2018-2019年度北師大版小學數學三年級下冊-兩位數除以一位數-教學設計、教案

1、&知識就是力量&第一課時：分桃子（兩位數除以一位數）學習目標1 .結合“分桃子”的故事情境，探索兩位數除以一位數的計算方法，并能正 確計算。2 .經歷平均分物的過程，體會平均分物過程與除法豎式的聯系。3 .能用除法知識解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。教學重點探索兩位數除以一位數的計算方法，并能正確計算。教學難點經歷平均分物的過程，體會平均分物過程與除法豎式的聯系。教學方法：畫圖法，討論法，練習法。教具準備：小黑板課時安排1課時教學要點：探索兩位數除以一位數的計算方法，并能正確計算。經歷平均分物的過程，體 會平均分物過程與除法豎式的聯系。教學過程：一、導入新課1.復習。1

2、2>3=20 M=24 M=36 令48*726=、導學新課1.創(chuàng)設“分桃子”的情境，啟發(fā)學生根據圖表中提供的信息提出問題。板書：分桃子學無止境！ 1 .理解圖示內容，讓學生找信息，匯報在圖中得到了哪些數學信息?(關注學生能否根據數學信息提出相應的數學問題 )“圖中有多少個桃子？” “68中的6表示圖中的那部分？ 8呢？ ”2 .提出問題：68個桃子平均分給2只猴子，每只分多少個?3 .解決問題。(1) 68個桃子平均分給2只猴子，每只分多少個?列算式：682=(2)獨立完成與小組合作，出示要求：運用前面學習過的知識，思考口算除法該如何計算？學生匯報：口算:.ihh.ehi.*r60 +

3、 2 = 308-?2 = 430 + 4 34豎式計算：請你根據剛才口算的過程，鼓勵學生嘗試用豎式計算，教師巡視，展示不同的表水方法。3 43 43 42.6 82 / 6 K2 / 6 K6 066 XR808_ 80（F耳式口）舞式（力尊式（3）交流展示各自的豎式，結合前面分物的過程，說一說，豎式每步表示的意思是什么？（1）和（2）:先把6個十平均分成2份，每份是30,就是602=30;再把余下 的8根平均分成2份，每份是4根，就是8受=4; 30+ 4=34,商34表示每只 猴子各分到34個桃子。（3）:就是把口算的方法簡單的：“安裝” 了過來，碰到不能平均分的情況 就無法表示了。對于

4、算式（2）的形式，進行優(yōu)化，并讓學生體會到除法豎式計算的一般方法：從被除數的高位算起，先算十位，再算個位，數位要對齊。2.又來了一只猴子，68個桃子平均分給3只猴子，每只分到多少個？還剩多少個,位位：2 3 I 6 8補充完上面的豎式，說一說豎式每一步的意思？追問，余數 2的實際意義是什么？:剩下的2個桃子，不夠再分，所以余數是 2,余數要比除數小。三、鞏固練習1 .完成課本練一練問題，并用算式表示計算過程？2 .完成課本練一練第3題。四、課堂小結用豎式計算的時候應該注意些什么？(1)相同數位要對齊；(2)符號要寫準確；(3)從高位除起，先算十位，再算個位。(4)余數要比除數小。五、布置作業(yè)1

5、 .課堂作業(yè)：教材第3頁第2題，第4題。2 .課后作業(yè)：練習冊第1, 2頁六、板書設計分桃子(兩位數除以一位數)3 4 既從股介列3個桃了I2/6 SI電6 02只能興力抖制個能每只解F分到30個.在消3868個一孔分掉60個,還剩8個,82只熟手乂分撞8只佛脩只分到4個，在個位匕新4"(r第二課時：分橘子(兩位數除以一位數)學習目標1 .結合“分橘子”情景，進一步探索兩位數除以一位數除法的計算方法。2 .會判斷兩位數除以一位數的商是幾位數，并會用除法豎式正確地計算。3 .在解決問題過程中體會除法在生活中的實際應用，發(fā)展應用意識和解決實&知識就是力量&際問題的能力 教

6、學重點會判斷兩位數除以一位數的商是幾位數，并會用除法豎式正確地計算教學難點會判斷兩位數除以一位數的商是幾位數，并會用除法豎式正確地計算。熟 練解決實際問題。教學方法談話法、練習法、討論法教具準備小黑板課時安排1課時教學要點：會判斷兩位數除以一位數的商是幾位數。教學過程一、復習引入用豎式計算下面各題：48攵=89攵=69 令55 百67 4=84 攵=85*96 年（規(guī)范豎式的書寫規(guī)范）二、導學新課分橘子7* * . -2y碼1 .觀察情境圖，你發(fā)現了哪些數學信息？4籃零8個，也就是有48個，平均分給三個人。提出數學問題：48平均分給三個人，每個人各分得多少個?2 .列式：483=(1)分一分，

7、算一算：用4捆小棒代表4籃橘子，獨立嘗試分一分。全班交流，說一說：先分那部分，再分哪部分?可時速式標IIIIILIIII1IHIIIIII學無止境！ “4捆平均分給3個人，每人1捆，還剩下1捆怎么辦?從干才的分的過程中可以看出，3人先分30個，每人分到10個；再分余下 的18個，每人分到6個，每人共分到16個。(2)你能用豎式表示剛才分的過程嗎？I 6 3/4 8引導學生觀察發(fā)現482和48除以3的不同之處每人共分到16個303=10,表示3人先分掉30個48 30=18,表示分掉30個,還剩下18個18與=6,表示3人再分剩下的18個，每人分到6個，在個位上商6.與48e的不同之處：被除數的

8、首位不是除數的整數倍。問題：豎式中第一步的“ 3”表示多少，為什么“ 30”白“0”可以省略不 寫？3寫在十位上，表示30。因此數位一定要對齊。3 .算一算，想一想：38252*72 T=學生獨立完成，教師巡視，展示交流算法，強調格式書寫的規(guī)范性。58736=問題：怎樣判斷商是幾位數？小組交流，匯報結果，鼓勵學生用自己的語言描述。十位上的數如果比除數小，商是一位數十位上的數如果比除數大，商是二位數。三、鞏固練習1 .完成課本練一練第1題，分一分，算一算。用豎式算一算，并結合豎式算一算，說一說每一步的意思。2 .完成課本練一練第3題。3 .完成課本練一練第4題。4 .完成課本練一練第5題。學生理解題意后，獨立完成，集體訂正。四.課堂小結說一說你這節(jié)課都學到了哪些知識點五、布置作業(yè)1 .課堂作業(yè)：完成課本第5頁的第3、4題。2