七年級(jí)語(yǔ)文上 第一單元過(guò)關(guān)測(cè)試試卷 人教新課標(biāo)版

1、語(yǔ)文七年級(jí)上第一單元過(guò)關(guān)測(cè)試試卷班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 親愛(ài)的同學(xué)：走進(jìn)2009年的九月，你走進(jìn)了人生的又一處驛站，也攀上了語(yǔ)文的又一級(jí)臺(tái)階。在這個(gè)庭院里，花香滿(mǎn)徑，足夠你采英擷華。當(dāng)初中的第一份語(yǔ)文試卷在你的眼前徐徐展開(kāi)時(shí)，廣闊的生活畫(huà)卷也在你的人生中緩緩打開(kāi)！一、卷面整潔分（5分）要求：字跡端正，涂改要規(guī)范，不許使用涂改液。二、語(yǔ)文知識(shí)積累及運(yùn)用（30分）1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字（4分）我的心在瘦骨嶙 （xún）的胸腔里冬冬直跳。那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)，一次次漫濕了我 (k)干的心靈。上蒼給它制作出來(lái)的居所是多么精致、多么仔細(xì)、多么地一絲不 （gu）。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像本見(jiàn)

2、 (bèng)濺的水花。2、找出下列句子中錯(cuò)別字并加以改正，（4分）、給我的幼想打了一個(gè)零分。 （ ）、今天啊，我競(jìng)沒(méi)想到一顆從小飄來(lái)的種子卻在我的心中扎下了深根。（ ）、在山的那邊，是海！是用信念疑成的海。 （ ）、那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)一次次慢濕了我枯干的心靈 （ ）3、根據(jù)下面語(yǔ)境，為空格處選擇合適的詞語(yǔ)，將其序號(hào)填在橫線(xiàn)上。（4分）飛鳥(niǎo)的飛翔是輕的，而飛鳥(niǎo)的翅膀是重的，鳥(niǎo)用自己的翅膀鑄就了飛翔的快樂(lè)；農(nóng)人收獲時(shí)的心情是 的，勞作時(shí)的腳步是 的，農(nóng)人用沉重的腳步換來(lái)了心里的輕松；太陽(yáng)的聲音是 的，是陽(yáng)性的，把莊稼碾得越來(lái)越厚，月亮的聲音是 的，是陰性的，把那些陽(yáng)性的喘息漸漸撫

3、平。A重 B輕4、古詩(shī)文填空。（12分）（1）老驥伏櫪， ， ，壯心不已。（曹操龜雖壽）（2） ，青山郭外斜。 ，把酒話(huà)桑麻。（孟浩然過(guò)故人莊）（3）從你積累的古詩(shī)中，搜索出一個(gè)帶有“月”字的完整的詩(shī)句。（不能照抄例句）例句 我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。 ， 。5、仿照示例，完成句子。（3分）示例：生命就要像蟬一樣，即使短暫，也要固執(zhí)地等待。句子：生命 ， ， 。6、你經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在來(lái)到了你夢(mèng)寐以求的中學(xué)，由于來(lái)自不同的學(xué)校，老師同學(xué)都希望盡快地了解你，你同樣也希望盡快地了解同學(xué)，于是老師決定組織一個(gè)自我介紹的綜合性活動(dòng)，希望你積極參與，并出謀劃策。（3分）圍繞這個(gè)活動(dòng)，老師想好

4、了兩種形式，并為之取好了名字：形式一：制作檔案顯個(gè)性 形式二：編寫(xiě)報(bào)紙突全面（1）在“形式一”中，需要有一句名言來(lái)反映你的人生追求，你的是： （2）在“形式二”中，需要給你的手抄報(bào)命名，你的是： 三、現(xiàn)代文閱讀（32分）（一）紫藤蘿瀑布（20分）我不由得停住了腳步。從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛??！拔以陂_(kāi)花！”它們?nèi)氯?。這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人

5、群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿(mǎn)了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的

6、只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見(jiàn)藤蘿花了。7、第段首句（劃?rùn)M線(xiàn)）有什么作用？（提示：內(nèi)容寫(xiě)什么，結(jié)構(gòu)起什么作用）（2分）（內(nèi)容）： （結(jié)構(gòu)）： 8、依照例句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面句子的理解。（6分）例句 只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。理解 這句話(huà)用

7、了擬人和排比的修辭方法，不僅寫(xiě)出了紫藤蘿花的生機(jī)勃勃，還表現(xiàn)出了“我”看到盛開(kāi)的紫藤蘿花時(shí)的欣喜之情，這樣寫(xiě)生動(dòng)形象。從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。 花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！ 9、十多年前，家門(mén)前的紫藤蘿有什么遭遇？原因是什么？(用原文的話(huà)回答)（4分） 10、“我湊上去，想摘一朵”，這是為什么？“但是我沒(méi)有摘”，這又是為什么？根據(jù)文意簡(jiǎn)要回答。（4分） 11、第段說(shuō)：“有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅?！苯Y(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。（4分） （二）抬起頭來(lái)做人（12分）那一年，那個(gè)小男孩

