三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試知識(shí)點(diǎn)之除法

1、.2019年三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試知識(shí)點(diǎn)之除法為了讓大家更好地回憶三年級(jí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，小編為您整理了三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)您的學(xué)習(xí)和考試有所幫助。?除數(shù)是一位數(shù)的除法?一?口算除法1?整千、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。1用表內(nèi)除法計(jì)算：先用被除數(shù)0前面的數(shù)除以一位數(shù)，算出結(jié)果后，再看被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在算出的結(jié)果后添幾個(gè)0。?2用乘法來(lái)算除法：看一位數(shù)乘多少等于被除數(shù)，乘的數(shù)就是所求的商。?2?三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。1除數(shù)不變，把三位數(shù)看成幾百幾十或整百的數(shù)，再用口算除法的根本方法計(jì)算。?2想口訣估算：想一位數(shù)乘幾最接近或等于被除數(shù)的最高位或前兩位，那么幾百或幾十就是所要

2、估算的商。?二?筆算除法1?結(jié)實(shí)掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫(xiě)法。除數(shù)是一位數(shù)的計(jì)算法那么，除數(shù)是一位數(shù)，從被除數(shù)的高位除起，先除被除數(shù)的前一位，假如不夠除，再除被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)到被除數(shù)那一位的上面。除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，用“0占位。每一次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。2?會(huì)判斷商是幾位數(shù)。比較除數(shù)與被除數(shù)最高位的大小，假如被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小，那么商一定比被除數(shù)少一位；假如被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)大或相等，那么商和被除數(shù)的位數(shù)相等。3除法的驗(yàn)算方法：?1?沒(méi)有余數(shù)的除法：商×除數(shù)被除

3、數(shù)；?2?有余數(shù)的除法：商×除數(shù)余數(shù)被除數(shù)；?4關(guān)于0的一些規(guī)定：?1?0不能作除數(shù)。?2?一樣的兩個(gè)數(shù)相除商是1。既然能相除這個(gè)數(shù)就不是0?3?0除以任何不是0的數(shù)都得0；0乘任何數(shù)都得0。?5乘除法的估算：4舍5入法。?唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰

4、。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。? 如乘法估算：81×685600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600。?“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生

5、饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。?除法估算：493÷860，就是把493估成480480是8的倍數(shù)，也最接進(jìn)492，然后再口算480÷8得60。?更多三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試知識(shí)點(diǎn)請(qǐng)關(guān)注查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道，您的持續(xù)關(guān)注使我們前行的不竭動(dòng)力。更多內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊三年級(jí)期末復(fù)習(xí)查閱。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“