如何提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

1、如何提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力 摘要：英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言兼具工具性和人文性的特點(diǎn)，必然涉及到聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面。四個(gè)方面互相聯(lián)系，不可忽視。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，口語(yǔ)交際能力已成為聽(tīng)、讀、寫、譯等基本語(yǔ)言技能之一，而且社會(huì)對(duì)于口語(yǔ)人才的需求也越來(lái)越大，口語(yǔ)教學(xué)的重要性和緊迫性引起業(yè)內(nèi)外人士的高度重視。然而由于各種原因，我?？谡Z(yǔ)教學(xué)狀況和收效不容樂(lè)觀，在實(shí)踐中，很多學(xué)生感到與他人進(jìn)行口語(yǔ)交際有困難，表現(xiàn)得非常膽怯并且無(wú)法開(kāi)口，實(shí)際交際能力和課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求相差甚遠(yuǎn)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)；問(wèn)題；策略或

2、許這是一個(gè)老生常談的話題，然而對(duì)于老問(wèn)題有新認(rèn)識(shí)并且有新嘗試，我認(rèn)為這永遠(yuǎn)都不老。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)際交際能力低下的原因主要有以下幾個(gè)方面。 第一，班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多。就我校而言，一個(gè)班級(jí)有六、七十個(gè)學(xué)生，有的甚至更多。新課程要求教學(xué)必須面向全體學(xué)生，但在人數(shù)眾多的課堂上組織全體學(xué)生操練口語(yǔ)十分困難，齊讀、分組讀、分角色讀等方式雖然是面對(duì)全體學(xué)生，但那僅僅是讀書(shū)而已；分組操練之后的匯報(bào)和表演也只能選擇幾組，大部分學(xué)生只是觀眾，學(xué)生的表演積極性受到限制，口語(yǔ)練習(xí)之后的成就感得不到滿足，口語(yǔ)訓(xùn)練收效甚微，許多教師覺(jué)得很無(wú)奈。 第二，英語(yǔ)課堂教學(xué)形式和考試形式單

3、一。現(xiàn)行的英語(yǔ)考試偏重于筆試（占75）和聽(tīng)力（占25），中考沒(méi)有口語(yǔ)考試。在這個(gè)指揮棒下，什么最能出成績(jī)？很多教師和學(xué)生認(rèn)為，那就是做大量的試題、講解語(yǔ)法。課堂上教師講，學(xué)生記筆記，偶爾也有句型操練和小組活動(dòng)，但那只不過(guò)是小插曲而已，口語(yǔ)訓(xùn)練沒(méi)有得到教師和學(xué)生的重視，因?yàn)榭谡Z(yǔ)的優(yōu)劣不影響學(xué)生的升學(xué)。這種教學(xué)形式使學(xué)生口語(yǔ)水平得不到提高，教師不了解學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展水平，學(xué)生也不能感受到口語(yǔ)提高的快樂(lè)。因此，學(xué)了幾年英語(yǔ)后，他們?nèi)匀徊荒荛_(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。 第三，英語(yǔ)詞匯量貧乏。詞匯是語(yǔ)言的重要組成部分。如果只有語(yǔ)法而沒(méi)有大量的詞匯，就不能表達(dá)任何思想。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，擴(kuò)大詞匯量是十分必要的。然而，許

4、多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，感到詞匯學(xué)習(xí)困難重重，經(jīng)常是記過(guò)的單詞沒(méi)幾天就又忘了。因此，不少學(xué)生語(yǔ)法學(xué)得不錯(cuò)，但由于詞匯量不足，不能用英語(yǔ)和別人交流，給交際帶來(lái)障礙。 第四，英語(yǔ)教師自身的口語(yǔ)素質(zhì)不高。大面積提高口語(yǔ)教學(xué)水平的關(guān)鍵在于教師，但是很多因素造成了英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍的參差不齊，不少英語(yǔ)教師所講的英語(yǔ)不夠地道，口語(yǔ)也不夠流暢，教師自身的素質(zhì)和能力也是限制口語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要原因，它直接影響了學(xué)生說(shuō)的能力的培養(yǎng)。  那么，如何改變“啞巴英語(yǔ)”這一現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言能力的成功轉(zhuǎn)化呢？ 筆者作為一名初中英語(yǔ)教師，在教學(xué)時(shí)不斷探索和研究，找到了一些有效的

