最新人教版部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文4古詩(shī)三首表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二單元秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來(lái)美的感受，秋天給人以豐收的快樂(lè)。本單元圍繞“秋天”為專題組織課文，從多角度描寫(xiě)秋天，有的表達(dá)了秋天里自己對(duì)家鄉(xiāng)、親人的懷念；有的記敘了孩子在秋天活動(dòng)的快樂(lè)；有的描寫(xiě)了秋天美麗的景色。本單元古詩(shī)三首鋪滿金色巴掌的水泥道秋天的雨三篇課文都是精讀課文，聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音是略讀課文。本組課文作者抓住了秋天的特點(diǎn)，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀通課文，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。本單元還包含“習(xí)作”及“語(yǔ)文園地”，其中“語(yǔ)文園地”包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”四個(gè)版塊。課題內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)古詩(shī)三首山行描繪了一幅山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天

2、的熱愛(ài)之情。贈(zèng)劉景文通過(guò)對(duì)“荷盡”“菊殘”“橙黃橘綠”等秋景的描寫(xiě)，突出了菊花傲霜凌寒的氣概，間接表達(dá)了對(duì)好友的敬佩之情。夜書(shū)所見(jiàn)通過(guò)對(duì)秋風(fēng)落葉、籬笆下的燈火、小孩捉蟋蟀的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者客居在外、思念家鄉(xiāng)的情感。鋪滿金色巴掌的水泥道課文寫(xiě)了一夜秋風(fēng)秋雨過(guò)后，像金色巴掌的梧桐樹(shù)葉鋪滿了門(mén)前的水泥道，給這條水泥道增添了美麗，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)生活，積極向上的思想感情。秋天的雨本文以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課文通過(guò)描繪秋天大自然里的一些聲音，展現(xiàn)了秋天景象的美好，表達(dá)了對(duì)秋

3、天的贊美之情。1.認(rèn)識(shí)37個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)39個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“水泥、亮晶晶、圖案、排列、規(guī)則、遲到、顏料、豐收”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)三首秋天的雨第2自然段。默寫(xiě)山行。3.讀懂課文內(nèi)容，了解秋季景色的美好。4.初步體會(huì)課文中一些描寫(xiě)景色的句子的作用，從中感受作者想要表達(dá)的思想感情。1.掌握本單元的生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光的過(guò)程中，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。3.體會(huì)描寫(xiě)景物特點(diǎn)的詞句，領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。4.邊讀邊想象作者是怎樣運(yùn)用自己的語(yǔ)言把秋天的美麗獨(dú)特描寫(xiě)出來(lái)的。4.古詩(shī)三首 23課時(shí)5.鋪

4、滿金色巴掌的水泥道 23課時(shí)6.秋天的雨 23課時(shí)7*.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音 12課時(shí)習(xí)作·語(yǔ)文園地 45課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在理解、朗讀、背誦中積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)古詩(shī)，要讀懂詩(shī)句，理解內(nèi)容，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。4.古詩(shī)三首課題古詩(shī)三首課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本課包括山行贈(zèng)劉景文夜書(shū)所見(jiàn)三首古詩(shī)，都是描寫(xiě)秋天景色的詩(shī)句，借景抒情。在課堂教學(xué)中，要充分利用多媒體課件，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，讓學(xué)生在品讀中，理解古詩(shī)，體會(huì)作者表

5、達(dá)的情感。學(xué)前準(zhǔn)備1.查閱詩(shī)人的有關(guān)資料。（師生）2.自讀古詩(shī)，自學(xué)生字，收集描寫(xiě)秋天景色的古詩(shī)，背一背。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解山行的詩(shī)意。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解山行的詩(shī)意。學(xué)前準(zhǔn)備1.查閱三首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。（師生）2.自讀古詩(shī)，收集描寫(xiě)秋天的景色的古詩(shī)。（學(xué)生）3.山行教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、直奔主題，簡(jiǎn)介作者（用時(shí)：5分鐘）1.教師板書(shū)課題，簡(jiǎn)介三首古詩(shī)的作者。2.自讀古詩(shī)。1.學(xué)生交流收集的三首古詩(shī)及作者的相關(guān)資料。2.自讀古詩(shī)，了解三首古詩(shī)中都描寫(xiě)了

