第一單元教案

1、第一組教材分析：本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀。竊讀記生動、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；小苗與大樹的對話通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；走遍天下書為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；我的“長生果”通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。學(xué)生自識字以來一直在閱讀，本組教材將其作為一個專題，目的一是要疏導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的濃厚情感；二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，

2、習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。這也是對課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“要讓學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”的具體實踐。配合本組專題，安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在語文園地里這排了“口語交際習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書的人交流讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)，交流讀書收獲和體會。進行本組教學(xué)，老師要統(tǒng)籌安排，加強教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合，努力把讀與

3、悟、讀與寫活動結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí)，力爭讓學(xué)生對閱讀充滿興趣，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為成長的需要。教學(xué)重點：、會讀會寫課文一類字詞，會認(rèn)二類字詞。、學(xué)習(xí)園地里的“讀讀寫寫”“讀讀記記”“日積月累”要讓學(xué)生完全掌握。、理解課文內(nèi)容，體會文章的思想，體會作者對書的濃厚情感；在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué)難點：、背誦文章片段，積累并能運用優(yōu)美的語言文字。、培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，把讀書的興趣帶進家庭，帶進社會，使閱讀成為成長的需要。課時分配：竊讀記3課時 小苗與大樹的對話1課時走遍天下書為侶3課時 我的“長生果”1課時口語交際習(xí)作一3課時 回顧拓展12課

4、時1、竊讀記教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、抓住主要內(nèi)容，體會“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，受到感染。4、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。5、通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動，使讀書真正進入學(xué)生的生活中。教學(xué)重點：抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集讀書名言；制作由重點詞句組成的多媒體課件。教

5、學(xué)課時：3課時教學(xué)過程：第一課時一、交流讀書感受導(dǎo)入1、師：我國著名的作家冰心曾說過：“讀書好，讀好書，好讀書”，蘇聯(lián)的大教育家霍姆林斯基也說過：“會不會閱讀，決定著一個人的智力發(fā)展?！蓖瑢W(xué)們，你們喜歡讀書嗎？2、師：新學(xué)期又開始了，一本本新書又在等著我們?nèi)プx了。我們每個人至少都有四年的讀書經(jīng)歷了，在幾年的讀書生活中你們有哪些讀書感受??？把自己感受最深的給大家講一講。（生談讀書感受）3、師：看來，在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學(xué)會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。新學(xué)期的第一節(jié)語文課，就讓我們走進一篇描寫讀書滋味的課文臺灣女作家林海音回憶少年時獨特讀書經(jīng)歷的作品竊讀記。(板書課題)仔細(xì)觀

6、察這個字，“竊”有什么方法記住它？ 二、解題、整體感知、讀準(zhǔn)讀通。1、解題、整體感知。（1）老師在課前查了字典，知道“竊”的含義有三種：第一個意思是偷，第二個意思是偷偷地做一件事，第三個意思是謙辭，古時候的人用來謙虛地指自己的建議，如竊以為。）那么，在“竊讀”這個詞語中，“竊”到底應(yīng)該選擇哪個解釋合適呢？ （2）讀課題，你覺得這個題目會寫些什么內(nèi)容？你對關(guān)于這個題目的什么問題感興趣？學(xué)生自由提問。2、 初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。（1）帶著問題讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的詞語或地方旁邊打個問號。（2）學(xué)生自由朗讀課文。（3）匯報讀課文，相機出示不容易讀好的句段，重點指導(dǎo)朗讀。（4）提出有疑

7、問的地方，通過讀書、交流一起解決。（5）請同桌的兩個人每人一段，再來讀讀課文，看看是不是都讀通讀順了，并感受一下作者“竊讀”是一種什么滋味？（同桌對讀。）三、交流初讀感受，細(xì)品讀書滋味。1、師：同學(xué)們，讀書有千百種滋味，通過上節(jié)課讀課文，你是不是感受到了林海音躲在書店里竊讀是一種什么滋味？師生交流。（“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！”第四自然段的這句話讓我感受到林海音竊讀的感受是既快樂又恐懼。）2、師：我們此時此刻無法親身去體會竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起跳動。再去仔細(xì)的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味我很快樂，也很懼怕。你是從哪兒感受到的？把描

8、寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。3、學(xué)生自讀課文，并畫出描寫動作和心理活動的語句，準(zhǔn)備匯報自己的體會。第二課時一、從“竊讀”滋味入手，品位愛書之情。1、上節(jié)課我們通過初讀課文，體味了林海音躲在書店讀書時快樂又懼怕的感受，下面請同學(xué)們讀讀你上節(jié)課畫下來的句子，并說說你的感受。a我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。啊!它在這里，原來不再昨天的地方了。畫出句中表示動作的詞。感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？指導(dǎo)朗讀：通過你的朗讀讓我們感受到作者的快樂。學(xué)生互相評價。b急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。這句話把

