第一節(jié)地球上生命的起源

1、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 地球上生命的起源設(shè) 計(jì) 者任國(guó)瑞教學(xué)課時(shí)1課時(shí)設(shè)計(jì)日期2011.3.8教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、描述生命起源的過(guò)程。2、關(guān)注生命起源的不同特點(diǎn)。過(guò)程與方法1、通過(guò)對(duì)生命起源問(wèn)題的探討，培養(yǎng)學(xué)生查找雜志、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力。情感價(jià)值觀通過(guò)對(duì)生命起源問(wèn)題的探討，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的思維品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注關(guān)于生命起源的不同觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)生命起源的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程教師的主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生的主體活動(dòng)旁注一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課播放人類進(jìn)化的錄像。觀看人類進(jìn)化的錄像。讓學(xué)生觀看已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的人類

2、進(jìn)化的錄像，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、生命起源的不同觀點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄像的內(nèi)容思考：人類經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展進(jìn)化過(guò)程，其他生物也是經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，那么地球上最初的生命是怎樣形成的呢？在這個(gè)問(wèn)題上有哪些不同的觀點(diǎn)？教材中兩種觀點(diǎn)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么？2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料1，引導(dǎo)學(xué)生討論：地球上原始大氣的成分和現(xiàn)在大氣的成分有什么明顯的不同？你認(rèn)為原始地球上存在生命嗎？ 3、課件展示米勒設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，對(duì)米勒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明，并提問(wèn)：米勒的實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明什么問(wèn)題？4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)資料來(lái)小結(jié)化學(xué)起源說(shuō)的觀點(diǎn)。5、提問(wèn)：關(guān)于生命的起源同學(xué)們了解到還有哪些觀點(diǎn)呢？1、以小組為單位討論、對(duì)

3、神創(chuàng)論的觀點(diǎn)提出異議并闡述理由，通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)：生物的產(chǎn)生和發(fā)展并非上帝或神的所為。2、閱讀教材中的資料1，通過(guò)分析和討論，了解原始地球的狀態(tài)。 3、閱讀教材中的資料2，并觀看課件。根據(jù)教師的講解和課件聯(lián)想實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析、討論，并得出結(jié)論：生命的起源從無(wú)機(jī)物生成有機(jī)物這一階段是能實(shí)現(xiàn)的。對(duì)此說(shuō)法的科學(xué)之處加以認(rèn)同。4、根據(jù)米勒和其他學(xué)者的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)生命起源做出推測(cè)，小結(jié)化學(xué)起源說(shuō)的觀點(diǎn)。5、學(xué)生根據(jù)查找到的資料和平常積累的有關(guān)生命起源的知識(shí)進(jìn)行回答。本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過(guò)采用教師引導(dǎo)、講解與學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)模式。通過(guò)師生的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生

4、積極參與和邏輯推理能力。并通過(guò)對(duì)生命起源問(wèn)題的探討，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的思維品質(zhì)三、技能訓(xùn)練：運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出推測(cè)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的證據(jù)和推測(cè)，并展示課件，引導(dǎo)學(xué)生回憶巴斯德的實(shí)驗(yàn)，從而進(jìn)行分析。以小組為單位小組分析、討論，進(jìn)行歸納，全班交流討論的結(jié)果。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯推理能力。四、課堂小結(jié)和鞏固練習(xí)回顧本節(jié)的有關(guān)內(nèi)容。聽(tīng)教師總結(jié)，并進(jìn)行練習(xí)。及時(shí)總結(jié)并通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)生命起源的知識(shí)理解得更加透徹。板書設(shè)計(jì)第三章 生物的進(jìn)化第一節(jié) 地球上生命的起源一、神創(chuàng)論在證據(jù)面前，不攻自破二、化學(xué)起源說(shuō)：1、原始大氣的成分：沒(méi)有氧氣2、根據(jù)米勒等人的實(shí)驗(yàn)：生命的起源從無(wú)機(jī)物生成有機(jī)物，這一階段是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。3、原始生命的誕生過(guò)程：原始大氣 高溫、紫外線、雷電 簡(jiǎn)單的有機(jī)物 雨