《童趣》教學(xué)敘事錄

1、.?童趣?教學(xué)敘事錄師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇充滿童真童趣的文言文?童趣?。初學(xué)文言文，可能同學(xué)們會在語言上感到有些困難。但“書讀百遍，其義自見，通過反復(fù)誦讀，這個問題不難解決，同學(xué)們在預(yù)習(xí)時已讀過多遍，我想理解一下朗讀情況。先請大家齊讀，注意讀時要字正腔圓。所謂“字正就是字音準確，所謂“腔圓就是發(fā)音飽滿。生齊讀師：同學(xué)們讀得很流暢。朗讀時還要注意抑揚頓挫，先聽老師讀第段。老師范讀你們認為怎樣讀才會有抑揚頓挫的效果？生：要注意停頓。生：要分出輕重。生：還要讀出感情。師：說得很好，要注意停頓、輕重，還要讀出感情。誰愿意試試？個學(xué)生分讀段師：感情式朗讀，是朗讀的最高境界，要把蘊涵在字里行間的感情讀出來

2、。就本文而言，應(yīng)讀出什么樣的感情？生：從題目?童趣?可以看出，應(yīng)該讀出愉悅的感情。生：我也同意，可以從文中“怡然自得“怡然稱快中看出來。生：第一段可以是自豪的感情。師：體會得很準確。下面，我想請一位感情豐富，聲音甜美的學(xué)生為我們朗讀本文。一女生朗讀師：她讀得太好了！使我們仿佛又回到了童年。同學(xué)們剛剛接觸文言文，那么它與現(xiàn)代文最明顯的區(qū)別是什么？生：文言文非常簡潔。師；對，同一個意思，現(xiàn)代文通常用雙音節(jié)詞表示，而文言文多用單音節(jié)詞，所以語言簡潔。如“憶，我們?nèi)缃裾f“回憶；“能說“可以。你能再找出一些這樣的詞嗎？生：“林說“森林。生：“獸說“野獸。生：“項說“頸項或“脖子。生：“果“說“果然。師：

3、大家找得又快又準。有了這種才能，再借助課文注釋，理解大意就容易了，請大家討論，然后說說各段的大意，位學(xué)生分別講述段大意師：同學(xué)們說得很流暢。下面請大家逐字逐句研讀課文，互相商討，有什么問題提出來。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流討論師：同學(xué)們討論得很熱烈，有什么問題嗎？生：我提一個問題，為什么要把丑陋又令人討厭的蚊子比作美麗的白鶴？師：這個問題提得好，值得討論。生：蚊子和鶴在外形上相似，腳很長，會飛。師：那為什么不比作麻雀、燕子呢？我們不僅要從外形上考慮，還要從想像的角度考慮。生：鶴比麻雀、燕子漂亮，更有情趣。師：對，把蚊子比作鶴，不僅外形相似，而且更富有審美情趣。生：人是強大的，癩蛤蟆是弱小的，為什么把它

4、當(dāng)作“龐然大物？“我為什么會“呀然一驚？生；因為他看得太入神了。生：用以上文說“以叢草為林，以蟲蟻為獸。生：因為“余年幼，而且癩蛤蟆相對“二蟲而言，體積要大得多。師：同學(xué)們說得很對，大家考慮一下，文中哪一個詞最能概括這篇文章的內(nèi)容？生：物外之趣。師：對，那么文章是通過寫什么事物來表達“物外之趣的？生：由觀察“藐小之物來獲得“物外之趣的。師：詳細來說寫了哪些“藐小之物的“物外之趣呢？生：寫了蚊子飛舞的樂趣。師：對，是夏夜戲蚊之趣。書上怎么說的？生：“私擬作群鶴舞于空中。生：“徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。生：還寫了“花臺賞景之趣。生：還寫了“蝦蟆吞蟲之趣。師：大家讀得很認真，那么作者為什么會有“物外之趣？生：因為他視力好，能“明察秋毫“張目對日。生：因為他擅長觀察。生：因為他對事物充滿好奇心。生：他還富有想象力。師：同學(xué)們很動腦筋，講得很好。板書：藐小之物 觀察物外之趣 想象、聯(lián)想夏夜戲蚊