9、什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？那你能來朗讀這段課文讓我們感受到作者的快樂嗎？c我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”一起看看“我”是怎么“假裝”來掩人耳目的呢？你來讀第一句，你來讀第二句。哦，作者表面做的和心里想的可不一樣??！如果用一個詞語來形容，這就是口是心非，表里不一。這么說作者成了一個壞孩子了？這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度。）d

10、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。讀了這句話，說說你的感受。（讓我們感受到作者獲得了知識后的快樂，她在書店里讀了兩個小時的書，已經(jīng)是“饑腸轆轆了”，她什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，她的肚子雖然是饑餓的，可是心情卻好像享受了一頓美味佳肴那樣快樂。）是啊，讀書給人帶來精神上的滿足感，會讓人無比的快樂?。≌l來讀讀這句話？e我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。我的腳都麻木了，怎么會渾身輕松呢？（作者身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）是啊，怪不得作者在一開篇就寫道“轉(zhuǎn)過街角，”（師

11、引讀，生接讀第一自然段。）2、是啊，默讀有利于思考，朗讀確有利于表達。尤其是當(dāng)你能通過朗讀，讓聽眾感受到你體會到的作者的情感時，那又是一番讀書的樂趣??！下面誰能把自己體會到的作者竊讀時的快樂通過朗讀表達出來。（學(xué)生朗讀）3、從剛才朗讀的語句中，我們體會到了作者竊讀時的快樂，那么，竊讀時只有快樂嗎？還有什么滋味？你們感受到了嗎？a“我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。一本書要到幾家書店才能讀完。”作者讀書，是在人多、別人注意不到她的時候竊讀，所以當(dāng)書店里的人少了，她就得丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。一本書要轉(zhuǎn)好幾個書店才能看完，這

12、種滋味不好受。b“我要把自己隱藏起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！弊髡咧蛔x書，不買書，怕讓書店的老板看出來，就得想辦法隱藏，貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味也有些不好受。c“我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢”作者讀書，常常忍饑挨餓的。d“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息?！睆倪@些動作中可以看出，作者讀書太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。4、你們通過細(xì)細(xì)品讀，感受到了作者竊讀時復(fù)雜的滋味?？磥?，讀書還真得要細(xì)讀，遇到像這樣的好文章得細(xì)細(xì)地去品讀，才能讀出書中的更多味道

13、。書讀到此時，作者在你心目中是一個什么樣的學(xué)生呢？5、讓我們一起來讀讀課文，共同感受一下這個“嗜書如命”的孩子吧。三、作業(yè)布置：綜合性學(xué)習(xí)：（一）自由組成小組開展活動，進一步感受讀書的快樂。1、搜集名人讀書的故事或讀書名言。、訪問周圍愛讀書的人，請他們談?wù)勛x書的體會。、去圖書館或書店看看，了解圖書都有哪些種類。、給自己的圖書分分類，做個書目。、找一本喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。、開展其他相關(guān)的活動。（二）先在小組里商量一下，準(zhǔn)備開展哪些活動，訂好計劃，然后分頭行動。第三課時一、聽寫字詞，加強積累。聽寫：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎

14、喲二、體會語句含義，升華情感。1、過渡：“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書店，“我”一讀書就是二個多小時，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的一句話生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！?、聯(lián)系自己的生活實際，談自己對這句話的感想.預(yù)設(shè)回答：“吃飯能讓身體成長，讀書能獲取精神的養(yǎng)分，讓自己成熟、豁達。”“讀書和長大有相類似的地方。讀書的滋味是豐富的，酸甜苦辣都有，人生就像一本書，成長的過程也包含著酸甜苦辣，逆境中更能磨練人的意志?！?、師：古有云：“書中自有黃金屋。”今有論：“我們要終身學(xué)習(xí)。”一個人如果放棄了讀書，是件多么可怕的事呀，就象是魚兒離開了水，生命離開了陽光。讓我

15、們再次來讀一讀這句至理名言吧。4、生聲情并茂地朗讀。三、總結(jié)今天，我們認(rèn)識了一位“不一樣”的人，他為了讀書可以生答：不吃美味佳肴，他為了讀書可以生答：連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書可以生答：象一匹“餓狼”，他為了讀書更可以生答：“口是心非”！而這個“口是心非”一定是打了引號的，因為他和我們一樣！我們都一樣明白了生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”四、作業(yè) 小組合作完成“綜合性學(xué)習(xí)”中要求開展的活動。板書設(shè)計： 竊讀記 竊讀的滋味： 懼怕 因為 快樂 因為2、小苗與大樹的對話學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2、正確、流利、分角色朗讀課文，