6、秋天的景色。3.背一背，積累寫(xiě)秋天的古詩(shī)。1.搜集并背誦描寫(xiě)秋天的古詩(shī)。二、自讀古詩(shī)，識(shí)記生字（用時(shí)：12分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)，把生字圈起來(lái)。2.交流識(shí)字。3.再讀古詩(shī)。1.自讀古詩(shī)。注意讀準(zhǔn)“徑、贈(zèng)、殘、橙”等字的音。2.理解字義：山行：在山上行走，這首詩(shī)寫(xiě)作者在山上行走看到的秋景。斜：xié，當(dāng)傾斜解釋，在詩(shī)句中指曲折不直。紅于：比更紅。石徑：山里居民的通道。2.一字組三詞。寒（ ）（ ）（ ）蓋（ ）（ ）（ ）殘（ ）（ ）（ ）三、理解山行，感受意境（用時(shí)：15分鐘）1.結(jié)合注釋，理解詩(shī)意。2.教師點(diǎn)撥：前兩句是白天所見(jiàn)，后兩句是傍晚之景。第一句的“遠(yuǎn)”寫(xiě)出山路的綿長(zhǎng)；

7、“斜”字照應(yīng)了“遠(yuǎn)”。第二句的“生”形象地表現(xiàn)了白云升騰，飄浮的動(dòng)態(tài)美，也說(shuō)明了山高?！坝腥思摇弊屓寺?lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，山林充滿生機(jī)。第三句的“晚”寫(xiě)出了作者留戀美景。第四句是全詩(shī)的中心句，突出霜葉耐寒的品質(zhì)。1.再讀古詩(shī)，讀通順，按照223的節(jié)奏讀出古詩(shī)的韻味。2.理解詩(shī)意。3.畫(huà)出朗讀的節(jié)奏。遠(yuǎn) 上 寒 山 石 徑 斜，白 云 生 處 有 人 家。停 車 坐 愛(ài) 楓 林 晚，霜 葉 紅 于 二 月 花。四、品味想象，欣賞意境（用時(shí)：8分鐘）1.了解整首詩(shī)的意思，你覺(jué)得哪句詩(shī)寫(xiě)得好？2.課件播放秋天的霜葉。3.再讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。1.說(shuō)說(shuō)哪句話寫(xiě)得好。2.欣賞秋天的霜葉，談感受。3.讀

8、、背古詩(shī)。4.畫(huà)一幅秋色圖。教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。同時(shí)，我希望在學(xué)習(xí)古詩(shī)中，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)研討的方法、步驟。課堂上，我先出示學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟，再引導(dǎo)學(xué)生一步一步地學(xué)這首古詩(shī)。由于目的明確，教學(xué)進(jìn)行得也較為順利。每天免費(fèi)更新，請(qǐng)微信搜索公眾號(hào)：好老師好童學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解贈(zèng)劉景文和夜書(shū)所見(jiàn)兩首古詩(shī)的意思。2.背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解詩(shī)意，感受詩(shī)情。學(xué)前準(zhǔn)備多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、學(xué)習(xí)古詩(shī)贈(zèng)劉景文，品味詩(shī)意（用時(shí)：15分鐘）1.故事導(dǎo)入：古時(shí)候，有個(gè)叫劉景文的詩(shī)人，他很有才華，可50歲了還沒(méi)被朝廷重用，

