《鹽類水解的應(yīng)用》教學設(shè)計

1、鹽類水解應(yīng)用習題課人教版選修4 第三章第三節(jié)承擔學校：xx 授課者：xx 指導者：xxx教材分析鹽類水解的應(yīng)用是中學化學教學的重點和難點，也是高考的熱點內(nèi)容。1. 從考查內(nèi)容上看，主要集中在水解平衡移動用于某些溶液加熱后產(chǎn)物的判斷；鹽溶液pH 大小的比較；離子濃度大小比較、離子共存；溶液的配制、試劑的保存、物質(zhì)的提純、推斷、鑒別、分離；水解方程式的規(guī)范書寫以及利用水解平衡移動解釋相關(guān)問題；2. 從考查方式上看，題型既在選擇題中出現(xiàn)，也經(jīng)常以填空、簡答形式出現(xiàn)在工業(yè)流程題以及實驗探究題之中；3. 從分值上看，鹽類水解的應(yīng)用是高考考查的熱點，這幾年廣東高考試題之中分值基本上都在10 分學情分析在前

2、兩年的廣一模理綜考試當中，我校在32 題工業(yè)流程題的得分率都比較低，尤其是去年，排在5大校的倒數(shù)第二名，學生靈活性不高，心理素質(zhì)不強，缺乏一定分析能力。1. 知識層面：學生已經(jīng)掌握鹽溶液酸堿性的規(guī)律，能夠理解鹽類的水解的原理，能夠正確的書寫鹽類的水解的離子方程式；2. 能力層面：學生雖具備一定知識基礎(chǔ)，但當遇到鹽類水解的知識與社會生產(chǎn)生活有機結(jié)合在一起考查學生綜合能力的題目時還是缺乏一定的分析能力；3. 心理層面：學生喜歡通過實驗探究化學反應(yīng)的實質(zhì)，由實驗現(xiàn)象推測反應(yīng)原理，學生對本節(jié)課會有所期待。教學法設(shè)計1. 選取工業(yè)流程題為載體來學習鹽類水解應(yīng)用，重點突出如何利用鹽類水解的原理來進行物質(zhì)的

3、制備，反應(yīng)條件的控制；2. 通過化學興趣小組實驗探究的方式，由實驗現(xiàn)象推斷反應(yīng)原理，得出正確結(jié)論，突破教學難點，培養(yǎng)學生探究精神；3. 通過“一題兩講”的教學方式創(chuàng)造更多機會讓更多學生“動”得更多，提高學生學習的主動性和積極性。教具準備FeCl 3· 6H2O、明礬、燒杯、試管、玻璃棒、激光筆、媒體等等。課時建議： 1 課時第 1 課時三維教學目標1 知識與技能通過實驗探究掌握利用鹽類水解原理進行物質(zhì)的提純、分離、 制備以及實驗條件的控制；2 過程與方法通過課前小組討論，小組代表講解，化學興趣小組匯報探究實 驗成果、老師進行點評的教學方式引導學生形成發(fā)現(xiàn)問題、探 究問題、解決問題的學

4、習方法；3 情感態(tài)度與價值觀通過實驗探究的方式，培養(yǎng)學生探究的學習精神；體驗科學探 究的艱辛與愉悅，增強為人類的文明進步學習化學的責任感和 使命感。教學重點及難點重點 ：利用鹽類水解原理進行物質(zhì)的提純、分離、制備以及實驗條件的控制；難點： 利用鹽類水解原理進行物質(zhì)的提純、分離、制備以及實驗條件的控制。 教學流程圖教學過程教師行為學生行為教學過程環(huán)節(jié) 內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖引入【復習提問】：通過昨天的學習，我們知道，鹽類水解在生活生產(chǎn)中有著重要的應(yīng)用，現(xiàn)在請同學們回憶一下，鹽類水解具有哪些方面的應(yīng)用？【過渡】： 很好請坐，其實呀在工業(yè)生產(chǎn)過程中也經(jīng)常需要應(yīng)用到鹽類水解的原理來進行物質(zhì)的制備

5、，反應(yīng)條件的控制等等。今天我們以工業(yè)流程題為載體來學習一下鹽類水解在工業(yè)生產(chǎn)中的運用?！净貞?、回答】：熱的純堿去污能力更強；明礬凈 水······并上講臺書寫方 程式。回憶鞏固鹽 類水解的應(yīng) 用，為本節(jié)課 教學做準備。例1昨天我們已經(jīng)布置了同學們預(yù)習學案的例題，首先請第一小組的同學來為我們講解例題1：例題以硫鐵礦( 主要成分為FeS2) 為原料制備氯化鐵晶體(FeCl3· 6H2O)的工藝流程如下：實驗室在配置氯化鐵溶液時候常加入鹽酸，其目的是：。2自來水廠同時使用氯氣和綠礬進行消毒、凈化水，其原理是( 用適當?shù)奈淖趾突瘜W方

