對(duì)學(xué)生教師要有愛(ài)心

1、對(duì)學(xué)生教師要有愛(ài)心有了愛(ài)便有了一切?！碧蹛?ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是 神圣，人世間擁有最多熱愛(ài)別人孩子機(jī)會(huì)的職業(yè)，就是教師。溫家寶總理也 說(shuō)：“沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育?！笔前?，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師 的天職。愛(ài)為師德之本，師愛(ài)是師德的核心，師愛(ài)是師魂，只有真心誠(chéng)意地 去關(guān)心熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾 經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人?！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴都是學(xué)生私下 議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如 一，成為學(xué)生的表率?？鬃诱f(shuō)得好：其身正，不令而

2、行，其身不正，雖令不 從。（一）用真誠(chéng)的心去愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生暖，愛(ài)心是一股出現(xiàn)在沙漠里的清泉，使身處絕境的人重新看到生的 希望，愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，能使孤苦已依的人獲得心靈的慰籍， 師生之間的愛(ài)更是搞好教育的保證， 著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣的 話：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是師生生活中最主要的東西”。是的，每一位教 師，都會(huì)不計(jì)回報(bào)地對(duì)學(xué)生付出自己的愛(ài)心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的，是 高尚的。在課堂和日常生活中，教師的愛(ài)心撒向那些聰明伶俐、成績(jī)優(yōu)異的 學(xué)生較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績(jī)和行為規(guī)范都比較差的學(xué)生則比較少。我注意 到了這個(gè)問(wèn)題，便采取了與此不同的做法，我認(rèn)為：后進(jìn)生“更需要愛(ài)，更

3、需要關(guān)心”，后進(jìn)生毛病多，心里特殊，不那么可愛(ài)，這就需要教師具有強(qiáng) 烈的事業(yè)心和責(zé)任感，用愛(ài)的春雨澆灌他們的心靈之花，讓他們?cè)趷?ài)中自尊, 在愛(ài)中自信，在愛(ài)中自強(qiáng)，創(chuàng)作出人生自立自強(qiáng)的奮進(jìn)之歌，如我班學(xué)生王棉衣富泰，他性格孤僻，學(xué)習(xí)吃力，經(jīng)常請(qǐng)假、遲到、早退、甚至?xí)缯n，全班同 學(xué)都不愿意和他交往，我通過(guò)多方面了解，原來(lái)他的母親在他七歲的時(shí)候就 不幸去世了，父親在山中放羊，貧困的生活使他的心里很自卑，去年冬天， 我看到別的同學(xué)都穿的暖暖的，而他穿的很單薄，于是我把我孩子的 拿給他，下課后我就多次找他談心，給他精神上的鼓勵(lì)，還召開(kāi)全班會(huì)議， 讓同學(xué)們都幫助他，一件微不足道的小事，帶給學(xué)生的是信任，是

4、溫暖、是 關(guān)懷，在我們師生的共同關(guān)愛(ài)下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，遲到、早退、曠課 的現(xiàn)象沒(méi)有了，請(qǐng)假次數(shù)減少了，他的性格也變的開(kāi)朗起來(lái)。愛(ài)如同春風(fēng)化 雨，滋潤(rùn)了枯苗，使他們復(fù)蘇了，讓愛(ài)的暖流流進(jìn)后進(jìn)生的心田。（二）真心誠(chéng)意地去關(guān)心熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生教育學(xué)生要有耐心，要化大量時(shí)間和精力，不可操之過(guò)急，關(guān)心他們 的學(xué)習(xí)，生活和家庭，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，教師要善于換位思考，設(shè)身處地地 為學(xué)生著想，站在學(xué)生的立場(chǎng)上理解學(xué)生，以學(xué)生的眼光看世界，以學(xué)生的 心情去體會(huì)學(xué)生的心情，許多學(xué)生在他們成長(zhǎng)以后常常會(huì)說(shuō)，是老師用耐心 說(shuō)服了我，才讓我產(chǎn)生了信心，產(chǎn)生了改變自己的力量和動(dòng)力，他們?cè)谶@種 正面心態(tài)下，才有真正的進(jìn)步

