江蘇省邳州市第二中學高中生物《23 共同進化與生物多樣性的形成》教學設計 新人教版必修2

1、江蘇省邳州市第二中學高中生物23 共同進化與生物多樣性的形成教學設計 新人教版必修2 一教學理念新課程倡導“以人為本”、“以培養(yǎng)學生的生物學素養(yǎng)為根本”，使學生能更好地適應社會、適應生活。因此，教師授課時要變決策者為參與者，提高學生的質疑和批判性思維能力，以及用理論知識解決實際問題的能力，最終實現全面提高學生生物學素養(yǎng)為目的。二指導思想：學情分析：高二學生已經能夠適應“發(fā)現問題-提出問題-探究討論-總結得出結論”這樣的教學模式。在此之前，學生已經掌握了現代生物進化理論的主要內容，對生物進化的歷程也有了自己的理解。所以本節(jié)內容以學生為主體的學，教師引導為主的教。教學策略：1以學生自學生物進化的歷

2、程為基礎，教師提出一些具有啟發(fā)性的問題，師生共同討論歸納總結的方式推進教學過程。3 最后組織學生辯論生物進化理論在發(fā)展這一主題。三教學目標：知識目標：1 概述生物進化歷程2 舉例說明共同進化和生物多樣性形成的原因能力目標：通過對生物進化歷程的短片、圖片觀察和文字資料的閱讀，發(fā)展學生分析資料、交流信息的能力情感態(tài)度與價值觀目標：1形成生物進化的觀點和生物進化理論在發(fā)展的觀念2通過生物多樣性的形成的認識，使學生增加環(huán)保意識。六教學手段：多媒體演示。七教學方法：啟發(fā)式、討論式、辯論式的方法。八課前準備：分組查閱相關的生物進化理論:1中性學說 2自然選擇學說 3驟變論 4漸變論十教學過程：教學環(huán)節(jié)教師

3、活動學生活動教學意圖1導課2探究新知2010年是多災多難的一年，地震、火山爆發(fā)、洪災、泥石流?，F在人們最常說的就是：2012了！說到2012人們腦海中不禁浮現的是天崩地裂、山呼海嘯的場景。其實這個場景并不陌生，早在五十億年前，我們的地球就是這個樣子的。展示圖片：原始地球、原始海洋和現在的地球、海洋和草原?！痉椒ā繉Ρ仍嫉厍蚝臀覀兙幼〉牡厍蛳嗖詈芏?，哪位同學能說說我們居住的地球和原始地球有什么不同？（板書：生物多樣性）主干知識一：生物多樣性生物多樣性包括：基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。對比原始地球、原始海洋和現在的地球和海洋?！緦W生總結】區(qū)別：我們現在居住的地球上有著多種多樣的生物。

4、重點指出生物多樣性對地球的重要性情感教育，引導學生分析生物多樣性對我們居住的地球有多么重要。2探究新知運用知識4思考討論主干知識二: 生物進化的歷程地球的生物多樣性是如何形成的呢？地球上的生物又是如何進化而來的呢？接下來我們就一起來探討一下生物進化的歷程。展示圖片生物進化的歷程示意圖。在漫長的歷史長河中，我們不難發(fā)現生物正在一點一點的發(fā)生著變化，我們可以將生物進化的歷程劃分為四個階段：前寒武紀、古生代、中生代和新生代。接下來我給同學們幾分鐘的時間，分組討論一下這幾個階段中生物有什么特點？生物是如何進化的？【方法】觀察圖片，探究討論在進化的過程中，植物和動物是獨立進化的嗎？它們彼此之間有什么關系

5、？比方說：在中生代，植物的進化方向是怎樣的？動物的進化方向呢？他們二者之間有什么聯系？（滲透共同進化的觀點）【方法】提出問題、解決問題思考與討論：1最早出現的生物是哪一類生物？它們生活在什么環(huán)境中？2多細胞生物大約是什么時候出現的？它們生活在什么環(huán)境中？3最早登陸的生物是植物還是動物？為什么？4同今天你所看到的地球相比，寒武紀時地球上的生態(tài)系統(tǒng)有什么特點？5恐龍是什么時候滅絕的？物種滅絕對生物多樣性會產生怎樣的影響？6研究生物進化的主要依據是什么？在了解生物進化歷程后，請同學們分析一下，在生物進化歷程中有哪幾個比較關鍵的轉折？接下來我們一起來觀看一個短片，這個短片將近30多億年的生物進化歷程濃

6、縮為3分鐘。請同學們在觀看短片的時候總結生物進化的趨勢。學生討論、分析前寒武紀、古生代、中生代和新生代的生物特點：前寒武紀：古細菌，藍藻，細菌真核細胞古生代：寒武紀大暴發(fā)無脊椎動物藻類蕨類中生代：恐龍出現到滅絕哺乳動力裸子植物新生代：哺乳動物人被子植物解決教師提出的6個問題：1最早出現的是厭氧的單細胞生物，它們生活在海洋中。2在寒武紀出現，它們生活在海洋中。3是植物。否則動物登陸后就會餓死。4陸地一片荒蕪，生物都生活在海洋中。6化石?！緦W生總結】生物進化的歷程中的幾個關鍵點：1真核生物的有性生殖出現后，生物進化的速度明顯加快；2寒武紀大暴發(fā)形成消費者，對植物的進化有重要影響；3原始兩棲類出現，