5、方法?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 一、重視課文的模仿朗讀和背誦 口語(yǔ)訓(xùn)練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多沒(méi)出國(guó)學(xué)習(xí)，口語(yǔ)不是很標(biāo)準(zhǔn)，因而跟讀課文磁帶是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲(chǔ)存詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)，形成快捷的語(yǔ)流和語(yǔ)感，從而打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)，這個(gè)過(guò)程對(duì)以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的保證。要讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)能力的形成必須首先有語(yǔ)言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們利用晨讀20分鐘的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生背誦好句好段。教師每天抽查部分學(xué)生的背誦情況，并就其流利

6、程度和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)給一個(gè)檔次，記錄下來(lái)，每個(gè)月給予公布和獎(jiǎng)勵(lì)，以起到激勵(lì)作用。同時(shí)我們要抓住這個(gè)有利契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 二、在課堂上創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境 （一）課前五分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思考的習(xí)慣 每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機(jī)會(huì)來(lái)訓(xùn)練口語(yǔ)，時(shí)間23分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難。可以是每日?qǐng)?bào)告、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對(duì)話等等。在值日生說(shuō)完之后，必須給下面的同學(xué)提兩個(gè)問(wèn)題讓他們回答，這樣就可以達(dá)到共同提高的目的，同時(shí)也要給該生一個(gè)口語(yǔ)分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊(cè)。這是鞏固知識(shí)和形成口語(yǔ)能力的有效途徑，在不知不覺(jué)中讓學(xué)生

7、得到鍛煉，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個(gè)學(xué)生展示口語(yǔ)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。 （二）以小組為學(xué)習(xí)單位，互相幫助，共同提高 每個(gè)學(xué)習(xí)小組46人，注意按學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練、課本劇表演、問(wèn)題討論等等，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動(dòng)作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ挘⑶易寣W(xué)生自己評(píng)出優(yōu)勝者予以鼓勵(lì)。為了獲勝，學(xué)生在上新課之前會(huì)自覺(jué)預(yù)習(xí)，學(xué)生如何預(yù)習(xí)教師必須給予明確的指導(dǎo)，并且我們?cè)谡n前都會(huì)發(fā)放必要的導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題

8、?；蛟S有些人不提倡導(dǎo)學(xué)案，但我們認(rèn)為對(duì)學(xué)生有效的那便是可以嘗試使用的。這樣一來(lái)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得！ （三）鼓勵(lì)學(xué)生“張開(kāi)嘴”說(shuō)英語(yǔ)，大膽展現(xiàn)自己 我們上大學(xué)時(shí)，正是瘋狂英語(yǔ)流行季。我們那時(shí)就嘗試著最大聲、最清晰、最快速地去說(shuō)英語(yǔ)。所以，在實(shí)際教學(xué)中，無(wú)論是閱讀課還是對(duì)話課，教師都應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)自己的思想、感情和意見(jiàn)的時(shí)間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說(shuō)出內(nèi)心想法的時(shí)候，一定要鼓勵(lì)學(xué)生張開(kāi)嘴說(shuō)英語(yǔ)，目視對(duì)話者，以示真誠(chéng)和專注，然后說(shuō)出自己要說(shuō)的內(nèi)容。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語(yǔ)習(xí)得的規(guī)律。在閱讀和模仿之后，有了一定的語(yǔ)言輸入，然后張開(kāi)嘴，重新理順結(jié)構(gòu)，排列