9、所以整天悶悶不樂(lè)，他的好朋友蘇軾邀劉景文到他家做客，倆人邊喝酒邊聊天，蘇軾想幫劉景文樹(shù)立信心，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。2.板書(shū)課題。3.學(xué)生自讀詩(shī)句，詩(shī)中寫(xiě)了秋天的什么景色？（課件出示）4.反復(fù)誦讀，體會(huì)意境。1.學(xué)生自讀詩(shī)句。找出詩(shī)句寫(xiě)了荷、菊兩種景物。2.欣賞荷葉不同形態(tài)，你會(huì)想到哪首詩(shī)句？（小荷才露尖尖角荷盡已無(wú)擎雨蓋）3.欣賞菊花的美，對(duì)應(yīng)的詩(shī)句是：菊殘猶有傲霜枝。4.欣賞橙黃橘綠圖（秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，美麗的季節(jié)）。5.讀背古詩(shī)。5.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思：荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。_二、學(xué)習(xí)古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)，領(lǐng)悟詩(shī)情（用時(shí)：20分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者看了什么？聽(tīng)到了什么？古詩(shī)描寫(xiě)了一幅怎樣

10、的畫(huà)面？2.課件出示一、二句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生交流，假如你是一個(gè)漂泊在外的詩(shī)人，讀了這兩句詩(shī)，你是什么樣的心情？3.出示三、四句，引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些是作者想到的？為什么會(huì)想到這些？4.引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)懛ā?.讀、背古詩(shī)。1.前兩句是詩(shī)人聽(tīng)到的：梧桐樹(shù)葉被風(fēng)吹動(dòng)的聲音。后兩句是寫(xiě)詩(shī)人看到的：兒童挑燈捉蟋蟀。2.結(jié)合第一、二句詩(shī)談感受，理解詩(shī)意。3.齊讀第三、四句詩(shī)，理解詩(shī)意。4.學(xué)習(xí)詩(shī)人借景抒情的寫(xiě)作方法。5.讀背古詩(shī)。6.這首詩(shī)中作者聽(tīng)到了_看到了_表達(dá)了詩(shī)人的_之情。三、總結(jié)全文（用時(shí)：5分鐘）1.總結(jié)兩首古詩(shī)的內(nèi)容。2.積累古詩(shī)。學(xué)生積累古詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思古詩(shī)以誦讀為主。我在課堂上會(huì)結(jié)合自己參

11、加語(yǔ)文朗讀培訓(xùn)班時(shí)學(xué)到的古詩(shī)朗讀技巧來(lái)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)時(shí)，注意“橫看三字尾，豎看起承轉(zhuǎn)合”。教師范讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，關(guān)注差異，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。古詩(shī)三首教學(xué)片段揣摩詩(shī)句，領(lǐng)悟情感（教學(xué)重點(diǎn)）師:古詩(shī)是一種內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言作品，需要我們細(xì)細(xì)去揣摩，才能更好地領(lǐng)悟其中的韻味。(課件出示一、二句詩(shī)句)從這兩句詩(shī)中，你們能體會(huì)到什么呢？生：詩(shī)人看到了梧桐樹(shù)葉隨風(fēng)擺動(dòng)，聽(tīng)到了秋風(fēng)的聲音。（板書(shū)：看：梧葉）師：是什么風(fēng)？生：涼涼的秋風(fēng)。師：這風(fēng)是怎么吹？發(fā)出了什么聲音？有什么感覺(jué)？生：呼呼的吹過(guò)，好冷?。煟河媚膫€(gè)詞來(lái)概括？生：寒聲。師：文中說(shuō)到的風(fēng)聲，用的是哪個(gè)詞？生：蕭蕭。師：你覺(jué)得蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹(shù)葉發(fā)生的是什么聲音？(沙沙、嘩嘩)你覺(jué)得怎樣？(更冷了)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)是什么意思？生：蕭蕭的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意。師：詩(shī)人只是感覺(jué)身體寒冷嗎？還有什么？生：還有心寒。師：為什么心寒呢？生：詩(shī)人思念家鄉(xiāng)，思念親人。師：你從哪看出詩(shī)人不在家鄉(xiāng)呢？