部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字8《人之初》精品教案【最新】

1、8 人之初教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用熟字加減等方法，結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)識(shí)“之、初”等13個(gè)生字，會(huì)寫“遠(yuǎn)、近”等7個(gè)字。2.認(rèn)讀“初始、初夏、天性、性格”等8個(gè)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)認(rèn)“之、初”等13個(gè)生字，聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，明白要不斷進(jìn)取、珍惜時(shí)間的道理。教學(xué)策略1.識(shí)字寫字（1）識(shí)字。字音方面：在生字教學(xué)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音。可讓學(xué)生利用生字卡片互相認(rèn)讀，互相正音。字形方面：以整體識(shí)記為主，要充分利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用多種方式，靈活識(shí)記。本課生字，在文中都獨(dú)立成詞，與學(xué)生生活實(shí)際有一定距離，

2、識(shí)記有一定難度，可引導(dǎo)學(xué)生與熟字組成常用詞，幫助識(shí)記。（2）寫字。本課7個(gè)生字中有4個(gè)獨(dú)體字，其中“之”和“義”不容易寫美觀，要重點(diǎn)指導(dǎo)；“近”和“遠(yuǎn)”都有走之，可以一起指導(dǎo)。2.朗讀指導(dǎo)課堂上可采用多種形式讓學(xué)生朗讀，如：師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀、小組賽讀等。通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受三字經(jīng)的節(jié)奏與韻律，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，達(dá)到熟讀成誦的目的。3.理解運(yùn)用課文中出現(xiàn)的一些字詞比較難理解，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，講講與之相關(guān)的常用詞，與這些常用詞結(jié)合，幫助學(xué)生理解課文的大致意思。有些難理解的單音節(jié)詞，教師可以直接講解它們的意思。課后練習(xí)“讀一讀，記一記”，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課的4個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞，以鞏固生字。

3、教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)”5個(gè)字，認(rèn)讀“初始、初夏、天性、性格”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過(guò)程板塊一 故事導(dǎo)入，揭示課題1.講解故事，導(dǎo)入新課。（1）出示動(dòng)畫孟母三遷的故事。（課件播放動(dòng)畫孟母三遷）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道孟母三遷的故事嗎？你們知道這個(gè)故事出自哪里嗎？（作簡(jiǎn)單講解）（2）導(dǎo)入新課。這個(gè)故事出自我們的國(guó)學(xué)經(jīng)典三字經(jīng)，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)三字經(jīng)中節(jié)選的兩個(gè)小片段。2.揭示課題，隨文識(shí)字。（1）板書課題，教師

4、范讀課題，學(xué)生齊讀課題。（2）認(rèn)讀生字“之”“初”，強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字都是翹舌音。（3）出示課件。（課件出示：用田字格展示“之”）指導(dǎo)書寫要點(diǎn)：“之”字的主筆是平捺，要寫得舒展。橫撇的角度要小，平捺緊接著橫撇寫。學(xué)生書寫，教師巡視評(píng)價(jià)。（4）出示課件。（課件出示：用田字格展示“初”）引導(dǎo)學(xué)生口頭擴(kuò)詞：初中、初一、當(dāng)初（5）出示課后詞語(yǔ)：課件出示：初始初夏教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀三遍?！驹O(shè)計(jì)意圖】以講故事的形式導(dǎo)入，容易激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在揭示課題的同時(shí)相機(jī)識(shí)字寫字，使識(shí)字寫字任務(wù)分散進(jìn)行，科學(xué)合理。板塊二 誦讀韻文，學(xué)習(xí)生字1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。朗讀課文第1小節(jié)，圈出生字，讀通讀順。課件出示：人之初

5、，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。（1）教師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中，注意不認(rèn)識(shí)的字的讀音。（2）教師帶讀，學(xué)生跟讀。（3）誦讀，給充足的時(shí)間讓學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。（4）同桌互讀，要求：及時(shí)正音，把原文讀流利。（5）指讀，隨時(shí)正音。（6）看哪組讀得又快又準(zhǔn)。（游戲：開(kāi)火車）2.認(rèn)讀生字，練習(xí)朗讀。（1）認(rèn)讀第1小節(jié)中的生字。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“之、初、性、善、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、教、遷、貴、?！保┲该x。教師強(qiáng)調(diào)：“遷、?！笔乔氨且?，“性”是后鼻音。開(kāi)火車讀。小老師帶讀。出示課后詞語(yǔ)：課件出示：天性性格專心專門善良友善學(xué)生齊讀，繼續(xù)擴(kuò)

