《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)課例

1、.?角的初步認(rèn)識(shí)?教學(xué)課例您如今正在閱讀的?角的初步認(rèn)識(shí)?教學(xué)課例文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?角的初步認(rèn)識(shí)?教學(xué)課例教學(xué)內(nèi)容：人教實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第3840頁做一做。教學(xué)目的：1、在詳細(xì)的生活情境與實(shí)際操作中，感知角的根本特等特征。2、利用角的特征來發(fā)現(xiàn)角、畫角、創(chuàng)造角。3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)口頭興隆的才能。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)角。2、從直觀感知中抽象出角的圖形和正確的畫角。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，引入新課：在黑板上寫上星級(jí)小組，同學(xué)們看這是什么？拿出一個(gè)五角星，喜歡這個(gè)嗎？那怎樣的小朋友可以得到五角星呢？今天我們要開展星級(jí)小組的評(píng)比，看看哪個(gè)小組能獲得今

2、天的星級(jí)小組，有信心嗎？生：有同學(xué)們都有信心，每個(gè)組加上一個(gè)五角星，如今是幾星級(jí)了？下面張老師先請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫片，可要看仔細(xì)了。課件播放引入。師：屏幕上哪些圖形我們已經(jīng)學(xué)過了，它們分別叫什么？生1：這些圖形分別是長方形、正方形、圓、三角形。師：這是什么圖形呢？課件出示角生答復(fù)：這個(gè)圖形是角。師：看來同學(xué)們都知道它叫角，我們今天就來認(rèn)識(shí)角。板書：角的初步認(rèn)識(shí)師：看，我們的校園多么整潔、優(yōu)美。新的一天開場，校園里早早就熱鬧起來了。認(rèn)真觀察，從圖中你看到了什么？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說一說。同桌活動(dòng)，邊聽邊說誰來把你們的發(fā)現(xiàn)說給大家聽一聽？生1：操場上有老師、老爺爺、小朋友。師：你發(fā)現(xiàn)了角嗎？哪些地方

3、有角，誰來指一指？課件演示生1：老師手中的三角板上有角。生2：老爺爺手中的剪刀上有角。生3：鐘面上有角、小朋友們做操時(shí)兩手之間形成了角、球場上有角師：剛剛第三組的同學(xué)發(fā)言特別積極，第一組和第四組的同學(xué)聽得特別認(rèn)識(shí)，給他們分別獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)一角星，如今是幾星級(jí)了？還是一星級(jí)的不要灰心，因?yàn)檫€有時(shí)機(jī)。師：在我們的校園里有角，在我們的身邊、在我們的周圍，在許多物體上面都有角。二、觀察理論、探究新知：1、感知角。師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。拿出三角板，看看上面有幾個(gè)角？互相指一指，看誰指得好。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿三角板到前面指給同學(xué)們看。師：大家看好了，看他指的是否和大家的一樣？生指師：同意的給他鼓鼓掌。請(qǐng)同學(xué)們照樣指一

4、指角。師：老師想再請(qǐng)一名同學(xué)，找一個(gè)自己最喜歡的角，輕輕地壓壓它的頭，有什么感覺？再壓壓邊，有什么感覺？生：尖尖的、直直的。師板書師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱纳磉呎乙徽?，哪些地方有角？?：黑板的周圍有角。生2：數(shù)學(xué)書的封面上有角。生3：教室的墻角邊上有角。師：大家找得很好，老師這兒有幾幅圖，看誰能找出角，把它指出來？課件出示剪刀圖生1：指剪刀頭。同意嗎？生：不同意。誰來說說不同意的理由。生2：有一條邊是彎彎的，不能算。師：答復(fù)得很好，給第二個(gè)小組加上一個(gè)五角星。生3：指剪刀把上突出的部分。這個(gè)是角嗎？不是師：到底這個(gè)角藏在哪里呢？生4：指剪刀張開的部分。課件顯示找正確了師：大家一起來做運(yùn)動(dòng)，描一

5、描角。師：這個(gè)角找得好辛苦呀！下面來看看這個(gè)。課件顯示插一根吸管的可樂罐生指吸管上的角。師：你也找對(duì)了，對(duì)的給自己鼓勵(lì)一下?？纯寸娒嫔?，出示第三幅圖：一個(gè)鐘面。生指分針和時(shí)針的夾角。2、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。師：很好，我們一下子就找到了三個(gè)角。如今我們把這些角的外衣脫掉，來仔細(xì)看看。課件顯示三個(gè)角，逐漸隱去外形師：指第一個(gè)角，這個(gè)點(diǎn)叫什么？生：起點(diǎn)。頂點(diǎn)、點(diǎn)師板書頂點(diǎn)這兩條呢？生：邊師板書邊師：請(qǐng)同學(xué)們指出第二個(gè)角和第三個(gè)角的頂點(diǎn)和2條邊，看你指的是否和大家的一樣。小結(jié)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊？一個(gè)頂點(diǎn)、2條邊在以上教學(xué)過程中，學(xué)生在課堂上能進(jìn)展充分的觀察、考慮，認(rèn)真地傾聽：傾聽老師的講解，傾

