《西門豹》教學設計（A 案）

1、.?西門豹?教學設計A 案第 一 課 時嘗試讀，整體感知板題激趣：板書“西門豹，誰知道這三個字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請學生自由說。沒聽說過“西門豹的人肯定會認為這是一種動物豹子的種類。那么，西門豹是一個怎樣的人呢？請同學們來讀課文。自由讀文，把字音讀準確，句子讀通順。這一課生字比較多，請同學們反復讀一讀。我相信同學們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰想讀哪段就讀哪段。默讀，想一想這件事的起因、經過、結果是什么。試著連起來說幾句話，概括出課文的主要內容?？紤]讀，體會感悟邊讀書邊考慮邊批注。批注讀書感受、讀書心得。老師引導學生想到什么就寫什么，提示學生不動筆墨不讀書。批注本課應重點研究的問

2、題和不懂的問題。小組交流?！班捲谑裁吹胤?？西門豹姓什么？西門豹如何開鑿十二條渠道？等問題，由學生借助資料解決。集中交流，梳理問題提出本課應重點研究的問題及不明白的問題，全班討論。學生可能提出的問題有：“面如土色、提心吊膽等詞語?？捎蓪W生聯絡上下文，借助圖理解，并隨機引導學生有感情朗讀相關句子鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的方法妙在哪里？西門豹為什么“等了一會兒“站了很久“再等一會兒？西門豹為什么不把官員也扔進漳河？對于學生提出的問題進展梳理，確定a、b為重點研究問題。第 二 課 時探究讀，品味賞析西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對這樣

3、的景象，他立即展開調查，終究是什么原因呢？深化讀文，概括歸納。鋪墊問題，加深理解：假設當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，假如他們也知道了事情的真相，他們會怎么說，怎么做？大膽想象。西門豹是怎么說的，怎么做的？細細揣摩其語句，體會西門豹的巧妙用意。引導學生說一說，再引導學生練習有感情地朗讀有關語句，學生再自評、互評。例如“扔巫婆一節(jié)，抓住“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。“費事你去催一催吧。“架起、投進等詞句揣摩、體會，練習有感情地朗讀。感情讀，入情入境自由選擇朗讀方式，自己讀也行，找小伙伴分角色讀也可以；讀全文也行，選擇自己喜歡的段落讀也可以。朗讀展示。同學們讀得非常認真，誰愿意選擇部分段落讀給大家聽？說說寫寫，拓展延伸文中說，“這一天，漳河邊上站滿了老百姓。設想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經過會說些什么呢？說一說，再寫下來。識字寫字自學生字，交流識字方法。觀察生字，交流寫字經歷。怎樣能既整齊又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或給大家介紹經歷？書寫生字詞，注