6、詞。交流識(shí)字方法。換一換：性姓。偏旁歸類：遠(yuǎn)、遷。猜字謎：羽字丟半邊。（習(xí)）（2）誦讀課文，讀出節(jié)奏、韻律。讀古文不僅要讀通順，還要讀出節(jié)奏和韻律。請(qǐng)聽(tīng)錄音。（播放三字經(jīng)的朗讀錄音）學(xué)生試讀。指名讀，師生共評(píng)。（進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀出課文的節(jié)奏、韻律）【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮教師的示范作用，在教師的范讀下，學(xué)生容易讀準(zhǔn)字音。在讀文的過(guò)程中隨文識(shí)字，多種方法靈活識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。板塊三 背誦韻文，質(zhì)疑問(wèn)難1.交流質(zhì)疑，理解課文。（1）師生配樂(lè)齊誦第1小節(jié)。（2）同學(xué)們，這兩句說(shuō)的是什么意思呢？在讀的過(guò)程中，你懂得了什么？還有什么不懂的地方？（3）在匯報(bào)、質(zhì)疑中，體會(huì)原文的含義。課件出示：人生下來(lái)

7、的時(shí)候都是善良的，只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞，為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心教育孩子。2.反復(fù)誦讀，比賽背誦。（1）同桌互讀，男女生合作讀，師生合作讀，拍手朗讀第1小節(jié)。（2）指導(dǎo)背誦，開(kāi)展背誦比賽?！驹O(shè)計(jì)意圖】在淺顯理解課文的基礎(chǔ)上，采用多種形式的朗讀，達(dá)到熟讀成誦的目的，積累經(jīng)典。板塊四 認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫1.出示生字，指導(dǎo)練習(xí)。（1）認(rèn)讀生字：相、近、習(xí)、遠(yuǎn)。（課件出示：用田字格展示“遠(yuǎn)、近、習(xí)、相”）（2）教師范寫生字，指導(dǎo)要點(diǎn)：“遠(yuǎn)”“近”可以通過(guò)比較書寫，這兩個(gè)字都有走之，“近”先寫里面的“斤”

8、，“遠(yuǎn)”先寫里面的“元”，都寫在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要寫舒展，把里面的字托住?！傲?xí)”的書寫先外后內(nèi)。主筆是橫折鉤，要寫得舒展。橫折鉤的豎的部分略往左斜，點(diǎn)、提起筆與橫折鉤起筆直對(duì)?！跋唷弊笳覍?，左高右低。右邊的“目”起筆在“木”的第一筆橫偏上一些，四橫要間距均勻。2.學(xué)生練寫，展示評(píng)價(jià)。（1）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（2）作品展示，全班評(píng)價(jià)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“幼、玉”等4個(gè)生字，會(huì)寫“玉、義”2個(gè)字。復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。2.聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過(guò)程板塊一 歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞1.歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。（1）（多媒體播放三字經(jīng)

9、兒歌）學(xué)生跟唱。（2）復(fù)習(xí)生字，指名朗讀。（課件出示：用田字格展示“之、初、性、善、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、教、遷、貴、?！保?.拓展組詞，鞏固知識(shí)。（1）用“性、初、習(xí)、教、近、遠(yuǎn)”組詞。（2）全班齊背第1小節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】用活潑的歌曲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在輕松的氛圍中鞏固知識(shí)，開(kāi)展新課。板塊二 方法指導(dǎo)，小組學(xué)習(xí)1.總結(jié)方法，分組學(xué)習(xí)。（1）同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)完了第1小節(jié)，讓我們回憶一下自己運(yùn)用到的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生交流，教師總結(jié)：課件出示：l 自由讀文，圈出生字，讀通順。l 朗讀課文，讀出節(jié)奏。l 自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。l 理解課文，熟讀成誦。（2）學(xué)生分四個(gè)小組按步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師巡視

