上海市黃浦區(qū)學學年八年級物理下學期期末試題

1、.上海市黃浦區(qū)2019-2019學學年八年級物理下學期期末試題 時間：考試60分鐘，總分值：100分 一、單項選擇題共24分1標準大氣壓下沸水的溫度是A0 B37 C100D1202. 以下各現象中能說明分子做無規(guī)那么運動的是A柳絮飛舞 B花香襲人 C灰塵飛揚D雪花飄飄3四沖程汽油機在工作過程中，將機械能轉化為內能的沖程是A吸氣沖程 B壓縮沖程 C做功沖程D排氣沖程4如圖1所示，分別用力F1、F2、F3勻速提起物體A，關于三個力的大小關系，以下表述正確的選項是AF1F2F3 BF1F2F3 CF1F2F3 DF2F1F3圖1 圖2F1F2AF35圖2為自動垂直升降式車庫的停車過程示意圖。汽車勻

2、速上升時，以下說法正確的選項是A動能增加，重力勢能不變 B動能增加，重力勢能增加C動能不變，重力勢能不變 D動能不變，重力勢能增加6如圖3所示，O為輕質杠桿AB的支點，B點掛一重物G，現分別用F1、F2、F3、F4作用于杠桿，且均能使杠桿保持程度位置平衡，那么其中最小的力是A F1 BF2 C F3 DF4F1F4F3F2GAOB圖3 圖47如圖4所示，在程度面ABC上ABBC，AB段粗糙，BC段光滑。某同學用大小不變的拉力F，將物體由A點拉到C點。假設在AB段和BC段上拉力對物體所做的功分別為W1和W2，那么以下表述正確的選項是 AW1一定大于W2 BW1可能大于W2 CW1一定等于W2 D

3、W1可能等于W28質量相等的銅塊和鐵塊c銅c鐵，在吸收了相等的熱量后互相接觸，那么A熱由銅塊傳給鐵塊 B熱由鐵塊傳給銅塊C銅塊和鐵塊之間不發(fā)生熱傳遞 D以上情況都有可能二、填空題共28分圖5 圖6 （a） （b） （c） （d）9溫度是表示物體 1 的物理量，功率是表示物體 2 的物理量。圖5abcd是“用溫度計測量水溫度實驗中四次讀數時溫度計的位置，其中正確的選項是 3 。10如圖6a所示，將兩個底面削平的鉛柱緊壓在一起，下面懸掛一個重物也不能把它們拉開，說明分子間存在 4 選填“引力或“斥力；如圖6b所示，在一個配有活塞的厚玻璃筒里放一小團蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速下壓，棉花燃燒起來，這說

4、明活塞對氣體 5 ，增加了氣體的內能，使氣體的溫度 6 。11水的比熱容是 4.2×103焦/千克·，它的單位讀作 7 。人們常說“水是生命之源，一杯水喝掉一半后，剩余水的比熱容 8 選填“變大、“變小、“不變。汽車發(fā)動機用水作冷卻劑，是因為水的比熱容在常見物質中較 9 。12在圖7中屬于省力杠桿的是 10 ，屬于費力杠桿的是 11 ，屬于等臂杠桿的是 12 。均選填字母圖7（a） （b） （c） （d）（e） （f） （g） （h） 甲F1乙F2AA圖813如圖8所示，分別利用甲、乙兩滑輪勻速提起兩個一樣的重物A，其中乙為 13 滑輪，使用時相當于 14杠桿，用甲滑輪的優(yōu)

5、點是15 ；假設不計滑輪重力及摩擦，把重物A提升一樣高度，那么拉力F1、F2做的功W1 16 W2選填“小于、“等于或“大于。圖9ABC14如圖9所示，一個靜止小球從A點沿粗糙程度一樣的軌道下滑，經B點到達C點，從A點到達C點的過程中，小球的動能 17 ；小球的重力勢能 18 ；小球的機械能 19 。選填序號 保持不變； 一直減??； 先增大后減小 一直增大； 先減小后增大 圖1015如圖10所示，質量為10千克的物體M在力F的作用下以0.1米/秒的速度在程度面上做勻速直線運動，彈簧測力計讀數為10牛不計繩子與滑輪間的摩擦、及其質量，物體與程度地面的摩擦力為 20 牛，5秒鐘內物體M通過的路程為

6、 21 米，在5秒鐘內F做的功是 22 焦，其功率為 23瓦，在此過程中重力做功 24 焦。種類 溫度 /體積/厘米316小偉查得4時均為1厘米3的三種液體在不同溫度時的體積如下表所示：8162432404856甲1.0061.0181.0301.0421.0541.0681.080乙1.0021.0041.0061.0081.0101.0121.014丙1.0021.0101.0701.2001.3001.6001.800 4時1厘米3的丙液體，當溫度為48時體積為 25 厘米3。乙液體的體積大小隨溫度變化的規(guī)律是：一定質量的乙液體， 26 。 小偉認為，甲液體比乙、丙液體更合適作為溫度計玻

7、璃泡中的液體，請你幫他寫出選擇甲液體的根據： 27 。三、作圖題共8分17溫度計示數為零下2，請在圖11中用筆將溫度計細管內的水銀部分涂黑。18如圖12所示，在A點用最小的力F1將大石頭撬動，請在圖中畫出F1及其力臂l1。19如圖13所示，輕質杠桿OA在力F1、F2的作用下處于靜止狀態(tài)，L2為力F2的力臂。請在圖中畫出力F1的力臂L1和力F2的示意圖。圖11 圖12 圖13四、計算題共19分，5分7分7分20質量為2千克的水經過加熱溫度從20升高到50。c水4.2×103焦/千克·求： 水升高的溫度t； 水吸收的熱量Q吸。21無人機已被廣泛運用在民用領域，發(fā)揮了重大作用?，F