5、。接納后進(jìn)生，讓學(xué)生相信自己，即使自己有 缺點(diǎn)和不足，但老師仍然喜歡、接納他們，只有這樣，他們的心靈之窗才會(huì) 打開(kāi)，才會(huì)對(duì)你訴說(shuō)他們的內(nèi)心話、真心話。例如：我班學(xué)生趙文昌同學(xué)， 他的爸爸、媽媽離婚了，他判給他爸了，但他的爸爸不管他，沒(méi)辦法只好由 他的媽媽帶她，可是他今年要上一年級(jí)了，他媽決定由他爸帶他，可娃娃跟 媽媽生活習(xí)慣了，猛然間離開(kāi)了媽媽，心里可不是滋味，老是掉眼淚，于是 在課余時(shí)間，我主動(dòng)去問(wèn)問(wèn)他，今天你吃了什么好吃的，有什么故事給老師 講一個(gè)，起初他一句話都不說(shuō)，后來(lái)我有什么好吃的，課余時(shí)間給他，慢慢 的，突然有一天，他說(shuō)老師我想我媽媽了，你能否給我媽媽打個(gè)電話，我想 和我媽媽說(shuō)說(shuō)話

6、，我說(shuō)你媽媽電話你知道嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭，我把電話撥通了， 他和他武威的媽媽說(shuō)起了話，直到電話欠費(fèi)停機(jī)，他才把電話慢慢的給我， 并且說(shuō)聲對(duì)不起老師，望著一雙害怕的眼睛我連忙說(shuō)，沒(méi)事。可是自從打完 電話后，他像完全變了個(gè)人似的，話多了，作業(yè)也細(xì)心多了。我看到他變了， 我也高興了。覺(jué)得電話欠費(fèi)停機(jī)也值了。（三）老師要有一顆寬容的心一位哲人曾說(shuō)過(guò)一番耐人尋味的話，天空收容每一片云彩，不論其美 丑，故天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀； 大海收容每一朵浪花，不論其清澈，故大海浩瀚無(wú)比。后進(jìn)生是學(xué)生，也是 孩子。既然是孩子，認(rèn)識(shí)上就與成人有一定的差距，就容易犯錯(cuò)誤，后進(jìn)生 有了缺點(diǎn)，

7、犯了錯(cuò)誤。我們需要的是用一顆寬容之心去引導(dǎo)幫助他們，而不 能用尖刻的語(yǔ)言去諷刺挖苦他們，后進(jìn)生往往在倔強(qiáng)的外表下隱藏著一顆脆 弱、敏感的心，你一旦了解了這顆心，與其真正進(jìn)行溝通，他們會(huì)非常愿意 親近你，樂(lè)于接受你的教育，樂(lè)于完成你交給的一切任務(wù)。我班學(xué)生張琴她 經(jīng)常遲到，第一次遲到時(shí)，我對(duì)她說(shuō)：“是不是睡著了。不要緊。老師也有睡著的時(shí)候，只要以后不遲到就行了。”但沒(méi)過(guò)幾天，她又遲到了，我說(shuō)：“怎 么又遲到了。這說(shuō)明你沒(méi)有時(shí)間觀念，根本不當(dāng)回事，如果再遲到，就罰廁 所衛(wèi)生”結(jié)果她真的第三次遲到了，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有給予她嚴(yán)厲的批評(píng)而是心 平氣和地她說(shuō)：“俗話說(shuō)事不過(guò)三，你已經(jīng)遲到三次了，這樣吧，你把遲

8、到 的原因遲到的嚴(yán)重后果，改正措施寫(xiě)一下吧?！苯Y(jié)果這位同學(xué)很誠(chéng)懇地，真 心地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤并認(rèn)識(shí)到由于經(jīng)常遲到，造成了各科成績(jī)特別差，并 下決心以后再不遲到了。從此之后她不但不再遲到，反而成了全班到校比較 早的學(xué)生，成績(jī)也大幅度提高，從這件事上，我感觸很深，在很多情況下， 作為老師當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)從嚴(yán)要求，處理則從寬，在處理上“退一尺”， 學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能“進(jìn)一丈”。后進(jìn)生有錯(cuò)是正常的，他們的錯(cuò)誤也不可能 一下子全部改正，我們只能用一顆寬容之心對(duì)待他們，用寬容為他們導(dǎo)航， 設(shè)法引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，并盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。（四）教師的愛(ài)應(yīng)是一種公正的愛(ài)，是惠及全體沒(méi)有差異的愛(ài)。

