第五單元教案

1、17 蘇州園林 教學目的： 1、學習本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會文章的結(jié)構(gòu)美。 2、學習本文準確、簡潔、生動的語言，從反復誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美。 3、運用多種媒體，創(chuàng)設(shè)豐富情境，通過調(diào)動學生合理互動的想象，引導學生感知園林的畫意美 4、利用課上所學，遷移對比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網(wǎng)絡(luò)資源，在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊和博大內(nèi)涵。 教學重難點： 1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。 2、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準確、簡潔、生動的語言。 3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷移對比。 教學過程： 一、導入

2、課文 二、講析 （一）把握全文結(jié)構(gòu)（蘇園特征） 1、葉圣陶，1894年生，我國現(xiàn)代作家、著名語文教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集蘇州園林寫的序言。 2、解題 俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！弊阋哉f明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動的說明。 3

3、、范讀開頭兩段， （1）請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？ （ 2）作者對蘇州園林的總體印象是什么？ （3）（他山之石）各地園林都有自己的特色，設(shè)計風格是什么？ （4）（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標本？）務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。 （5）（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？ 為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。 （二）課件顯示圖片欣賞，把握重點部分脈絡(luò)。 1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何

4、？ 2、同學的感受。 3、剛才同學們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢搿?4、下面請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個講究的。 （三）詳解重點段落，體會文章的語言美和畫意美 1、請同學讀第三段，思考 蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？ 這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。 2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講） 蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主

5、人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則? 引導分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)” （3）池沼的安排有何講究？ 3、指導學習第自然段。 自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應注意些什么？ 逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。 4、講析第6自然段 在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子”這樣做想達到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了

6、增加景致的深度、層次和觀賞點；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。 你能運用剛學到的知識，談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋洹按昂鲙X千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景 （四）、略談其他段落 1、完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。 2、蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應了第一段中“一切都要為構(gòu)

7、成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。 三、反饋和遷移 1、設(shè)計者和匠師們的設(shè)計是否達到了預期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談） 2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間？談?wù)勀愕目捶? “游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫?！薄耙荒晁募静桓械郊拍?18 橋梁遠景圖 教學目標： 1學習本文簡潔生動的說明語言。 2學習打比方等多種修辭手法的運用。 3培養(yǎng)學生合理的、科學的想像力，認識科學幻想與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。 教學重難點： 1學習作者生動的語言，恰當?shù)谋扔?，打比方的說明方法；學生能夠合理、科學地想像。 2形成廣泛而形象的認

8、識，進行合理、科學的想像是本課教學的難點。 教學過程： 第一課時 一、 情境導入 1導語：請同學們打開課本118頁，今天我們再來學習一篇說明文橋梁遠景圖。 2解題造境：請學生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠景圖? 利用課文來學習一下茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設(shè)想。 二、朗讀感知 1要求學生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果： (1)讀詞述文：承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏 水漲船高 勝似閑庭信步 (2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容? 2要求學生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。 3指導學生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。 (1)請概括你研讀的那個自然段的大意。 (2

9、)文中哪段是過渡段，具體作用是什么? (3)把各自然段歸納，劃分文章層次。 三、解讀體昧 1順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化? 2學習本文的說明方法。 3補充介紹打比方這種說明方法：現(xiàn)在我們學習的是說明文，那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說明方法了，這就要給它改個名稱，應該叫它打比喻或打比方的說明方法。請同學們討論一下，說說使用這種說明方法的好處。 4文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。 (指導學生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用) 四、本課小結(jié) 本節(jié)課我們仔細閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明

10、方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，分析文章的語言和句式。 第二課時 一、 誘思導學 1分析文章生動準確的說明語言。 (1)打比方的說明方法使文章很生動，文中中還有許多句子寫得也很生動，請學生找出。進行分 析。 (2)引導學生觀察下列句子，說一說加點詞語的表達效果。 A幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了! B架橋時，全用電腦控制的各種機具，差不多不需要人的勞動力。 2分析文章中運用的特殊句式 3要求學生仿造句。 指導學生仿造句式，進一步認識雙重否定句與反問句的表達效果。 二、科學幻想 1提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。 2要求學生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學的幻

11、想與現(xiàn)實的密切關(guān)系。 3要求學生把自己知道的在1979年時作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實的資料介紹給同學們。 三、輻射閱讀 1要求學生閱讀輻射文大腦移植的幻想與現(xiàn)實 2提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學生從文中找出例句。 3提出問題：結(jié)合兩文說一下你對科學的幻想與現(xiàn)實之間的關(guān)系如何理解? 4同學們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇文章的學習，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實嗎?行動起來，查閱有關(guān)資料以 “遠景圖”為題寫一篇短文，展望一項技術(shù)今后的發(fā)展趨勢。 四、本課小結(jié) 希望同學們學完這兩篇文章以后，能夠喜歡這種科學幻想的文章，能積極探索科學奧秘，在生活和學習中能夠大膽而合理的想像，

