結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾蝹湔n有實(shí)效

1、結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾蝹湔n有實(shí)效一、備課的目標(biāo)要重實(shí)效新課程有新“課標(biāo)”，教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到“課標(biāo)”的要求。新“課標(biāo)”要求教師備課的有效目標(biāo)必須既注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)師生雙邊、多邊活動(dòng)過(guò)程。二、備課的形式要合實(shí)際新的備課形式應(yīng)該是豐富多彩，靈活多樣的，要因課程內(nèi)容，教師能力水平的不同而異。如活動(dòng)類課程，應(yīng)以場(chǎng)所、器材、學(xué)具及活動(dòng)的組織安排等準(zhǔn)備為備課開(kāi)展，自然實(shí)驗(yàn)課應(yīng)著重花功夫做好實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)準(zhǔn)備，分組安排等，這些類型的課不必拘泥于將一切都寫(xiě)在備課本上。有平行班級(jí)的，應(yīng)大力提倡“集體備課”方式。而教齡長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，素質(zhì)高的教師，提倡在書(shū)上“點(diǎn)畫(huà)批注”，讓他們騰出精力和時(shí)間搞研

2、究。三、背課的評(píng)價(jià)要促發(fā)展按照課改的新要求，教師的備課特點(diǎn)要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，教師特色，要有利于教師的提高，有利于學(xué)生的發(fā)展，無(wú)論是哪一門課，無(wú)論是老教師，還是年輕教師，只要按照這個(gè)要求去備課，就都是好的備課。所以，建立一套符合“課改”要求的新的備課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是促進(jìn)教師有效備課的關(guān)鍵。我認(rèn)為新的備課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)把握一下原則：照搬照抄要嚴(yán)禁，千篇一律要否定，過(guò)程思路有特色，促進(jìn)發(fā)展目標(biāo)明。四、備課的研究要花力氣備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵，如果備課無(wú)效，教學(xué)必然無(wú)效。我們花氣力研究備課實(shí)際上是“磨刀不誤砍柴功”。所以我們認(rèn)為備課的研究應(yīng)對(duì)教學(xué)其他環(huán)節(jié)的研究更重要，要大力提倡和實(shí)施有效備

3、課。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教研組應(yīng)備課列出研究專題，如“不同類型課的備課形式”，“怎樣才能備出特色”等。五、備課的效果評(píng)價(jià)備課既是一項(xiàng)繁復(fù)的系統(tǒng)“工程”，那么對(duì)它的評(píng)價(jià)就得多動(dòng)心思，無(wú)論課備得如何的好，但教學(xué)效果不好是不行的。有的老師在教剛到的新老師備課時(shí)，我們常聽(tīng)到如此的話：你要說(shuō)什么都把它寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)在備課本上，就是備課了。但我們首先要注意的是“要說(shuō)什么”這幾個(gè)字，假若你是一個(gè)剛走上教育崗位的老師，拿著一篇課文你知道要說(shuō)什么嗎？知道如何去開(kāi)頭，如何去結(jié)尾嗎？假如你是一個(gè)老教師，你知道怎樣去“經(jīng)典”地說(shuō)出來(lái)嗎？因此，在說(shuō)之前恐怕就要多動(dòng)動(dòng)腦筋了。你說(shuō)過(guò)之后，學(xué)生會(huì)是怎樣的反應(yīng)，這才是關(guān)鍵所在?？傊瑐湔n是否“有效”，我們是看教學(xué)效果，而不是看老師備課的條款是否齊備，篇幅長(zhǎng)短，備課是為