10、，重點(diǎn)指導(dǎo)。2.集體展示，理解課文。（1）每組派一個(gè)代表朗讀課文，其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：字音準(zhǔn)確，不加字，不漏字，流暢，有節(jié)奏感。（2）出示課件。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“幼、玉、器、義”）每組派一個(gè)代表認(rèn)讀生字并口頭擴(kuò)詞。交流識(shí)字方法，你在哪些地方看到過(guò)這些字？（3）教師范讀課文，學(xué)生跟讀。每組指名一位同學(xué)朗讀展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。（4）男女生對(duì)讀，拍手讀，全班同學(xué)齊讀。（5）師：課文中哪些地方你沒(méi)有讀懂？老師重點(diǎn)解釋。宜：應(yīng)該。琢：雕刻。器：器物。課件出示：小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又沒(méi)有知識(shí)，能有什么用呢？玉不打

11、磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。（6）聯(lián)系“少壯不努力，老大徒傷悲”理解課文內(nèi)容。（7）齊讀第2小節(jié)，指導(dǎo)背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體性，倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)。在第1小節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照此前的方法分組學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)了教師由扶到放的教學(xué)策略。板塊三 回顧全文，指導(dǎo)寫字1.背誦全文，梳理總結(jié)。（1）全班齊讀全文。（2）嘗試背誦全文。（3）小結(jié)：學(xué)習(xí)是非常重要的事情，如果不學(xué)習(xí)，就不知道做人的道理，就不能掌握知識(shí)，將來(lái)就不能成為有用的人。所以，我們要認(rèn)真、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，虛心聆聽(tīng)長(zhǎng)輩的教導(dǎo)。2.出示生字，指導(dǎo)寫字。（1）出

12、示課件。（課件出示：用田字格展示“玉、義”）（2）學(xué)生仔細(xì)觀察字形在田字格中的位置，教師講解書寫要點(diǎn)：玉：寫“王”時(shí)注意三橫的長(zhǎng)短變化，注意間距均勻，最后一點(diǎn)寫在長(zhǎng)橫上面，不要掉到外面。義：主筆是捺，要寫得舒展。點(diǎn)并非在撇捺交叉點(diǎn)對(duì)上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉點(diǎn)在筆畫中部，呈對(duì)稱式。（3）教師范寫，學(xué)生練寫，注意起筆的位置。（4）教師巡視指導(dǎo)并評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)注重寫字指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)字的間架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了寫字教學(xué)的目標(biāo)。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“”系列或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思本文是國(guó)學(xué)經(jīng)典三字經(jīng)的節(jié)選片段。三字經(jīng)是中華民族的珍貴

13、遺產(chǎn)，也是古代蒙學(xué)教材中較有代表性的讀本。雖然它讀起來(lái)朗朗上口，但學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，因此教學(xué)中我將識(shí)字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來(lái)，將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，處處從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文的意思時(shí)，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識(shí)字課堂變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣的樂(lè)園。識(shí)字8 人之初【課前解析】人之初精選古代蒙學(xué)教材三字經(jīng)的兩個(gè)片段進(jìn)行識(shí)字教

14、學(xué)，片段一講述了教育孩子的重要性，片段二講述了學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。本課教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。兩個(gè)片段意思的理解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生大體了解意思，并熟讀成誦，為今后更好地理解、領(lǐng)悟、印證打下基礎(chǔ)。關(guān)注內(nèi)容主旨：三字經(jīng)是古代蒙學(xué)教材中較為代表性的一種，是中華民族的珍貴遺產(chǎn)。教材選取的片段對(duì)于現(xiàn)代兒童的學(xué)習(xí)生活都具有重要的指導(dǎo)意義，以三字?jǐn)嗑?，句句壓韻，讀來(lái)朗朗上口，教師通過(guò)多種朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和韻律，達(dá)到熟讀成誦，為日后更好地領(lǐng)悟、印證打下基礎(chǔ)。關(guān)注識(shí)字：本課13個(gè)生字中，重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音漢字“之、初、善、?！?，前鼻音漢字“專

