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1、.?第七單元整理和復(fù)習(xí)?設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:萬以內(nèi)的加法和減法一的整理和復(fù)習(xí)教材第102頁內(nèi)容,練習(xí)二十一第1-3題教學(xué)目的:1、通過對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí),使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問題,進(jìn)步計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。2、結(jié)合實(shí)際問題,使學(xué)生明確估算策略可以不同,估算策略要根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)展調(diào)整,才能使估算結(jié)果與實(shí)際相等。教學(xué)重點(diǎn):通過對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí),使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問題,進(jìn)步計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合實(shí)際問題,使學(xué)生明確估算策略可以不同,估算策略要根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)展調(diào)整,才能使估算結(jié)果與實(shí)際相
2、等。教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片及大屏幕出示相關(guān)的主題圖。教學(xué)過程:一、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)1老師出示口算卡片教材102頁整理和復(fù)習(xí)第1題。523586344733236962187026以開火車的方式口算,并說一說自己是怎樣口算的口算步驟。2總結(jié)歸納口算要注意些什么?哪些地方容易出錯(cuò)。3口算練習(xí)。完成第103頁練習(xí)二十一第1題。兩人一組,輪流出題計(jì)算,要求他們互相評(píng)價(jià)?!驹O(shè)計(jì)意圖】:通過獨(dú)立嘗試、交流、討論、進(jìn)一步感受估算策略的多樣性,明白應(yīng)該怎樣選擇恰當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴6?、根本?xùn)練。1練習(xí)教材第102頁整理和復(fù)習(xí)第2題。1讓學(xué)生采用不同方法單獨(dú)完成第2題。可以口算也可以筆算2說一說自己是怎樣算的。3、歸納總結(jié)幾百幾
3、十加減幾百幾十。假如是口算應(yīng)注意哪些問題;假如采用筆算,要特別注意一樣數(shù)位要對齊;假如是進(jìn)位加或是退位減又必須注意哪些問題?!驹O(shè)計(jì)意圖】:通過游戲的形式進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能。2筆算練習(xí)。完成練習(xí)二十一第2題。仿照第2題的形式先由老師出數(shù),學(xué)生算;然后2個(gè)同學(xué)一組,互相出數(shù),互相計(jì)算。三、技能訓(xùn)練。1集體研討教材第102頁整理和復(fù)習(xí)第3題。1大屏幕出示第3題情景圖,要求學(xué)生認(rèn)真觀察。2討論交流題目中的條件有哪些?聰聰提出的問題是什么?#8226;3交流各自的估算過程及結(jié)果,集體評(píng)價(jià)訂正。2、穩(wěn)固練習(xí)。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么
4、會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。完成練習(xí)二十一第3題。先單獨(dú)估算出結(jié)果,然后集體交流估算的考慮過程。同時(shí)老師可結(jié)合這一學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生理解到上海的東方明珠是亞洲最高的播送電視塔,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。“師之概念,大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰:
5、“師教人以道者之稱也?!皫熤x,如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?!袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??!袄显谂f語義中也是一種尊稱,隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?!袄稀皫熯B用最初見于?史記?,有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞,所表達(dá)的含義多指對知識(shí)淵博者的一種尊稱,雖能從其身上學(xué)以“道,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來,“老師的必要條件不光是擁有知識(shí),更重于傳播知識(shí)。四、復(fù)習(xí)總結(jié)1這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)內(nèi)容?請你口述一遍12通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),你又有了哪些收獲?還存在問題嗎?課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記30
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