6、程式表示) ：。3在結(jié)晶的過程中如不加鹽酸酸化最終得到晶體之中可能會混入等雜質(zhì)。加熱FeCl3· 6H2O獲得無水FeCl3常需要在干燥HCl 氣流中加熱，原因是?！咀T偉豐】：(事先已經(jīng)將流程圖畫在黑板上，具體到各物質(zhì))，講解審題解題思路；講解小題并進行適當板書?！景鍟浚? .Fe 3+3H2OFe( OH )3+ 3H+2 .Cl 2+ H2OHCl+ HClOCl 2+2Fe2+=2Fe3+ 2Cl - , Fe3+ 3H2O Fe( OH )3(膠體 )+ 3H +3 .FeCl 3+3H2OFe( OH )3+3HCl讓學生感受 題型，以及鹽 類水解在工 業(yè)流程題當 中的考

7、查?！局v解】：掌聲鼓勵！第一小題考的就是易水解鹽溶液的配置，在配置此類溶液是常常要加相應(yīng)的酸或者堿來抑制水解。把氯化鐵固體溶于水，得到一外觀呈【觀察，思考】：結(jié)合水解方程 式對平衡移動進行理解，掌握正 確方法。 【聽講、思考】：化學興趣小組現(xiàn)棕黃色的澄清溶液。當我們用激光筆照射的時候， 發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生丁達爾效應(yīng)，說明形成了一個膠體溶液，現(xiàn)象很明顯，說明鐵離子水解程度比較大。 當我們長時間放置的時候，由于外界環(huán)境的影響，將會產(chǎn)生氫氧化鐵沉淀。實驗室存放已久的氯化鐵、氯化銅溶液，觀察。 我們來看看正確的配制方法應(yīng)該是怎樣。視頻展示：FeCl3溶液的配置方法?！具^渡】 ： 后面三個小題實際上考查的就是鹽類

8、水解原理在生活生產(chǎn)之中的應(yīng)用。那么氯化鐵溶液不加鹽酸進行結(jié)晶最終是不是得到的就是氯化鐵晶體呢？而直接加熱6 水合氯化鐵晶體是不是能得到無水氯化鐵呢？現(xiàn)在有請我們班的化學興趣小組來匯報一下他們的實驗成果?！军c評講解】： 很感謝化學興趣小組的同學們?yōu)槲覀兘庖?。能讓我們明白在化學學習過程中要透過實驗現(xiàn)象來分析原因最終獲得原理上正確的結(jié)論。第二小題考查的就是鹽類水解的原理以及膠體的性質(zhì)。第三小題考查的就是在結(jié)晶過程中如何控制反應(yīng)條件，獲得我們所需產(chǎn)物，通過這個小題我們可以得出結(jié)論：對于易水解鹽晶體的獲取我們常在蒸發(fā)濃縮的過程采用加相應(yīng)的酸來抑制水解。第四小題考查的就是工業(yè)生產(chǎn)中如果由結(jié)晶水化合物獲得其

9、無水化合物的方法，常采用的方法是在氯化氫氣流的保護下加熱。代表展示實驗成果；探究1 ：明礬、鐵鹽凈水效果結(jié)論：明礬鐵鹽因水解成膠體可用于凈水。探究2： 加熱濃縮結(jié)晶氯化鐵溶液得到的是什么固體？結(jié)論：最終得到紅褐色的氫氧化鐵固體。探究3：直接加熱FeCl3· 6H2O固體能否得到無水FeCl3？結(jié)論：得到是為紅褐色的氫氧化鐵固體。讓學生通過 實驗現(xiàn)象分 析鐵鹽、明礬水解產(chǎn)生膠 體，結(jié)合膠體的性質(zhì)獲得 明礬、鐵鹽凈水的效果及 原理。讓學生通過 觀察最終產(chǎn) 生固體為紅 褐色，即產(chǎn)生 氫氧化鐵，獲 得易水解鹽 濃縮過程應(yīng) 加相應(yīng)的酸 抑制水解，及 由FeCl3· 6H2O 獲得無水

