《筆算乘法（進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?筆算乘法進(jìn)位?教學(xué)設(shè)計(jì)您如今正在閱讀的?筆算乘法進(jìn)位?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?筆算乘法進(jìn)位?教學(xué)設(shè)計(jì)筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)共7課時(shí)總第33課時(shí)教學(xué)目的：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入1、呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例或戰(zhàn)績(jī)。2、放大棋盤學(xué)生觀察構(gòu)造。明確棋盤面由縱橫19道線穿插組成3、把棋子放在縱橫線的穿插點(diǎn)上，引出問題：棋盤上一共有多少個(gè)穿插點(diǎn)？4、生說一說怎樣解決這個(gè)問題，列出算式1919。導(dǎo)入板書課題。二、探究體驗(yàn)1、各組討論：怎樣計(jì)算1

2、919。把想出的計(jì)算方法寫在紙上。2、全班組織交流。3、師生評(píng)議。1請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？2老師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生理解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。3重點(diǎn)評(píng)議筆算。用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此根底上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！三、理論應(yīng)用1、用豎式計(jì)算第65頁做一做中的4道題。完成計(jì)算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對(duì)筆算過程的理解。2、完成練習(xí)十六第1題。獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算

3、時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。完成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說一說解決問題的過程和結(jié)果。四、總結(jié)1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。2、老師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。教后反思：筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)共7課時(shí)總第34課時(shí)教學(xué)目的：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?、游戲：收南瓜。練習(xí)十六第2題。1貼出寫有算式的南瓜卡片。2用語言描繪菜園里收南瓜的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。3讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這

4、個(gè)南瓜。完成后，先檢查是不是算對(duì)了。4比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。5獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。2、談話導(dǎo)入、板書課題。二、根本練習(xí)1、完成練習(xí)十六第1題。1獨(dú)立計(jì)算，同桌交流。2指名說出筆算的過程，加深學(xué)生對(duì)筆算過程的理解。3根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。4提醒學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。組織交流。2、游戲：蜜蜂采花蜜。練習(xí)十六第6題1師講述蜜蜂采花蜜的故事。26只小蜜蜂上臺(tái)采蜜，余生在草稿紙上計(jì)算。3比一比哪只小蜜蜂采得又快又對(duì)？4全班交流計(jì)算方法。三、解決問題1、完成練習(xí)十六第7題。2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第8題。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇

5、。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地

6、加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。四、全課總結(jié)1、通過今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？2、師總結(jié)。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考