用三角板畫直角（1）教師演示第一步：先畫一個點，再從這點出發(fā)，畫一條直直的線；第二步：把三角板上直角的頂點對齊圖上的點，把三角板上的一條直角邊對齊這條直直的線。第三步：沿另一條直角邊，從這點出發(fā)，向上畫出這個直角的另一條邊。（出示P60頁的圖）（2）學生試畫可以邊說邊畫：先畫一個點，從這點出發(fā)畫一條直線，用三角板上直角的頂點對齊這個點，一條直角邊對