《藤野先生》說課稿

1、.?藤野先生?說課稿一、說教材一對課文的理解：該課文是八年級下期語文第一單元的一篇文章，本單元的主題是追述自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或是展現(xiàn)名人、偉人的一個生活側面，提醒人生意義。?藤野先生?記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學的生活片斷。寫作年代那么是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅寫此文抒發(fā)自己的強烈的愛國主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對中國人民的友誼。二教學目的1、 知識與才能目的：，理清文章思路和線索，品味富有表現(xiàn)力的語言，敘事能與抒情有機結合，能抓住主要特征寫人。2、 過程與方法目的：進步默讀的速度和質量，培

2、養(yǎng)默讀的技能。通過綜合知識積累，拓展視野，理解魯迅的思想開展脈絡。3、 情感與價值目的：體會魯迅的愛國主義情懷，培養(yǎng)學生以使祖國強盛為己任的愛國主義情操。其中把握內容和主題，學習記敘文中選取典型的事例真實生動、傳神地表現(xiàn)人物的崇高品質的寫作方法，感受藤野形象是學習重點。對魯迅棄醫(yī)從文的行為的理解把握魯迅思想成長的脈絡是教學難點。二、 說教法學法。本文所表達的思想感情豐富深化，因此老師必須引導學生理解寫作本文時的魯迅和文中魯迅的時代處境，在新課程標準中也提出要“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式。所以，我采用資料搜集法、交流討論法，鼓勵學生的主動學習合作學習的精神。采

3、取多媒體教學手段，在形象感知的根底上拓深文章的內容。羅素說過：被動地承受老師的智慧，這種習慣對一個人的將來生活是一種災難。為讓學生學有所獲，貫徹新課程標準上提出的“學生是學習和開展的主體。我非常重視引導學生敢于發(fā)表自己的見解，激發(fā)他們質疑、辨疑的意識，加強學生學習過程中的思辨色彩，要讓學生。所以教法重點就在探究學習上，學生在整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法，之后，可采用討論法、仿寫法等學法。四、說教學過程 整體教學是現(xiàn)代教學的一大理念，特別是融入多媒體教學手段以來，大容量，課堂建構的高、精、深也成了一種趨向。因此我采取了拓展遷移式、質疑深化式、比較賞析式的教學思路，安排了三課時分層推進。

4、第一課時：要求學生理解作者寫作背景、掌握字詞、理清課文脈絡，把握文章的寫作線索之一與藤野先生的交往1、 聽讀課文圈點出需要積累的詞語，解決生字詞為研習課文內容掃清障礙。2、 請學生根據(jù)提早從網(wǎng)絡、書籍等渠道搜集到的有關魯迅的資料，從生平經(jīng)歷、性格特點、文學奉獻三個方面進展四人小組的合作討論交流，每組派一個代表選擇一個方面談談對魯迅的認識，從而引導學生理解魯迅的愛國思想，理解魯迅留學日本是為了尋求救國之路。3、 讓學生默讀全文，圈點出文章變換的幾個地點，層次按照時間和地點的轉移劃分文章的段落，將課件中的空缺處填寫完好： 1在 ，表達對 的厭惡； 2在 ，回憶與 的交往； 3在 ，表達對藤野先生的

5、 和 。在資料交流討論環(huán)節(jié)中，可以培養(yǎng)學生挑選、判斷信息的才能。通過圈點整體感知文章構造，從而明確全文是以與藤野先生的交往為敘事線索的，這是全文的一條明線。第二課時，安排了拓展延伸質疑創(chuàng)造比較賞析的教學環(huán)節(jié)。利用文章多層面的內容，通過拓展延伸，把握對文章感情線索魯迅的愛國之情的理解，并在拓展延伸的閱讀中進步學生的思維層次與質量，鼓勵學生的獨立思辨才能的開展，激發(fā)他們質疑、辨疑的意識。讓課內教學走向課外，同時能進步學生的的語言表達才能。一導入：翻開自制教學軟件?藤野先生?封面，在樂曲的伴奏下介紹參讀材料。 此詩譯成白話詩 祖國啊，我的心靈無法逃脫丘比特的神箭， 雖然你風雨飄搖，像夜晚一樣黑暗。

6、即使你并不理解我的情感， 我也要將一腔熱血向你奉獻！?自題小像? 靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。 寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。導入環(huán)節(jié)引導學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生對魯迅愛國之情的欽佩感慨，營造一種激昂的課堂教學氣氛。二拓展延伸1.讀：請學生有感情的朗讀課文的第一部分，圈點出描寫“清國留學生外貌的詞語，標注出他們在日本東京做的事情是什么。2. 說：老師利用課件介紹我國的“辮子文化，讓學生迅速默讀一篇文章魯迅?頭發(fā)的故事?節(jié)選，然后討論“清國留學生辮子盤在頭頂，說明什么？補充課外閱讀資料，拓寬閱讀視野培養(yǎng)學生檢索挑選、判斷信息的才能，讓學生獨立理解這些“清國留學生的本質是效忠清王朝，是思想腐朽的?；庶h。這個環(huán)節(jié)充分表達了新課程標準上提出的“學生是學習和開展的主體的教學理念。同時老師引導學生體會到魯迅白描手法刻畫靈魂的高超藝術功力，魯迅抓住“盤辮子的特