15、、遷”；字形教學(xué)，以整體識(shí)記為主，采用多種方法利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)靈活識(shí)記；借助韻文文體，采用定位聯(lián)想發(fā)輔助記憶生字。關(guān)注寫字：本課會(huì)寫7個(gè)生字，其中4個(gè)獨(dú)體字，“之、義”的書寫美觀需特別指導(dǎo)，“遠(yuǎn)”“近”都是走之旁的字，指導(dǎo)書寫走之旁的半包圍結(jié)構(gòu)漢字的要點(diǎn)。關(guān)注詞語(yǔ)：文中部分字詞與學(xué)生生活實(shí)際有距離，記憶有難度，教學(xué)中可采用聯(lián)系生活、直接講解、擴(kuò)詞等方式輔助理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.運(yùn)用熟字加減等方法，結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)識(shí)“之、初”等13個(gè)生字，會(huì)寫“遠(yuǎn)、近”等7個(gè)字，重點(diǎn)寫好“之、義”。2.認(rèn)讀“初始、初夏、性格、個(gè)性”等8個(gè)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活，了解課文的大致內(nèi)容。3.正確、流利地朗讀

16、課文，背誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)“之、初、性”等13個(gè)生字，聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT【課時(shí)安排】 2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。2.多種方法認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，能正確美觀地書寫7個(gè)漢字，重點(diǎn)寫好“之、義”。3.初步了解三字經(jīng)這本兒童啟蒙讀本。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境教師出示三字經(jīng)書本圖片。教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道三字經(jīng)嗎？它是古時(shí)候兒童學(xué)習(xí)的啟蒙讀物，每句話都是三個(gè)字，所以叫做三字經(jīng)。古時(shí)候兒童學(xué)習(xí)的課本，今天我們讀起來(lái)也十分有趣呢！三字經(jīng)的第一句話是“人之初”，也是我們要學(xué)習(xí)的第8課的題目。（板書：8 人之初）教師指

17、導(dǎo)生字“之”的寫法：“之”有三筆，第一筆點(diǎn)畫居中，第二筆橫撇略扁，最后一筆平捺，注意運(yùn)筆的變化。指名學(xué)生朗讀課題，認(rèn)識(shí)生字“初”。教師小結(jié)：“初”字為左右結(jié)構(gòu)，衣字旁加個(gè)“刀”字，告訴我們做衣服的第一步是用剪刀裁剪，表示“開(kāi)始”的意思。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1.感受韻律，扎實(shí)認(rèn)讀。教師過(guò)渡：老師聽(tīng)說(shuō)呀，我們中的同學(xué)已經(jīng)能自己把人之初的這部分讀得既正確又流利啦，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指名學(xué)生讀帶拼音的課文。指名學(xué)生帶領(lǐng)全班同學(xué)讀去掉拼音的課文，教師從旁輔助。教師引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受：同學(xué)們，幾遍讀下來(lái)，人之初讀上去感覺(jué)怎么樣？預(yù)設(shè)：很好聽(tīng)，

18、讀起來(lái)很有節(jié)奏感等。老師抽出其中的一部分，你能讀得準(zhǔn)確、流暢嗎？學(xué)生試讀。2.檢查認(rèn)讀，糾正字音。（1）指名學(xué)生讀隨機(jī)節(jié)選的部分課文。教師引導(dǎo)：請(qǐng)你試著讀一讀第一小節(jié)。預(yù)設(shè)：“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”學(xué)生在朗讀時(shí)停頓易出現(xiàn)失誤。教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀，“性/相近，習(xí)/相遠(yuǎn)”,在“性”和“習(xí)”字后面稍作停頓，請(qǐng)你自己再試著讀一讀。教師引導(dǎo)：請(qǐng)你試著讀一讀第二小節(jié)。預(yù)設(shè)：學(xué)生朗讀中，“不”字讀音可能有誤。教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們模仿老師的朗讀，“不”字涉及變音，此處讀二聲。教師引導(dǎo)：請(qǐng)你試著讀一讀第三小節(jié)。預(yù)設(shè)1：學(xué)生朗讀中，“不”字讀音可能有誤。預(yù)設(shè)2：“老何為？”未能讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。教師引導(dǎo)：這一小節(jié)中