9、詞組，以期表達(dá)自己。我們通常采用的方式是：學(xué)生學(xué)完一課，嘗試用自己的語(yǔ)言去復(fù)述課文或者談自己的感想。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑?，也可能犯一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把書(shū)上的語(yǔ)言融為自己的語(yǔ)言。這個(gè)內(nèi)化的過(guò)程至關(guān)重要，因?yàn)樗粌H考驗(yàn)了學(xué)生的記憶，更重要的是，他們開(kāi)始嘗試著創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，組織句子，而非簡(jiǎn)單地朗讀或背誦。張開(kāi)嘴說(shuō)英語(yǔ)，使消極的語(yǔ)言接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)的輸出，完成了一個(gè)巧妙的過(guò)渡。 （四）開(kāi)動(dòng)腦筋，營(yíng)造活躍的課堂氛圍 教師要想方設(shè)法營(yíng)造寬松的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大膽、主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的有效途徑。在不同的口語(yǔ)訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的

10、主體作用，培養(yǎng)思維能力及創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)從不會(huì)學(xué)會(huì)會(huì)用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生積極參與，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而體會(huì)成功的樂(lè)趣。課堂上的口語(yǔ)訓(xùn)練形式是多樣的：pair work, group work, discussion, speech 等等。豐富多變的課堂形式可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，刺激他們用英語(yǔ)表達(dá)思想的愿望，從而達(dá)到從知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的目的。 三、從課外活動(dòng)入手，加強(qiáng)口語(yǔ)實(shí)踐 開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)，是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在45分鐘的課堂上操練口語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課下是課堂的有效補(bǔ)充。因此倡導(dǎo)學(xué)生課后多聽(tīng)多說(shuō)多唱是很有必要的，實(shí)踐證明

11、以下幾種形式是行之有效的。 （一）英語(yǔ)朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽 “競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段”，在教單詞拼寫過(guò)程中，我通常會(huì)開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)或比賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使枯燥的單詞記憶變得有趣起來(lái)，如單詞接龍比賽：Englishheighttalllong看誰(shuí)接的龍最長(zhǎng)?？傊ㄟ^(guò)各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，目的就是有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。我們學(xué)校每學(xué)期都應(yīng)該舉辦一次競(jìng)賽，如英語(yǔ)會(huì)話比賽、演講比賽等，參加人數(shù)不限，可自愿報(bào)名，并組織學(xué)生和教師當(dāng)評(píng)委進(jìn)行評(píng)分。這種活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)能力大有益處。在競(jìng)賽中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力是無(wú)窮的。會(huì)激發(fā)

12、你從心底里由衷的去愛(ài)孩子們。 （二）英語(yǔ)歌曲比賽、戲劇表演、小品表演 初中學(xué)生大多數(shù)有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲。在整個(gè)節(jié)目的演練過(guò)程中，既鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)了他們的組織能力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。表演之后，要對(duì)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)出“最佳編導(dǎo)” “最佳女主角”“最佳男主角”“最佳歌手”等。通過(guò)舉辦英語(yǔ)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，會(huì)涌現(xiàn)一批優(yōu)秀的口語(yǔ)和表演人才，全校學(xué)生對(duì)這個(gè)活動(dòng)的關(guān)注程度很高?；顒?dòng)的開(kāi)展也會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。 （三）參加英語(yǔ)角活動(dòng)英語(yǔ)角可以采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。每周固定一個(gè)下午課外活動(dòng)時(shí)間舉行英語(yǔ)角活動(dòng)，主要以年級(jí)為單位

13、，地點(diǎn)不定，可以是校內(nèi)，也可以是校外。每個(gè)小組都選一位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，內(nèi)容可以由大家討論決定，教師要和他們一起活動(dòng)，幫助他們開(kāi)口，并要求組長(zhǎng)把每次活動(dòng)中學(xué)生參與情況記錄下來(lái)。校園廣播可以為學(xué)生播放英語(yǔ)新聞、詩(shī)歌、故事和歌曲。營(yíng)造英語(yǔ)外部環(huán)境，這一切會(huì)讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中潛移默化地提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的能力。 這些形式活潑、內(nèi)容廣泛的課外活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，又能拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，提高他們的口語(yǔ)水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和操作語(yǔ)言的自豪感，還可以讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)豐富的語(yǔ)感。 四、通過(guò)聽(tīng)力促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高