10、 FeCl3 要 在 干 燥的氯化氫 氣流中加熱。1 ，給 5 分 【陳家良】：（事先已經(jīng)將流程小組課堂合練習鐘的時候同學們討論一下這一個題目，待會我們請第二小組的代表來為我們講解：練習 某煉鐵廢渣中含有大量CuS及少量鐵的化合物，工業(yè)上以該廢渣為原料生產(chǎn)無水CuCl2的工藝流程如下：Fe(OH) 2、 Fe(OH)3、 Cu(OH)2沉淀完全時pH 分別是 9.7 、 3.2 、 6.4 。酸溶及后續(xù)過程中均需保持鹽酸過量，講解審題解題思路；講解小題并進行適當板書。式為：具體到各物質(zhì)），1.Fe 3+3H2OFe( OH )2+2H +CuO =Cu +H2O式對平衡移動進行理解，掌握正確方

11、法。作學習，提高學生學習的主動性；pH 加入CuO時發(fā)生反應(yīng)的離子方程化合物SOCl2是一種液態(tài)化合物，易揮發(fā)，遇水產(chǎn)生白霧以及具刺激性氣味的氣體，將其與FeCl3· 6H2O 混 合 加熱 ， 可 以 制 得 無水FeCl3，原因是：對于第二小題，往氯化鐵溶液中加入氧化銅是不是就真的可以把鐵離子轉(zhuǎn)化成沉淀呢？其實呀我們的化學興趣小組也做了這一個實驗，代表展示實驗成果；我們展示他們的實驗成果。： 很感謝化學興趣小組的同學們?yōu)槲覀兘庖伞＿@里考查的就是工業(yè)生產(chǎn)中如何促進水解來進行除雜，除此以外，還可以往溶液中加哪些物質(zhì)都可以起到消耗氫離子，促進鐵離子完全水解產(chǎn)生沉淀而又不引入雜質(zhì)離子。3

12、+ 3H探究4： 往氯化鐵溶液中加入氧化銅，能否把鐵離子轉(zhuǎn)化成沉淀？讓學生通過觀察最終產(chǎn)生沉淀的顏色來進行驗證氧化銅是能把鐵離子轉(zhuǎn)化成沉淀。結(jié)論：氧化銅可以把鐵離子轉(zhuǎn)化成沉淀。Cu2(OH)2CO3Cu(OH)2、 CuCO3、總結(jié)鹽類水解是中學化學的重點和難點，也是歷年來高考考查的熱點之一。今天呢我們通過這兩個工業(yè)流程題學習了鹽類水解在工業(yè)生產(chǎn)之中的應(yīng)用，通過這節(jié)課的學習，希望同學們能掌握在實際的生產(chǎn)之中如何利用鹽類水解的原理來控制反應(yīng)條件，使反應(yīng)朝著我們所需的方向進行，同時也要讓自己抱著一顆探究的心去學習化學?！靖惺堋㈩I(lǐng)悟】在學習化學的過 程之中要有探究精神；增強為人 類的文明進步學習化學

13、的責任感 和使命感。讓學生知識 層面上形成 知識模塊以 及在情感層 面上激發(fā)學 生學習化學 的興趣。板書設(shè)計氯氣消毒：Cl2+ H2OHCl+ HClOCl2+2Fe2+=2Fe3+ 2Cl-鐵鹽凈水：Fe3+ 3H2OFe（ OH ）3（膠體）+ 3H+濃縮氯化鐵溶液：FeCl3+ 3H 2OFe（OH） 3（膠體 ）+ 3HCl往氯化鐵溶液中加入氧化銅：Fe3+ 3H2OFe（ OH ）3+ 3H+2H+CuO =Cu2+H2O附： “一題兩講”及化學興趣小組活動的開展1. “一題兩講”模式的開展：提前一天分發(fā)學案，利用晚修時間完成預(yù)習討論；學生前后 4 人為 1 小組， 隨即抽調(diào)兩組學生

14、講解試題；提前對講解學生代表進行簡單講解培訓；上課之前學生先把流程圖以及相關(guān)內(nèi)容寫在黑板上；其他組同學或者老師可以對其發(fā)問，最后教師進行點評糾正以及題型歸納?！耙活}兩講”的課堂教學模式提供了更多的機會讓更多的學生“動”得更多，提高了學生積極主動地參與復習過程的積極性和有效性，學生課后均表示多采取此種教學模式，效果良好。2. 化學興趣小組的開展：本次化學興趣小組由袁煒彬，方振熙，陳家良，譚偉豐四位同學組成，本次活動總共有 4 個探究內(nèi)容，由于實驗時間較長，無法在課堂上演示，于是采取化學興趣小組匯報的方式進行呈現(xiàn)；學生熱情很高漲，利用下午放學時間跟隨老師進入實驗室，四人合作完成實驗。關(guān)于化學興趣小組的幾點思考：（ 1） “講十遍不如做一遍”，這句話講得就是實驗教學的重要性，對于無法全班開展的化學實驗，我們是否可以考慮讓部分學生參與其中呢？（ 2）當我們在課堂演示實驗時，我們通常會自己先預(yù)做一遍實