16、把我談話的主要內(nèi)容。3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)重難點：把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、談話引入，初讀課文。 1、同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?、板書課題。3、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。4、檢查自讀情況。二、精讀課文，把握主要內(nèi)容。1、自讀課文，指名說說課文的主

17、要內(nèi)容。2、再讀課文，說說苗苗同季老交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）3、結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。三、達成共識，感受閱讀樂趣。1、在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。2、全班交流，重點交流“閑書”問題：（1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?？?）同學(xué)們能從兩個人的交流中體會到閱

18、讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？（3）教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！苯裉欤蠋熛胝f的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！四、品味題目寓意。再讀課題，說說題目的含義：1、與二人名字相關(guān)。2、寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。五、課外拓展：（任選一、兩項）1、搜集名人讀書故事或讀書名言。2、選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱

19、讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。4、寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。板書設(shè)計： 2、小苗與大樹的對話 小苗（苗苗） 讀閑書 偏科大樹（季羨林先生） 讀閑書 三貫通 讀古文3、走遍天下書為侶教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。3、把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。4、感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點：整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：理解作者反復(fù)讀一

20、本書的原因和方法課前準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。2、教師整理部分讀書名言與讀書方法，課件出示生字，一些重點句子及訓(xùn)練的句式。教學(xué)課時：3課時第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么？為什么？這道題還真讓我們很難做出選擇?？墒怯幸粋€人卻很堅定地說出他的選擇，想知道他選擇的是什么嗎？2、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第三課（板書課題：走遍天下書為侶）二、釋題明意，質(zhì)疑問難。1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？2、質(zhì)疑課題。（他為什么選擇書作為他

21、一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書中去尋找答案吧！）三、初讀課文，識字讀句。1、初讀課文。師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來，標(biāo)下段落序號。2、認(rèn)字讀詞。教師呈現(xiàn)詞語，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對了大家跟讀。教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點句子，請學(xué)生讀句。指導(dǎo)寫字。師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個字最難寫？誰來教老師寫。（著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫法，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫，可以順勢指導(dǎo)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書寫。）讀通課文。師：大家已經(jīng)有了較強的識字能力，一定會把課文讀得更好，請同桌之間合作讀書，

22、每人一段輪流讀，互相聽評，幫助對方把書讀得更通順，更好。四、整體感知，自讀自悟。1、整體感知。用自己的話，說說課文寫了什么？2、自讀自悟。師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂?？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。（此過程中引導(dǎo)學(xué)生充分讀文，并結(jié)合課文，交流感悟，教師注意評價多樣性的引導(dǎo)。作者把書當(dāng)作自己朋友，當(dāng)作自己的家，不論朋友見了多少次，家回了多少次，我們還是會有新的發(fā)現(xiàn)。說明“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍?！保ò鍟撼Ｗx常新）3、感悟方法，拓展小練筆。感悟方法。師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是

23、怎樣讀的？（生讀第7自然段。）師：你認(rèn)為作者讀書有方法嗎？（體會：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象）（板書：思考、品味、小結(jié)）師：你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？（體會“首先然后還最后”的句式）（這一過程，簡單理解，重點讀中感悟。）關(guān)注練筆。師：讀了文中作者的讀書方法，一定對我們有所啟發(fā)，我們平時也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？請大家拿出習(xí)作本，寫一寫，注意用上“首先然后還最后”的句式。展示練筆。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請學(xué)生上臺朗讀交流。小結(jié)。通過學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，對我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以

24、后的閱讀中去實踐、去體驗閱讀的快樂。第二課時一、回顧導(dǎo)入，感知情感。1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。（板書：以書為侶 原因方法）2、了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對作者有什么印象？（作者特別愛書，而且很會閱讀。）3、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題？(齊讀)二、體悟方法，品味情感。1、師：請同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語句表達了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記號，想一想作者怎樣具體地表達這種情感呢？可以在一旁寫上批注。2、檢查自讀情況，進行朗讀指導(dǎo)。師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍？說說作者是怎么表達這種情感的？指名讀相應(yīng)