12、不斷創(chuàng)新，不斷研究，等待你的想像成為現(xiàn)實，推動人類社會的進步。 19 洲際導彈自述 教學目標： 繼續(xù)了解掌握說明文的基礎(chǔ)知識，學習洲際導彈自述了解有關(guān)洲際導彈的知識，了解我國核武器的發(fā)展現(xiàn)狀，掌握本文運用的說明方法； 教學重難點： 理解說明文中的擬人手法的運用及作用，理解課文的說明順序，理解科普說明文洲際導彈自述嚴謹?shù)目茖W性和幽默的趣味性。 教學過程： 1. 解題：這是一篇介紹核武器的知識的科普說明文。“自述”是作者采用擬人化的方法，讓導彈自己講述自己，類似人的自我介紹，實際還是作者介紹。這種寫法使得文章生動活潑，形象具體，易于讀者接受。 2. 結(jié)構(gòu)：全文有15個自然段，分為三個部分： 第一部

13、分（1）：導彈的誕生。 第二部分（28）：導彈的類型。 第三部分（915）：洲際導彈。 3. 內(nèi)容：先從洲際導彈的誕生說起，介紹了它的誕生時間、地點和巨大作用；接著介紹了它的類型、構(gòu)造、使用的動力燃料，在這里用了分類別、做比較的說明方法；又詳細的說明了它的外形、速度、威力及發(fā)展變化，最后又指出美蘇兩個超級大國軍備競賽是導致洲際導彈不斷升級的根本原因。在這里作者運用了列數(shù)字的說明方法。 4. 了解洲際導彈： 構(gòu)造：它由發(fā)動機、制導系統(tǒng)、彈體結(jié)構(gòu)三個部分組成。 性能：爆炸威力大，速度快，飛得高，命中率高（誤差?。?。 發(fā)展過程：1957年在蘇聯(lián)誕生；20世紀60年代從地面發(fā)射改為地下發(fā)射，后又改為機

14、動發(fā)射；70年代發(fā)展為“分導式多彈頭”。 類型：地對地、地對空，空對空、空對地，彈道式、巡航式，近、中、遠程洲際。 5. 中心思想：這篇科普說明文，以擬人的手法，親切自然地介紹了導彈的類型、構(gòu)造及功能、威力，具體地說明了洲際導彈的外形、速度和威懾力量，并指出超級大國的軍備競賽是洲際導彈不斷升級的根本原因。 6. 順序：邏輯順序和時間順序。 7. 特點：平實說明與生動說明相結(jié)合，從不同角度對洲際導彈作了全面、簡要而又通俗的說明。生動，表現(xiàn)在用擬人手法，采取洲際導彈“自述”的方式，拉近了讀者與洲際導彈這一陌生事物的距離，這樣就使說明更加具體形象，更容易受少年讀者喜愛。 20 珍奇的稀有動物針鼴 教

15、學目標： 了解稀有動物的有關(guān)知識，理解本文的說明方法；識記理解并積累珍奇的稀有動物針鼴的字詞的基礎(chǔ)知識。 教學重難點： 理解說明文中的擬人手法的運用及作用，理解課文的說明順序。 教學過程： 1. 解題：這是一篇普及動物學知識的說明文，選自珍奇動物寫真澳大利亞特有動物。原文的篇幅較長，共有10個小標題：奧運會的吉祥物、從一只碾死的針鼴說起、有刺不是刺猬、吃蟻不叫食蟻獸、單孔目的有袋類動物、生蛋的哺乳類、沒有乳頭的哺乳類、澳洲處處有針鼴、可以降低體溫的哺乳動物、滿身刺擋不住汽車輪子。 2. 結(jié)構(gòu)：全文有10個自然段，分為四個部分： 第一部分（1）：奧運會吉祥物針鼴。 第二部分（25）：針鼴的外形和

16、特點。 第三部分（69）：針鼴的生活習性。 第四部分（10）：針鼴的繁殖方式。 3. 內(nèi)容：這篇說明文的說明對象是針鼴，作者抓住珍奇和稀有的特征，進行介紹說明的。 開始先由悉尼奧運會的吉祥物說起，引出說明對象針鼴?！罢袚u過市”一詞是貶義詞用做褒義，詼諧有趣，吸引人；“像刺猬一樣”、“許多人不知道名字”、“只有澳洲才有”足以說明它的特點珍奇和稀有。接下來介紹針鼴的外形特征，突出它的作為盾牌的尖刺；介紹針鼴本領(lǐng)特點，突出它的爪子銳利，善于掘土；又介紹了它的絕活本領(lǐng)掘洞逃生和掘洞的神奇。作者又就針鼴的生活習性來介紹說明它是與人類有益的。 先從它的食物來源說它的習性，它主要吃蟻類和蚯蚓等，特別是澳洲人恨之入骨的白蟻；又從它的嘴部構(gòu)造特點說明它日吃萬蟻的本領(lǐng)；同時作者又介紹了