7、生物登陸并改變陸地環(huán)境，為生物進化提供了陸地條件。觀看短片，作記錄【學生總結】生物進化的規(guī)律：從原核到真核；從無性生殖到有性生殖；由簡單到復雜；由水生到陸生；由低等到高等。培養(yǎng)學生觀察和閱讀教材以及解決相關問題的能力。提高學生歸納概括能力提高學生歸納概括能力5探究新知6深入探究（板書：共同進化）主干知識三：共同進化【方法】閱讀資料、分析資料、理解知識、解決問題。我們發(fā)現地球上沒有哪一種生物是獨立進化而來的。這就是共同進化。接下來請同學來閱讀下面的兩段小資料。（教材P123）思考與討論1捕食者的存在是否對被捕食者有害無益？2“精明的捕食者”策略對人類利用生物資源有什么啟示？3在自然界，除了動物有

8、所謂的“精明的捕食者”策略，植物有沒有類似的情況呢？展示圖片某種蘭花和專門給它傳粉的蛾。4在自然界，一種植物專門由一種昆蟲傳粉的情形并不少見。想一想，昆蟲傳粉的專門化對植物繁衍后代有什么意義？5不同種生物之間在進化上密切相關，生物的進化與無機環(huán)境的變化是否有關呢？6原始大氣氧氣含量變化與生物進化有什么關系？利用所給信息構建生物與無機環(huán)境關系的圖解有氧環(huán)境無氧環(huán)境出現臭氧層光合生物厭氧生物需氧生物陸生生物【方法】討論環(huán)境在改變，生物在進化，生物和無機環(huán)境共同進化。提出共同進化的概念：不同物種之間、生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展，這就是共同進化。結論：共同進化決定了生物多樣性的產生【

9、學生總結】1“精明的捕食者”策略：捕食者一般不能將所有的獵物吃掉，否則自己也無法生存。2“收割理論”：捕食者往往捕食個體數量多的物種，這樣就會避免出現一種或幾種生物在生態(tài)系統(tǒng)中占絕對優(yōu)勢的局面，為其他物種的形成騰出空間有利于增加物種的多樣性?！緦W生總結】1共同進化的雙方共同獲得生存優(yōu)勢，繁殖媒介專門化可提高效率，避免無謂消耗。2無機環(huán)境的選擇作用可定向改變種群的基因頻率，導致生物朝著一定方向進化；生物的進化反過來又會影響無機環(huán)境。培養(yǎng)學生分析資料，解決相關問題的能力讓學生了解生物與無機環(huán)境之間是相互影響的關系。培養(yǎng)學生繪概括和總結能力7探究新知8知識拓展9小結10鞏固練習（板書：生物進化理論在

10、發(fā)展）主干知識四: 生物進化理論在發(fā)展生物多樣性是數十億年生物進化的結果。在生物進化過程中，既有新物種的形成，也有物種的絕滅。近幾個世紀以來，由于人類的活動范圍和影響強度不斷增大，致使物種絕滅的速度大大加快，許多生態(tài)系統(tǒng)遭到了干擾和破壞。展示圖片閱讀教材P126，找出生物進化理論發(fā)展的幾個學說的主要思想?！痉椒ā扛鶕W情可采用討論或辯論的方式來讓學生體會生物進化觀對人類思想觀念的影響隨著科學技術的發(fā)展，研究生物進化的依據也越來越多，除了主要依靠的化石之外，還有分子生物學、細胞生物學、胚胎生物學等等，人們對生物進化的認識也就更多了。教師引導學生總結本節(jié)課內容略通過分組討論或辯論【學生總結】1、中

11、性進化理論2、自然選擇學說3、驟變論和漸變論學生總結學生通過學習了解了生物進化的復雜和艱難，增強環(huán)保意識。讓學生形成進化理論不會停滯不前，而是在不斷發(fā)展的觀點。十一教學反思：本節(jié)課的特色：1充分調動學生學習積極性，以學生為主體的學，以教師引導為主的教。2利用多媒體的直觀形象，調動學生的學習興趣。尤其是生物進化歷程的短片，給學生留下了深刻的印象。另外通過多媒體，增加了課堂的容量，提高了課堂效率。3通過辯論形式使學生體會生物進化觀點對人們思想觀念的影響。值得商榷的地方： 1小組討論過程中，個別同學置身事外。在教學過程中，還要強調小組內成員的職責和分工。2有的小組關于幾個生物進化理論的相關材料準備不充分，辯論陷入僵局。在課前應該將具體任務落實到每個同學。以上是哈爾濱市第三中學杜庚辰對本節(jié)課的粗淺認識，望各位專家、領導給予批評和指正！附錄：補充材料：1中性學說中性學說認為多數或絕大多數突變都是中性的。即無所謂有利或不利，因此對于這些中性突變不會發(fā)生自然選擇與適者生存的情況。生物的進化主要是中性突變在自然群體中進行隨機的“遺傳漂變”的結果，而與選擇無關。這是中性學說和達爾文進化論的不同之