最新版人教版五年級下冊語文教學計劃及進度表

1、.五年級上冊教學計劃李姣娓一、學情分析：本班共有學生 52 人，其中男生 24 人，女生 28 人。絕大部分學生的語文成績比較穩(wěn)定， 個別同學的成績不很理想， 時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生， 這與他們的基礎差、家庭環(huán)境、學習習慣差有著密切的關系。本學期仍將寫作、閱讀作為重中之重，盡心輔導，力求質(zhì)量為先，面向全體學生。以訓練促思維，促進學生語文水平的提高。二、教材分析：（一）教材結構：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”， 第三組“語言的藝術”， 第四組“他們讓我感動”， 第五組“中國古典名著之旅”， 第六組“走進信息世界”， 第七組“作家筆下的人”，第八

2、組“異域風情”。全冊共有課文 28 篇，精讀和略讀各 14 篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語， 只要求認記， 不要求書寫。 一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了 8 篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的 200 個字。至此，完成小學階段認識 3000 個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的 150 個字，至此累計寫字量為 2300 個。（二）教材特點：1、加強目標

3、意識，全面、準確地落實語文學習目標2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力（三）單元重點、難點第 1 單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容， 聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子， 進一步提高理解語言

4、的能力， 并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、 適于他們接受的寫作方法， 并試著將這些寫法運用到自己的習作中。第 2 單元：一是讓學生通過讀書， 體會作者對童年生活的眷戀， 感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀， 領悟文章的一些表達方式； 三是豐富語言積累； 四是交流和描繪自己的童年生活。第 3 單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力， 感受語言表達的藝術； 二.是通過對不同體裁文章的閱讀， 了解不同體裁文章表達方式； 三是引導學生積累優(yōu)美的語言。第 4 單元：引導學生潛心讀書， 感受人物的精神品質(zhì)；

5、 體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。第 5 單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。第 6 單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界， 感受信息傳遞方式的變化， 體會信息在人們生活、 工作和學習中的作用， 學習搜集和處理信息， 初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。第 7 單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象， 體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。第 8 單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、 風情特點的， 學習運用作者的寫作方法； 三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言； 四是要從實際出發(fā)， 根據(jù)各

6、自條件， 通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。三、教學目標 :（一）識字與寫字教學本冊識字 200 個，寫字 150 個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。（二）閱讀教學1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。（三）口語交際教學1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。（四）習作教學1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種

7、能力。（五）綜合性學習綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。四、教學措施：（一）識字與寫字教學1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。（二）閱讀1、在以前的基礎上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。3、教師根據(jù)課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。（三）口語交際1、首先要激發(fā)學生興趣，2、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、.有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要

8、， 讓學生了解在不同的場合、 針對不同的對象，圍繞不同的目的， 采用不同的表達方式。 二是考慮到兒童的年齡特點， 情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。4、要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。（四）習作1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。2、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要

9、寫的內(nèi)容。“放”開了，學生就有東西寫。再就是講評的時候， 要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學的努力和進步。 使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂， 更真切地懂得應當怎樣寫。3. 觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。4、加強平時練筆的指導。（五）綜合性學習1、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。3、根據(jù)主題，搜集有關信息，并寫報告。五、教學時間安排：周次日期具體內(nèi)容、草原周課時備注102.23-02.26教師開會學生報到、領書。21202.29-03.042、 * 絲綢之路13、白楊24、 * 把鐵路修到拉薩去1303.07

10、-03.11口語交際 . 習作一46回顧拓展一25、古詩詞三首26403.14-03.186、冬陽 童年 駱駝隊27、 * 祖父的園子18、童年的發(fā)現(xiàn)18、童年的發(fā)現(xiàn)16503.21-03.259、 * 兒童詩兩首1口語交際 . 習作二4回顧拓展二26清明節(jié) 放603.28-04.0110、楊氏之子2假11、晏子使楚2704.05-04.0812、* 半截蠟燭16.804.11-04.15904.18-04.2210 04.25-04.2911 05.02-05.0612 05.09-05.1313 05.16-05.2014 05.23-05.2715 05.30-06.0316 06.06-06.1017 06.13-06.1718 06.20-06.2419 06.27-06.3013、* 打電話1口語交際 . 習作三4回顧拓展三2614、再見了，親人215、* 金色的魚鉤116、橋116、橋1617、* 夢想的力量1口語交際 . 習作四4回顧拓展四2618、將相和219、草船借箭220、* 景陽岡1621、* 猴王出世1口語交際 . 習作五4回顧拓展五26信息傳遞改變著我們的生活3利用信息，寫簡單的研究報告1利用信息，