《表內(nèi)除法（二） 解決問(wèn)題》設(shè)計(jì)

1、.?表內(nèi)除法二 解決問(wèn)題?設(shè)計(jì)?表內(nèi)除法二 解決問(wèn)題?設(shè)計(jì)第四課時(shí) 解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：課本P5456頁(yè)例2、3，練習(xí)十二第13題教學(xué)目的：1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、通過(guò)分析、推理探究求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決求“一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一

2、個(gè)數(shù)的幾倍的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知1、出示題目，組織學(xué)生口答。1蘋果有5個(gè)，梨的個(gè)數(shù)是蘋果的3倍，梨有多少個(gè)？板書：5×3=152喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？板書：6×2=122、組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“倍的含義。“梨的個(gè)數(shù)是蘋果的3倍就是說(shuō)梨的個(gè)數(shù)有3個(gè)蘋果的個(gè)數(shù)那么多。3、小結(jié)：從上面的復(fù)習(xí)中我們可以看出假如甲數(shù)是乙數(shù)的××倍，那就是說(shuō)甲數(shù)有××個(gè)乙數(shù)那么多。反過(guò)來(lái)說(shuō)，甲數(shù)有多少個(gè)

3、乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍的數(shù)學(xué)問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生已有的認(rèn)知出發(fā)為學(xué)習(xí)求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍做好知識(shí)上的鋪墊。二、合作探究、解決問(wèn)題1、教學(xué)例2.1在實(shí)物投影上展示用小棒擺的飛機(jī)。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機(jī)？2指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒。3引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察考慮。并說(shuō)說(shuō)他們擺的小棒是老師根數(shù)的幾倍？4假如學(xué)生再擺一架飛機(jī)這時(shí)飛機(jī)的根數(shù)是老師的多少倍。5總結(jié)，引導(dǎo)列式。要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實(shí)就是求15里面有幾個(gè)5，15里面有3個(gè)5，就是說(shuō)15是5的3倍。說(shuō)明“倍是一種關(guān)系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。6引導(dǎo)學(xué)生完成第54頁(yè)的做一做。2、教

4、學(xué)例3.1引導(dǎo)學(xué)生考慮。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍這個(gè)問(wèn)題？2引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決該問(wèn)題。3讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法和算式，并組織學(xué)生進(jìn)展集體訂正。4引導(dǎo)學(xué)生完成第55頁(yè)做一做?！驹O(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立考慮，老師在這一過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。在學(xué)習(xí)例2 的根底上放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決例三、穩(wěn)固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成書本第56頁(yè)1、2、3題。組織學(xué)生進(jìn)展集體訂正，必要時(shí)進(jìn)展講解。【設(shè)計(jì)意圖】：盡可能讓學(xué)生獨(dú)立解答老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲

5、讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。四、課堂總結(jié)單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。教學(xué)反思：要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，