小學(xué)綜合降落傘

1、3eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！科學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)內(nèi)容材料備注 制作降落傘制作降落傘 線段、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀、秒表。 課題：降落傘 教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1 利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作簡易降落傘。2 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素?？茖W(xué)知識1了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。2初步了解影響降落傘下降速度的因素。情感態(tài)度與價(jià)值觀1 認(rèn)識到科技發(fā)展對人類社會的促進(jìn)作用。2 培養(yǎng)學(xué)生合作與參與的意識，主動進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。3 對科學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作簡易降落傘。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘

2、下降快慢的因素。了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。初步了解影響降落傘下降速度的因素。學(xué)習(xí)成果評價(jià)：概念發(fā)展層次1：不能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。 層次2：能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。 層次3：能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。能了解影響降落傘下降速度的因素。探究能力： 3 層次 1：不能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作簡易降落傘。不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。層次 2：能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作簡易降落傘。不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落

3、傘下降快慢的因素。層次3 能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作簡易降落傘。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生/教師互動目的集中話題教師：先出示降落傘下降的圖片或錄像。教師提問：你們知道為什么降落傘可以把我們安全的從天上帶回到地面嗎？學(xué)生回答：是因?yàn)榭諝馔凶×私德鋫?。教師讓學(xué)生討論：降落傘在下降的過程中受到哪些力的作用。學(xué)生開始討論：討論過后組織學(xué)生在圖上用箭頭標(biāo)出降落傘受到的地球引力及空氣阻力。 探索和調(diào)查教師：你們想自己制作一個降落傘嗎？學(xué)生說：想。教師：先讓學(xué)生分組根據(jù)具有的材料設(shè)計(jì)制作降落傘的方案。學(xué)生開始討論。討論完成后，教師讓學(xué)生說說。還要注意什么問題。制作的

4、過程中提示學(xué)生注意安全，線段從四個角下垂到結(jié)的長度應(yīng)相同。學(xué)生分組根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作降落傘。教師巡視并且指導(dǎo)。制作完成后教師組織學(xué)生到室外測試降落傘的下降速度。引導(dǎo)學(xué)生分工合作，可以由一位同學(xué)將降落傘傘面對折兩次后，在教學(xué)樓二樓上往下放降落傘，下面的同學(xué)用秒表記錄降落傘從打開到下落至地面的時(shí)間。這樣各降落傘下降距離可以控制在基本一致的范圍內(nèi)，下降速度快慢也就一目了然。活動時(shí)教師應(yīng)認(rèn)真組織，更應(yīng)提醒學(xué)生注意安全。教師：我們已經(jīng)制作出了自己的降落傘，你們想讓它在天空中停留更多的時(shí)間嗎？學(xué)生回答想教師：那么如何才能做到呢？讓學(xué)生提出他們的設(shè)想。也就是假設(shè)。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并形成各自的方案后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。師生對各組方案進(jìn)行修正，著重關(guān)注各組是否正確控制實(shí)驗(yàn)的變量與恒量。（教師提示學(xué)生獲得各降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實(shí)驗(yàn)，要通過多次實(shí)驗(yàn)獲得多個數(shù)據(jù)后再求得平均下降速度，體現(xiàn)科學(xué)研究獲得有用數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)性。整個研究的過程同樣要注意組織，確?；顒拥陌踩＃╅_始實(shí)驗(yàn)，反復(fù)幾次后獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師給予評價(jià)。 先讓學(xué)生對影響降落傘下降速度的因素進(jìn)行假設(shè)，再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明假設(shè)。）回顧和解釋