14、60;為了引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中注意朗讀，積極開(kāi)口，發(fā)展他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，作為一名英語(yǔ)教師，首先要對(duì)該門課程有清楚的認(rèn)識(shí)，處理好口語(yǔ)和聽(tīng)力的關(guān)系，而且還讓學(xué)生對(duì)此門課感興趣，一直是教師在教學(xué)中所尋找的支撐點(diǎn)。（一）邊聽(tīng)邊讀邊模仿，聽(tīng)說(shuō)練習(xí)同時(shí)進(jìn)行。在我的英語(yǔ)課堂中一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：“邊聽(tīng)邊讀邊模仿”，這種方式不僅可以使學(xué)生的注意力得到提高，提高學(xué)生聽(tīng)力的效果，而且聽(tīng)說(shuō)練習(xí)本應(yīng)該就是同一個(gè)過(guò)程，舍棄其中哪一個(gè)，都不能得到全面的提高，為具備英語(yǔ)的基本能力帶來(lái)阻礙。平時(shí)的英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)中，學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著就開(kāi)始犯困，如同催眠曲般，而且還不知道到底在聽(tīng)什么。但是邊聽(tīng)邊讀邊模仿可以達(dá)到兩全其美的效果：一是，學(xué)生

15、不會(huì)因?yàn)閱我坏穆?tīng)材料而走思；二是，聽(tīng)力材料可以作為很好的口語(yǔ)材料及學(xué)習(xí)資源。但最重要的還是聽(tīng)說(shuō)同一過(guò)程達(dá)到的效果學(xué)生英語(yǔ)思維的培養(yǎng)。（二）以點(diǎn)帶面，用關(guān)鍵詞勾勒思路，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)思維。平時(shí)準(zhǔn)備的材料不逐字逐句的落于筆面，而只在頭腦中進(jìn)行構(gòu)思，理清說(shuō)話的思路，勾勒關(guān)鍵點(diǎn)及關(guān)鍵詞，在說(shuō)的時(shí)候只要對(duì)其進(jìn)行拓展和豐富，不局限于原有的內(nèi)容，這樣學(xué)生的頭腦就不會(huì)局限于既定的材料之中，也不會(huì)出現(xiàn)一種情況，那就是站在那里傻愣愣的忘詞，站在那里不知要說(shuō)什么，影響思路，影響演講及講話的成功。（三）多看純正的歐美影片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中解析歐美人的思維方式及生活方式，以此熏陶學(xué)生的英語(yǔ)思維方式。很多歐美影片涵

16、蓋了很多的本民族文化，本民族特有的思維方式對(duì)于其理解稍有難度，但通過(guò)字幕可以讓學(xué)生減輕對(duì)于影片的理解而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在老師講授英文電影的時(shí)候應(yīng)該以片段的形式展開(kāi)，對(duì)于其中涵蓋的文化及思維方式進(jìn)行講解，并讓學(xué)生對(duì)其配音，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，而且也可以深化學(xué)生的英語(yǔ)思維，了解當(dāng)?shù)氐奈幕?，豐富自己的知識(shí)。每個(gè)假期，我們都會(huì)推薦學(xué)生看一到兩部的片子。不宜過(guò)多，反復(fù)的看、聽(tīng)、模仿，三年下來(lái)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上有了質(zhì)的飛躍，而且對(duì)于說(shuō)英語(yǔ)會(huì)很有感覺(jué)。 五、提高教師自身素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的基本保證 2011年，我有幸參加了河北省組織的一次中小學(xué)英語(yǔ)教師口語(yǔ)培訓(xùn)，收益頗豐。與美國(guó)人面對(duì)面交流是我們練習(xí)口語(yǔ)的絕佳機(jī)會(huì)。而此時(shí)，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)~匯量的嚴(yán)重匱乏以及對(duì)國(guó)外文