19、“不”字出現(xiàn)兩次，讀音均為四聲；“老何為？”應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，請(qǐng)同學(xué)們跟我讀。教師引導(dǎo)：請(qǐng)你試著讀一讀第四小節(jié)。預(yù)設(shè)1：學(xué)生朗讀中，四個(gè)“不”字讀音可能有誤。預(yù)設(shè)2：學(xué)生讀“玉不琢”“人不學(xué)”時(shí)，停頓易出現(xiàn)失誤。教師引導(dǎo)：這一小節(jié)中“不”字出現(xiàn)四次，讀音均為四聲；“玉/不琢”“人/不學(xué)”在“玉”和“人”字后面稍作停頓。請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀。請(qǐng)你自己再試著讀一讀。（2）開(kāi)火車檢查認(rèn)讀，一人讀一行，糾正字音。預(yù)設(shè)：需要教師強(qiáng)調(diào)字音“之、初、善、專”四個(gè)字是翹舌音，“專、遷”是前鼻音，“性”是后鼻音。3.多種方法，記憶字形。（1）熟字相加，巧記新字。過(guò)渡：請(qǐng)大家觀察觀察，這幾個(gè)生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎？指名學(xué)生

20、認(rèn)讀。你是用什么方法記住它們的呢？學(xué)生自主表達(dá)。教師小結(jié)：“初”，衣字旁加“刀”；“性”，豎心旁加“生”；貴，“中”加橫加“貝”；“玉”，“王”加一點(diǎn)。用數(shù)字加一加的方法，能幫助我們認(rèn)識(shí)、記住更多的漢字朋友。（2）字理識(shí)字，文化滲透。教師過(guò)渡：請(qǐng)你觀察圖片，你能認(rèn)出這是哪個(gè)字的甲骨文嗎？教師引導(dǎo)：這就是甲骨文的“教”字，我們看到了好像一位老師拿著教鞭督促孩讀書，逐漸發(fā)展演變成了我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的漢字“教”。課件出示“教”字的字理演變過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生組詞，加深記憶，全班齊讀詞語(yǔ)。教師過(guò)渡：下面這兩個(gè)古字形，你能找出對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字嗎？學(xué)生自主表達(dá)，說(shuō)明理由。教師講解：最早的“善”字出現(xiàn)在古代西周時(shí)期，上

21、面一只“羊”，下面兩個(gè)“言”。它的本義是像羊一樣說(shuō)話，有吉祥美好之意。金文的“器”，字形中間是“犬”，四周各有個(gè)“口”字，代表一只狗正在破口大叫，本意是狗的叫聲，后來(lái)本意消失了，用來(lái)表示器具。請(qǐng)同學(xué)們給這兩個(gè)字組幾個(gè)詞吧，一起來(lái)讀一讀。（3）定位聯(lián)想，輔助記憶。出示原文第一句，指名學(xué)生認(rèn)讀。隱去文中部分漢字，指名學(xué)生認(rèn)讀生字。教師引導(dǎo)給“習(xí)”組詞，全班齊讀。出示原文第二句，指名學(xué)生認(rèn)讀。隱去文中部分漢字，指名學(xué)生認(rèn)讀生字。教師引導(dǎo)給“遷、專”組詞，全班齊讀。出示原文第三句，指名學(xué)生認(rèn)讀。隱去文中部分漢字，指名學(xué)生認(rèn)讀生字。教師引導(dǎo)給“幼”組詞，全班齊讀。出示原文第四句，指名學(xué)生認(rèn)讀。隱去文中部

22、分漢字，指名學(xué)生認(rèn)讀生字。教師引導(dǎo)給“義”組詞，全班齊讀。4利用字卡，鞏固生字?；顒?dòng)一：請(qǐng)學(xué)生把字卡擺在桌子上，教師讀學(xué)生舉并大聲朗讀生字?；顒?dòng)二：教師隨機(jī)抽出卡片，學(xué)生搶答讀字。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本課要求所學(xué)生字的特點(diǎn)，多種方法識(shí)記13個(gè)生字。先分類學(xué)習(xí)再加強(qiáng)鞏固，在教師的帶領(lǐng)下觀察發(fā)現(xiàn)漢字的識(shí)記規(guī)律。借助熟字相加、字理、定位聯(lián)想等多種方法識(shí)字，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，樹立歸類識(shí)字意識(shí)。）四、關(guān)注結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫教師導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字朋友，接下來(lái)有7位生字朋友，我們不但要認(rèn)準(zhǔn)，還要寫對(duì)、寫好。課件顯示要求會(huì)寫的7個(gè)生字。1.指導(dǎo)書寫“之、習(xí)、玉、義”。帶領(lǐng)學(xué)生明確筆順，注意獨(dú)體字筆

