上學(xué)期廣州市番禺區(qū)六校教育聯(lián)合體10月抽測(cè)化學(xué)化學(xué)試題 （A卷）

1、.2019學(xué)年上學(xué)期番禺區(qū)六校教育結(jié)合體10月抽測(cè)化學(xué)化學(xué)試題A卷1.本試卷分為選擇期和非選擇題兩部分。共6頁，總分值100分?？荚嚂r(shí)間80分鐘。2.可能用到的相對(duì)原子質(zhì)量: H-1 C-12 N-14 0-16 Na-23 Mg-24 A.27 Fe56第卷單項(xiàng)選擇題，共40分一、選擇題本小題包括20小題，每題2分，共40分1.以下變化中與其他三種變化有著本質(zhì)的不同，它是 A.紙張燃燒B.火藥爆炸C.糧食釀酒D.濕衣服晾干2.以下儀器中，不能用酒精燈進(jìn)展加熱的是 A.試管B.燒杯C.量筒D.燃燒匙3.以下關(guān)于空氣的說法正確的選項(xiàng)是 A.干凈的空氣是純潔物B.按質(zhì)量計(jì)算，空氣中的氮?dú)饧s占78%

2、C.空氣中各種氣體由于混合在一起，它們的性質(zhì)已發(fā)生了改變D.空氣中有氧氣分子4.人類生存需要干凈的空氣。以下情況不會(huì)造成環(huán)境污染的是 A.燃放煙花B.煤炭燃燒C.光合作用D.汽車尾氣的任意排放5.氧氣是我們身邊常見的物質(zhì)，一下有關(guān)氧氣的表達(dá)正確的選項(xiàng)是 A.物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反響都是氧化反響B(tài).魚、蝦等能在水中生存，是由于氧氣易溶于水C.氧氣具有可燃性D.物質(zhì)在氧氣中燃燒的反響一定是化合反響6.氧氣的以下用處中，利用了氧氣可以支持燃燒并放出熱量的性質(zhì)是 氣焊動(dòng)植物呼吸醫(yī)療潛水航天A.B.C.D.氫氧化鈉溶液7.如以下圖，在一個(gè)盛有氫氧化鈉溶液的容器中有一支燃著的蠟燭?，F(xiàn)用有一只杯子將蠟燭罩住，過

3、一會(huì)，可能發(fā)生的現(xiàn)象是氫氧化鈉可以吸收二氧化碳A.蠟燭繼續(xù)燃燒，杯內(nèi)液面不變B.火焰逐漸熄滅，杯內(nèi)液面下降C.蠟燭燃燒更旺，杯內(nèi)液面上升D.火焰逐漸熄滅，杯內(nèi)液面上升8.某同學(xué)用量筒量取一定量的水，平視讀數(shù)為20ml，倒出一部分后俯視讀數(shù)為12ml。該同學(xué)實(shí)際倒出水的體積是 A.8mlB.大于8mlC.小于8mlD.小于12ml9. 正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)根本技能。某同學(xué)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A 用托盤天平稱取13.2食鹽固體 B用10mL量筒量取836mL蒸餾水 C向10mL試管中倒入約3mL蒸餾水D普通溫度計(jì)上顯示的室溫讀數(shù)為25.510. 物質(zhì)的以下變化中，

4、包含物質(zhì)的緩慢氧化的是 A. 汽油的揮發(fā)B.冰融化成冰C.木柴的燃燒D.酒的釀造11. 目前我國許多城市和地區(qū)定期公布空氣質(zhì)量報(bào)告，在空氣質(zhì)量報(bào)告中，一般不涉及 A 二氧化硫B氮氧化合物C二氧化碳 D可吸入顆粒物12. 用分子的觀點(diǎn)對(duì)以下常見現(xiàn)象的解釋，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A. 熱脹冷縮分子大小隨溫度變化而變化B. 花香四溢分子不停地運(yùn)動(dòng)C. 壓縮氣體分子之間間隔減小D. 過氧化氫分解分子發(fā)生了變化13.以下圖示實(shí)驗(yàn)操作中，正確的選項(xiàng)是 14.加熱氯酸鉀制氧氣時(shí)，假如不加少量二氧化錳，其結(jié)果是 A.沒有氧氣放出B.放出氧氣速度慢.C.生成氧氣含量少D.反響慢，生成氧氣少15. 以下物質(zhì)的用

5、處中與物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)的是 A.銅做導(dǎo)線B.用鐵做鐵鍋C.酒精做燃料D.黃金壓成金箔16.以下化學(xué)現(xiàn)象的描繪，以下說法中不正確的選項(xiàng)是 A.木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光B.磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量的白霧C.鐵絲在氧氣中燃燒火星四射D.硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生亮堂的藍(lán)紫色火焰加熱17.以下反響中，既是氧化反響又是化合反響的是 A.氧化汞 汞+氧氣 B.酒精+氧氣 水+二氧化碳C.鋁+氧氣 氧化鋁D.硫酸銅氫氧化鈉 氫氧化銅+硫酸鈉18.以下關(guān)于蠟燭在空氣中燃燒的現(xiàn)象的描繪，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A.燃燒時(shí)生成水和二氧化碳B.燃燒時(shí)產(chǎn)生少量黑煙，放出熱量C.火焰分為三層，外焰最亮堂D.吹滅后有一股白煙飄出19.分子