8、有一無人機，下方懸掛著質量為0.1千克的攝像機，在10秒內沿豎直方向勻速上升了20米，求： 無人機對攝像機所做的功W； 無人機對攝像機做的功率P。22如圖14所示，一根長為1.2米的輕質杠桿OA可繞固定點O轉動，C點處懸掛一重為60牛的物體。ABBCCDDO 假設在B點用豎直向上的力FB使杠桿在程度位置平衡，求力FB。圖14OCABD 假設在A點施加一個力使杠桿程度平衡，甲同學認為該杠桿一定是省力杠桿，乙同學那么認為該杠桿也可能是等臂杠桿或費力杠桿。你贊同哪位同學的觀點，請通過計算說明理由。五、 實驗題共21分23如圖15所示的儀器是 1 ，此時示數為 2 ，讀數時它 3 分開被測物體選填“能

9、或“不能。圖16 是“ 4 填寫實驗名稱的實驗裝置，實驗前，應先向 5 調節(jié)平衡螺母填寫“左或“右，使杠桿在 6 位置平衡。圖15 圖16甲 乙 丙圖1724小明在測量某鐵塊的重力時，發(fā)現鐵塊的重力超出了彈簧測力計的量程，為了測出該鐵塊的重力，他找來木棒、細鐵絲等物品進展如下改進：步驟一：將細線系在木棒的A位置，并在木棒左端繞上適量的細鐵絲，使木棒處于程度位置平衡，如圖17甲所示；步驟二：使用彈簧測力計測量前，應對它進展 7 ；步驟三：在木棒左端掛上鐵塊，右端用彈簧測力計豎直向下拉，如圖17乙所示。 步驟一中“在木棒左端繞上適量細鐵絲，使木棒處于程度位置平衡的目的是為了防止“師之概念，大體是從

10、先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播

11、知識。 8 對測量結果的影響。 步驟三中，當木棒處于程度位置平衡時，彈簧測力計的示數如圖17丙所示，那么該鐵塊的重力是 9 牛。25如圖18所示，小明在做“探究動能大小和哪些因素有關的實驗中，分別將A、B、C三個小球先后從同一裝置的hA、hB、hC高處滾下mAmBmC，hAhChB，推動同一木盒運動一段間隔 后靜止。 圖18 從圖18中可以看出，A、B、C三個小球剛達到程度面時， 10 球的動能最大，理由是 11 。 圖18A和C可以探究物體動能大小與 12 的關系。26小娟和小寶在探究物體放熱多少與哪些因素有關的實驗時，先在兩只完全一樣的燒杯中分別放入100克和200克的溫水，然后讓它們自然

12、冷卻設兩杯水每分鐘放出的熱量相等，并將觀察到的數據記錄在表一中。 小娟仔細觀察表一后發(fā)現，第一列第三行的工程名稱“放出的熱量焦與實際測量的事實不符，便將它修改為“ 13 。表一質量克100200100200100200放出的熱量焦2448612降低的溫度112233 為了便于分析物體放出熱量與降低溫度的關系，小寶將表一拆成表二和表三，并將表一中的數據對應著填入表二和表三中，請你幫她補充完好。 14 表二m1=100克水放熱時間（分）0降低溫度（）0123表三m2=200克水放熱時間（分）0死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生

13、能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。降低溫度（）0語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃

14、地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。1宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一

15、律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學”中傳授經學者也稱為“經師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。23表二m1=100克水放熱時間（分）0降低溫度（）0123表三m2=200克水放熱時間（分）0降低溫度（）0123 分析比較表二或表三中第一行和第二行的數據及相關條件，可得的初步結論是： 15 。 進一步綜合分析表二和表三的數據及相關條件，可得的初步結論是：同種物質，放出熱量與質量和降低溫度乘積的比值是 16 。 小娟和小寶發(fā)現上面的數據不能分析歸納得到“放出熱量與 17 的關系。為了進一步研究，他們又合作設計了實驗方案，以及用于填寫實

16、驗數據的表四。表四 18 放熱時間分0降低溫度0123a請完成表四表頭的填寫。b完成表四數據的實驗采集后，他們應該將這組數據與表 19 對應數據進展比較，從而能分析得出這兩者間的關系。2019學年第二學期期末質量調研八年級物理參考答案一、選擇題24分1. C 2. B 3. B 4.B 5. D 6. A 7. C 8. D 二、填空題28分，第27空2分，其余每空1分9冷熱程度 做功快慢 D10引力 做功 升高11焦耳每千克攝氏度 不變 大 12abch efg d 13動 省力 改變用力方向 等于14 1520 0.5 10 2 0 161.600； 體積隨溫度升高而增大；甲的體積隨溫度升

17、高而均勻增大，而丙液體升高一樣溫度時增大的體積不一樣；升高一樣溫度甲液體的體積變化比乙大。三、作圖題共8分17位置找對1分，涂對1分18阻力臂l1 1分，最小動力F1 1分，垂直 1分。19動力臂l1 1分，動力F1 1分，垂直 1分。四、計算題共19分，5+7+7=19分20t50-2030 Q吸 c銅m t 4.2×103焦/千克·× 2千克 ×30 2.52×105焦 2分1分1分1分211FGmg =0.1Kg×9.8N/Kg0.98NWFS0.98牛×20米 19.6焦 2PW/ t 19.6焦/10秒1.96瓦1分3分3分221F2G=60牛 F1F2l2/l1=60牛×0.