23、畫雖少，但書寫時(shí)間架結(jié)構(gòu)不易掌握，要充分利用漢字筆畫在田字格中的占位，助其掌握字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。指導(dǎo)“之”字書寫。學(xué)生跟電腦老師書空，口頭組詞，之后在田字格中描一寫二。教師小結(jié)：“之”田字格豎中線偏左起筆寫點(diǎn)，左上格起筆寫橫撇，注意橫要寫得左低右高，橫撇的撇從右上格寫至左下格，第三筆平捺是主筆畫，要寫得舒展，橫撇的角度要小，平捺緊接著撇寫。借助筆畫在田字格中的占位，書寫時(shí)掌握好字的間架結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)“義”字書寫。學(xué)生跟電腦老師書空，口頭組詞，之后在田字格中描一寫二。教師小結(jié)：“義”田字格豎中線偏左起筆寫點(diǎn)，高度居中，從筆畫點(diǎn)的右上方起筆向左下格運(yùn)筆寫撇，從筆畫點(diǎn)的左下方起筆向右下格運(yùn)筆些捺

24、，撇高捺低，撇捺交叉點(diǎn)在筆畫中部，呈對(duì)稱式。主筆是捺，要寫得舒展。2指導(dǎo)書寫“遠(yuǎn)、近”。帶領(lǐng)學(xué)生明確筆順。教師講解：走之旁的字“遠(yuǎn)、近”要先寫里面，后寫走之旁；走之旁的平捺要寫舒展，把里面的字拖住。學(xué)生描紅，每字在田字格中描一寫二。3.指導(dǎo)書寫“相”。了解“相”字的結(jié)構(gòu)及書寫規(guī)律。教師講解：左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意左窄右寬，右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些，四橫要間距均勻。學(xué)生書空并練習(xí)組詞，在田字格中描一寫二。（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，運(yùn)用多種多樣且恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生記憶寫字要領(lǐng)，有效增強(qiáng)寫字的成效性，使學(xué)生的寫字能力循序漸進(jìn)。方法的選擇和鍥合度顯得尤為重要。）教師總

25、結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了人之初，還認(rèn)識(shí)了很多的漢字。那么，三字經(jīng)中的這些句子究竟藏著什么意思，為什么值得古代和現(xiàn)代的小朋友沒(méi)學(xué)習(xí)呢？下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。2.認(rèn)讀“初始、初夏、性格、個(gè)性”等8個(gè)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三字經(jīng)的興趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀，談話導(dǎo)入教師出示詞語(yǔ)卡片，指名生認(rèn)讀。教師學(xué)生一起朗讀回顧韻文。教師過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟讀了人之初那么，這些句子里究竟是什么意思，在告訴我們什么呢？

26、這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)她吧。二、精讀韻文，理解感悟1.學(xué)習(xí)第一、二句。（1） 學(xué)生自由朗讀第一句話。教師引導(dǎo):同學(xué)們，嘟嘟的既正確又流暢。那些在字詞的意思你不理解呢？提出來(lái)，大家一起互相幫助吧。預(yù)設(shè)1：“初”的意思我不知道。預(yù)設(shè)2：“性本善”是什么意思呢？預(yù)設(shè)3：“相遠(yuǎn)”的意思我不明白。教師引導(dǎo)：哪位同學(xué)能試著說(shuō)一說(shuō)呢？預(yù)設(shè)：“初”的意思是剛出生。預(yù)設(shè)：“性”指的是本性；“善”是善良的意思。預(yù)設(shè)：“相遠(yuǎn)”的意思是差別很大。教師小結(jié)：這兩句話的意思是“人在剛出生時(shí)，本性都是善良純潔的，只是因?yàn)楹筇斓膶W(xué)習(xí)和所受教育的不同，性情和行為就有了好壞之分?！比帻R讀第一句話。（2） 指名學(xué)生朗讀第二句話，說(shuō)說(shuō)不懂的地方。教師講解：“茍”是如果的意思，“遷”的意思是改變；“貴以?！敝缸钪匾氖菍Ｐ闹轮尽Ｒ龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)整的意思。教師小結(jié)：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就會(huì)變壞，教育孩子最重要的方法就是要專心致志。學(xué)生齊讀第二句話。學(xué)生有節(jié)奏地齊讀第一、二句。2.學(xué)習(xí)第三、四