25、的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。（根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)順序，注意體會以比喻的表達方式為主。）（1）假設(shè)。（第一、四、七自然段）學(xué)生談體會。（作者怎么表達自己愛書的情感的？怎么調(diào)動讀者的閱讀熱情的？）指導(dǎo)朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問的語氣，以突出作者對書的鐘愛。）（2）比喻。（重點研讀。）a. 你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。b. 這真像與另一個人同船而行。c. 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。引導(dǎo)學(xué)生體會把書當(dāng)作朋友時的珍愛與親密；把書比作家時的溫馨和留戀；把書比作故地時的方便與依戀。把這三個句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會

26、作者用比喻對表達愛書之情的妙處。拓展練習(xí)。師：根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個性化見解。一本你喜愛的書就是_，也是_。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。）（3）設(shè)問（第三自然段）理解“毫不猶豫”。體會朗讀，體會回答果斷、愛書之切的情感。（4）反問。“你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？”學(xué)生交流體會。（每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進一層。）體會朗讀，體會反問、質(zhì)問的語氣。（5）列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料。（6）朗讀全文

27、，回歸整體。（可指名接讀。）師：讓我們帶著對書的熱愛，再次體會作者假設(shè)、比喻、反問的表達方法?。ㄍ晟瓢鍟簾釔圩x書）理由：常讀常新以書為侶熱愛讀書方法：思考、品味、小結(jié) （教學(xué)重點放在比喻的表達方式上，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會，還讓學(xué)生結(jié)合自己的理解模擬表達，各抒己見，積累內(nèi)化。除比喻的表達方式外，其它如假設(shè)、設(shè)問、反問等的表達方式，學(xué)生有所感悟，教師點到即可，把重點放在指導(dǎo)品讀上，讓學(xué)生讀出滋味來。）三、閱讀鏈接，升華情感師：請大家放聲朗讀神奇的書1、畫出書神奇的地方。2、想一想作者怎么表達的。3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩，談?wù)勀銓ψx書的感受，誦讀這首詩歌。第三課時拓展練習(xí)：（小練筆） 假如你

28、獨自旅行，你會帶上什么東西呢？仿照課文，寫一寫你自己的想法。 1、小組互相討論。 2、匯報。 3、出示范文讓學(xué)生認(rèn)真閱讀： 走遍天下電腦為侶假如讓我獨自旅行，而且只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，那么，我會毫不猶豫地選擇帶上一個筆記本電腦閑暇之余，我會通過互聯(lián)網(wǎng)和家人，朋友聊天，向他們講述我旅行中的故事有了筆記本電腦，無論我走多遠，我和親人們也是咫尺天涯了我還可以玩一玩網(wǎng)絡(luò)游戲，來放松一下自己更重要的是我每天都可以通過電腦進行學(xué)習(xí)，因為電腦就是一本讀不完的百科全書我還可以把旅行的所見，所聞，所感都記在電腦中，有了它仿佛就有一個最忠實的秘書在身邊我想帶上筆記本電腦去遠行是我最明智的選擇 4、學(xué)生動筆寫出

29、自己的想法。板書設(shè)計： 3、走遍天下書為侶 理由：常讀常新 以書為侶 熱愛讀書方法：思考、品味、小結(jié)4我的長生果教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典。教學(xué)課時：1課時一、回顧導(dǎo)入1、這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。竊讀記生動、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；

30、小苗與大樹的對話通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；走遍天下書為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章。同學(xué)們聽說過“長生果”嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課題。2、齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運用平時學(xué)到的方法自己讀懂課文。二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號。 2、提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“

31、滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k。3、默讀思考：“我的長生果”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來。三、細(xì)讀課文，感悟體會1、“我”的“長生果”是什么？（書是“我”的“長生果”。）2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事? a、作者是怎樣讀這些書的？（板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚） （1）從作者這樣讀書中，你體會到了什么？（作者非常喜歡書。） （2）指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段。 b、作者從作文中悟到了什么道理?讀11、14自然段。理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語。3、讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?、作者

32、為什么說書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣，對我有好處。） 為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢？（書是流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。）四、積累語言，交流感受1、認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會。2、課外積累有關(guān)讀書的格言警句板書設(shè)計：4、我的“長生果”長生果 津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚口語交際習(xí)作一教學(xué)目標(biāo)：1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。2、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料.練

33、習(xí)修改自己的習(xí)作。課前準(zhǔn)備：自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。教學(xué)時間：三課時教學(xué)過程：第一課時口語交際一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)：在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下。二、組內(nèi)討論，人人參與。1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流。2、學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。3、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。4、推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)

34、容更全面、更精彩。三、全班互動，交流評價。1、先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷。2、你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。四、開展辯論，啟迪思維。1、人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論。2、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥。3、師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!第二、三課時習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介