8、，不過(guò)八九歲。一天，他拿著一張籌款卡回家，很認(rèn)真地對(duì)媽媽說(shuō)：“學(xué)校要籌款，每個(gè)學(xué)生都要叫人捐錢(qián)?！睂?duì)小孩子來(lái)說(shuō)，直接想到的“人”，就是自己的家長(zhǎng)。小男孩的媽媽取出5塊錢(qián)，交給他，然后在籌款卡上簽名。小男孩靜靜地看著媽媽簽名，想說(shuō)什么，卻沒(méi)開(kāi)口。媽媽注意到了，問(wèn)他：“怎么啦?”小男孩低著頭說(shuō)：“昨天，同學(xué)們把籌款卡交給老師時(shí)，捐的都是100塊、50塊?！毙∧泻⒕妥x的是當(dāng)?shù)刂摹百F族學(xué)?！保ｉT(mén)外，每天都有小轎車(chē)等候放學(xué)的學(xué)生。小男孩的班級(jí)是排在全年級(jí)最前面的。班上的同學(xué)，不是家里捐獻(xiàn)較多，就是成績(jī)較好。當(dāng)然，小男孩不屬于前者。那一天，小男孩說(shuō)，不是想和同學(xué)比多，也不是自卑。他一向都認(rèn)真對(duì)待老師

9、交代的功課，這一次，也想把自己的“功課”做好。況且，學(xué)校還舉行班級(jí)籌款比賽，他的班已領(lǐng)先了，他不想拖累整班。媽媽把小男孩的頭托起來(lái)說(shuō)：“不要低頭，要知道，你同學(xué)的家庭背景，非富則貴。我們必須量力而為，我們所捐的5塊錢(qián)，其實(shí)比他們的500塊錢(qián)還要多。你是學(xué)生，只要以自己的品學(xué)，盡力為校爭(zhēng)光，就是對(duì)學(xué)校最好的貢獻(xiàn)了?！钡诙?，小男孩抬起頭，從座位走出去，把籌款卡交給老師。當(dāng)老師在班上宣讀每位同學(xué)的籌款成績(jī)時(shí)，小男孩還是抬起頭來(lái)。自此以后，小男孩在達(dá)官貴人、富賈豪紳的面前，一直抬起頭來(lái)做人。媽媽說(shuō)的那番話(huà)，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次，他面臨由金錢(qián)來(lái)估量人的“成績(jī)”的無(wú)言教育。非常幸運(yùn)，就在

10、這第一次，他學(xué)習(xí)到“捐”的意義，以及別人所不能“捐”到的、自己獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值。12、結(jié)合第段說(shuō)說(shuō)小男孩在班上是屬于哪種類(lèi)型的學(xué)生？（2分） 13、5肯定比500小，在第段里，小男孩的媽媽為什么說(shuō)“我們所捐的5塊錢(qián)，其實(shí)比他們的500塊錢(qián)還要多?！蹦?（3分） 14、第段加點(diǎn)的兩處“抬起頭來(lái)”有什么不同之處?（提示：什么時(shí)候，表現(xiàn)了什么）（4分）前一處： 后一處： 15、文題“抬起頭來(lái)做人”有何深刻含義?試結(jié)合文章內(nèi)容闡述這一文題中所蘊(yùn)含的哲理。（3分） 二、文言文閱讀（33分）（一）余憶童稚，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷， ，心之所向， ，果然鶴也；昂

11、首觀(guān)之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀(guān)之，興正濃， ， ，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。16、在下面橫線(xiàn)上補(bǔ)充文章中所缺語(yǔ)句。（4分） 17、解釋下列加點(diǎn)詞。（4分）昂首觀(guān)之 項(xiàng)為之強(qiáng) 方出神 鞭數(shù)十 18、下列句子中“之”的用法不同于其他三項(xiàng)的是（ ）（2分）A、故時(shí)有物外之趣 B、昂首觀(guān)之，項(xiàng)為之強(qiáng)C、見(jiàn)二蟲(chóng)斗

12、草間，觀(guān)之，興正濃 D、鞭數(shù)十，驅(qū)之別院19、請(qǐng)你翻譯下面語(yǔ)句。（9分）見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。譯文： 又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴。譯文： 蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。譯文： 20、仔細(xì)閱讀全文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“我”能得到物外之趣的原因是什么？“我”從小就有如此情致，以致后來(lái)成為文學(xué)家，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你從中得到什么啟示？（3分） （二）楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽鍥其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所鍥者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？21、解釋下列詞語(yǔ)。（4分）楚人有涉江者 遽鍥其舟 是吾劍之所從墜 從其所鍥入水求之 22、翻譯句子。（

13、4分）是吾劍之所從墜。譯文： 求劍若此，不亦惑乎？譯文： 23、這則寓言故事包含了什么道理？（3分） 語(yǔ)文七年級(jí)上第一單元過(guò)關(guān)測(cè)試試卷參考答案一、16略二、7、首句從內(nèi)容上看寫(xiě)出了花的香；從結(jié)構(gòu)上看，起承上啟下的作用，“夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”自然引起下文的回憶。8、將花喻為“瀑布”，形象地表現(xiàn)了花的繁茂，隱含了生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)地表現(xiàn)出花的勃勃生機(jī)和燦爛。9、園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)?；ê蜕罡兄厝坏穆?lián)系。10、11、成績(jī)較好12、從“我們必須量力而為”來(lái)看，這個(gè)家庭并不富裕；而對(duì)擁有百萬(wàn)家產(chǎn)的家庭來(lái)說(shuō)，即使捐出500塊錢(qián)，對(duì)他們的生活也絲毫沒(méi)有影響。所以男孩的母親這樣說(shuō)。（意近即可）13、前一處“抬起頭來(lái)”是指小男孩在同學(xué)們的紛紛議論中堅(jiān)守自己的一份自信；后一處“抬起頭來(lái)”指男孩在后來(lái)的人生道路上一直充滿(mǎn)自信地為人處世，并努力奮斗。14