9、但在現(xiàn)實(shí)教育中，也存在師愛(ài)不公的現(xiàn)象。有的教師對(duì)成績(jī)好的學(xué)生關(guān) 愛(ài)有加，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生則另眼相看；有的教師在學(xué)生與別班的孩子發(fā)生沖 突時(shí)，總是偏袒自己班里的學(xué)生；有的教師視學(xué)生家庭差異而對(duì)其關(guān)愛(ài)也有 所差別；還有一些善良的教師往往不知不覺(jué)地甚至是“好心”地?fù)p害著學(xué)生 的尊嚴(yán)和感情。如此種種缺乏公正、平等、真誠(chéng)的愛(ài)，在滋潤(rùn)著少數(shù)同學(xué)的 同時(shí)，卻傷害了更多的心靈。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“生命既是一種強(qiáng)大的生命力，同時(shí)也是一種脆弱的極易損傷的珍品，有時(shí)只消一句冷酷無(wú)情的 話，就足以扯斷一根纖細(xì)的生命線。”學(xué)生的心靈是脆弱的，如果教師的語(yǔ) 言、行為稍有不考慮，就很可能傷害他們的自尊心和自信心，以致于影

10、響他 們的一生。因此我想，不論出生貴賤，不論學(xué)習(xí)好差，不論是否本班學(xué)生， 我們當(dāng)老師的都應(yīng)一視同仁，公平、公正地對(duì)待他們，讓每個(gè)學(xué)生都沐浴在 愛(ài)的陽(yáng)光下。教師應(yīng)該公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，絕不能厚此薄彼，后進(jìn)生由 于學(xué)習(xí)成績(jī)差，平常表現(xiàn)又不好，他們渴望得到老師的關(guān)心，學(xué)生最反感老 師只依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)把學(xué)生分成三六九等，但現(xiàn)實(shí)是老師對(duì)好學(xué)生偏愛(ài)，成績(jī) 優(yōu)秀的學(xué)生是老師、家長(zhǎng)的心肝，他們即使違反了紀(jì)律，老師也是睜一只眼 閉一只眼，而各方面表現(xiàn)不好的后進(jìn)生，即使犯一點(diǎn)小錯(cuò)誤，老師輕則諷刺 挖苦，重則嚴(yán)厲批評(píng)和體罰，這是非常有害的，老師應(yīng)該相信任何一個(gè)后進(jìn) 生都有潛力，都有自己的長(zhǎng)處，即閃光點(diǎn)。例如我班學(xué)生

11、陳龍山，他個(gè)子高, 性格倔強(qiáng)，上課睡覺(jué)，頂撞老師，自習(xí)課吵鬧，學(xué)習(xí)更是一塌糊涂，但他有 個(gè)愛(ài)好，喜歡大籃球，我就抓住他的這一特長(zhǎng)，不失時(shí)機(jī)的給予表?yè)P(yáng)，并推 薦他為六年級(jí)班的籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，讓他教會(huì)給其他同學(xué)大籃球的技巧，結(jié)果他 進(jìn)步很快，上課不睡覺(jué)了，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我在班里當(dāng)眾向他表示祝賀，我 發(fā)現(xiàn)這個(gè)平時(shí)桀驁不馴的學(xué)生竟然羞澀的地下了頭，他能認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完 成作業(yè)，勞動(dòng)積極，還對(duì)班集體的事特別關(guān)心。所以我們用公平的心對(duì)待每 一個(gè)花朵，讓他們每個(gè)人都接受到愛(ài)心的甘露。我已在教學(xué)上工作了十幾個(gè)春秋，我曾無(wú)數(shù)次問(wèn)過(guò)學(xué)生：“你心目中最好的老師是怎樣的？”學(xué)生們把豐富的想象發(fā)揮得淋漓盡致：我心目中最好 的老師，他每天都笑容燦爛地和我說(shuō)話。當(dāng)我有錯(cuò)誤時(shí)他會(huì)原諒我，當(dāng)我碰 到困難時(shí)他會(huì)幫助我，他會(huì)處處為我們著想。把我們當(dāng)成他的好朋友，時(shí)時(shí) 和我們交流、談心?？梢?jiàn)關(guān)愛(ài)學(xué)生是老師身上多么可貴的品質(zhì)，同時(shí)我們的學(xué)生又是多么渴望需要得到老師的關(guān)愛(ài)??！如果說(shuō)新世紀(jì)的教師具備什么樣的素質(zhì)，要樹(shù)立什么樣的形象。我覺(jué)得新世紀(jì)的教師就應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生， 誨人不倦；就應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表。一句話，新世紀(jì)的教師就要用愛(ài)心 去鑄就師魂。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走 下三尺講