6、聽同學(xué)的發(fā)言。在聽的過程中積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，把握老師講解和同學(xué)答復(fù)的重點(diǎn)，展開討論，最后準(zhǔn)確地表述出角的特征。學(xué)生學(xué)得非常輕松，傾聽的習(xí)慣，在不知不覺中得到了培養(yǎng)。師：角爺爺過生日，設(shè)宴請(qǐng)客，客人都是角家庭的成員，瞧課件出示這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會(huì)，請(qǐng)你用孫悟空般的火眼金睛幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？是的請(qǐng)露出你的笑臉，不是的用哭臉表示。逐個(gè)判斷：1、兩條邊沒有連上離得較遠(yuǎn)；2、正確的；3、一邊是曲線的；4、兩條邊沒連上；5、正確的。學(xué)生逐個(gè)說明理由師：剛剛大家表現(xiàn)得很出色，每個(gè)小組再加一個(gè)五角星。在以上教學(xué)過程中，學(xué)生展開了劇烈的爭論。他們集中注意力去聆聽對(duì)

7、方的語言，闡述自己的觀點(diǎn)，大膽質(zhì)疑發(fā)問，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)歷提出辯白的理由。加深了對(duì)角的特征的理解，增強(qiáng)了傾聽的效果。3、折角、做角。師：小朋友們找到了那么角，還幫助角爺爺判別了真正的客人，真厲害。這次老師要考考大家，看這是什么？出示一張圓形紙你能想方法折出一個(gè)角嗎？生活動(dòng)：自己用圓片折角、摸角，說說它的頂點(diǎn)和邊，選擇個(gè)別學(xué)生折的角貼在黑板上。師：你們學(xué)得他們折的角怎么樣？同學(xué)們互相評(píng)價(jià)師：同學(xué)們心靈手巧折出了那么多角，那你能用這樣的兩根小紙片做個(gè)角嗎？試試看，你好了再請(qǐng)你玩一玩。小組討論：怎樣才能使你做的角大一些，怎樣才能使你做的角小一些？生活動(dòng)：用小紙條做角、玩角，然后小組討論、匯報(bào)。師

8、：下面我們來輕松一下，看一段動(dòng)畫片吧。角的王國有一個(gè)紅角和藍(lán)角，它們是一對(duì)好朋友，可是有一天它們吵起來了，為什么呢？請(qǐng)看課件出示紅角和藍(lán)角從動(dòng)畫片中你知道了它們?yōu)槭裁闯称饋砹?？最后又怎樣了？生：它們是為了誰大誰小而吵的，后來通過比較，它們都是一樣大的，它們又成了好朋友。師：從這個(gè)故事中你明白了什么？生：這個(gè)故事告訴我們：角的大小與它的邊的長短沒有關(guān)系，而是跟角的兩邊分開的程度有關(guān)，角的兩邊叉開的越大，角就越大，兩邊叉開得越小，角就越小。師：這個(gè)同學(xué)答復(fù)得非常好，給他們小組加一個(gè)五角星。誰能像他這樣說說。同桌互相說一說。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過折角、做角、玩角以及小組討論，穩(wěn)固了角的特征，體驗(yàn)了成功

9、。學(xué)生自信心增強(qiáng)了，注意力集中了，學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。讓學(xué)生提問，學(xué)生答復(fù)，進(jìn)步學(xué)生糾錯(cuò)才能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。您如今正在閱讀的?角的初步認(rèn)識(shí)?教學(xué)課例文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?角的初步認(rèn)識(shí)?教學(xué)課例4、畫角。師：你們真厲害，解決了那么多問題，那你能不能把角畫出來呢？學(xué)生活動(dòng)：畫角，師巡視，指導(dǎo)。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你是怎樣畫角的？生：先畫，再畫。師小結(jié)：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。三、歸納進(jìn)步：師：通過剛剛的研究，說一說你有什么收獲？生自由說說，然后全班交流。生：我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的圖形角。生：我知道一個(gè)角有個(gè)尖尖的頂點(diǎn)還有

10、兩條直直的邊。生：我知道了角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，我們還學(xué)會(huì)了畫角的方法。師：同學(xué)們說得真好，下面我們用學(xué)到的知識(shí)來解決幾個(gè)問題：下面的圖形中各有幾個(gè)角，請(qǐng)你把它找出來，說給同桌聽聽。練習(xí)八第2題。四、質(zhì)疑交流：師：除去老師剛剛向大家介紹的這些內(nèi)容，誰來說說，你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容？或者還想知道些什么內(nèi)容？老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。學(xué)生自由質(zhì)疑、交流。五、

11、布置課外作業(yè)，下課。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為