高中生物的基本學(xué)習(xí)和記憶方法

1、.高中生物的根本學(xué)習(xí)和記憶方法 高中生物的根本記憶方法一.五官并用記憶法心理學(xué)認(rèn)為，記憶本質(zhì)上是感知過的事物在人腦中留下的痕跡，所以*多種感官感知那么比單*某一感官感知留下的痕跡要多、要深。在曰常的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)同學(xué)只知道用 單一感官感知，要么只用眼看，要么只讀，要么只是手寫，而很少多種官并用，故記憶的效果就差。為此，我們要求學(xué)生在記憶過程中，盡可能調(diào)動多種感官，協(xié)調(diào) 記憶，做到眼看、耳聽、口讀、手寫、腦記，其中最重要的是腦記，切莫心不在焉。構(gòu)造體系記憶法此種記憶方法多用于復(fù)習(xí)。學(xué)完一節(jié)、一課、一本書總要進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固，這就需要學(xué)生必須理解所復(fù)習(xí)內(nèi)容的構(gòu)造體系。首顯灰出貫穿于知識的主干部分，再根

2、據(jù)知識間內(nèi)在的邏輯關(guān)系把分支內(nèi)容串聯(lián)在主干之上，抓住主干順序記憶分支內(nèi)容，再把每一分支中更細(xì)小的內(nèi)容填充進(jìn)去，個個知識點猶如“冰糖葫蘆竹簽串，可以有效地防止遺漏或張冠李戴的缺點。衍射記憶以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)絡(luò)。這種記憶方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)絡(luò)在一起。例如，以細(xì)胞為核心，可衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞的學(xué)說、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的構(gòu)造、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂、細(xì)胞的分化和細(xì)胞的衰老等知識。綱要記憶高中生物的根本學(xué)習(xí)方法1. 掌握根本知識要點，“先記憶，后理解與學(xué)習(xí)其它理科一

3、樣，生物學(xué)的知識也要在理解的根底上進(jìn)展記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點。對于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說，這些學(xué)科的一些根本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比方：數(shù)學(xué)中的未知數(shù) X 、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來說，同學(xué)們要考慮的對象即思維元素卻是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解。2. 弄清知識內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，“瞻前顧后、“左顧右盼在記住了根本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時大家

4、要著重理解生物體各種構(gòu)造、群體之間的聯(lián)絡(luò)，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。如：關(guān)于DNA，我們會分別在“緒論、“組成生物體的化合物和“生物的遺傳和變異這三個地方學(xué)到，但教材中在三個地方的闡述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)絡(luò)起來考慮，既所謂“瞻前顧后。又如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的構(gòu)造時，我們會學(xué)習(xí)許多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器的構(gòu)造和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼。3. 深化理解重點知識，讀書做到“六個W對于一些重點和難點知識，大家要深化理解。如何才能深化理解呢?大家讀書時要時時考慮“六個W。這六個W分別是：Who → 誰或什么構(gòu)造What → 發(fā)生了什么變化或有什么How → 怎樣發(fā)生的When → 什么時間或什么順序Where → 在什么場所或構(gòu)造中發(fā)生的Why → 為什么會發(fā)生這樣的變化大家在考慮中經(jīng)常將這六個 W連起來考慮肯定會有不小的收