6、和原子的主要區(qū)別 A.分子大，原子小B.分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，原子不能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)C.分子之間有間隔，原子之間沒有間隔D.在化學(xué)變化中，分子可再分，原子那么不能再分20.右圖是水分子在一定條件下分解的示意圖，從中獲得的信息不正確的選項(xiàng)是 A一個(gè)水分子由二個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成B反響物是純潔物C水分解過程中，分子的種類、原子的數(shù)目不變D該反響屬于分解反響第二部分非選擇題共60分二、填空題21.6分在以下物質(zhì)中選擇適當(dāng)物質(zhì)填空填字母A.稀有氣體B.二氧化硫C.二氧化碳D.水蒸氣E.氧氣F.氮?dú)?能支持燃燒的氣體2無色有刺激性氣味的氣體是3石灰水露置在空氣中一段時(shí)間后，液面會(huì)形成一層白色

7、薄膜，原因是空氣中含有4松脆的餅干放在空氣中兩三天就變軟了，證明空氣中含有5空氣中按體積計(jì)算含量最高的是6通電時(shí)，各種電光管會(huì)發(fā)出不同顏色的光22.8分寫出以下反響的文字表達(dá)式1碳在氧氣中燃燒2鐵絲在氧氣中燃燒3加熱氯酸鉀和二氧化錳4雙氧水和二氧化錳的混合物5硫在氧氣中燃燒6二氧化碳和氫氧化鈣反響生成碳酸鈣和水7填序號(hào)上述反響屬于化合反響的是屬于分解反響的是23.4分酒精是一種無色透明、具有特殊氣味的液體易揮發(fā)能與水以任意比例互溶；酒精易燃燒當(dāng)點(diǎn)燃酒精燈時(shí)，酒精在燈芯上邊汽化邊燃燒，生成二氧化碳和水；常作酒精燈和內(nèi)燃機(jī)的燃料，是一種綠色能源：1根據(jù)上述表達(dá)可歸納出：酒精的物理性質(zhì)有_填序號(hào)，化

8、學(xué)性質(zhì)有_填序號(hào)酒精的用處是_填序號(hào)2實(shí)驗(yàn)中，不小心將酒精碰倒在桌子上燃燒起來，合理簡單的滅火措施是24.4分冰水混合物液氧過氧化氫溶液二氧化錳五氧化二磷加熱高錳酸鉀完全分解后剩余的固體，其中屬于混合物的是_屬于純潔物的是_填序號(hào)。25.10分化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要實(shí)驗(yàn)儀器，請(qǐng)寫出以下儀器的名稱：根據(jù)要求選取上述適當(dāng)?shù)木幪?hào)填空：1用作少量試劑的反響容器是_；2用于量取一定體積的液體的儀器是_；3可以作熱源的是_；4搜集或暫時(shí)貯存氣體用_；5取用少量液體時(shí)，用_26. 6分A為暗紫色固體，B為無色液體，C、D都是黑色粉末將A和B加熱有F氣體產(chǎn)生，B和C混合生成F的速率很快，且化學(xué)

9、反響前后C的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有改變只有A加熱時(shí)還會(huì)有C產(chǎn)生，D在F中燃燒比在空氣中燃燒更旺，發(fā)出白光并生成無色氣體E，E能使澄清石灰水變渾濁根據(jù)以上事實(shí)寫出各物質(zhì)的名稱：A_B_C_D_E_F_3 實(shí)驗(yàn)題共22分27. 4分某校研究性學(xué)習(xí)小組用如下圖裝置進(jìn)展鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，燃燒、冷卻后翻開止水夾，進(jìn)入集氣瓶中水的體積占集氣瓶容積的70%。（1） 假如鎂條只和空氣中的氧氣反響，那么進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的_%現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中含氮?dú)?（2） 【發(fā)現(xiàn)問題】氮?dú)馐窃趺礈p少的呢？ 【假設(shè)一】二氧化碳與鎂條反響而減少 【假設(shè)

10、二】_ 【查閱資料】鎂條在氮?dú)庵心苋紵?，產(chǎn)物為氮化鎂固體該反響的類型是_。鎂條在二氧化碳?xì)怏w中燃燒生成碳和氧化鎂，寫出其文字表達(dá)式_。28. 要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。10分實(shí)驗(yàn)室中，利用以下裝置可以制取某些氣體，請(qǐng)答復(fù)以下問題。（1） 用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是（2） 用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，實(shí)驗(yàn)過程中

11、發(fā)現(xiàn)集氣瓶中的水變紅了，原因是發(fā)生反響的文字表達(dá)式 （3） 用E裝置搜集氧氣的根據(jù)是 （4） 實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣。常溫下氨氣是一種無色，有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水。制取氨氣時(shí)，應(yīng)該從上圖中選擇的發(fā)生裝置是 搜集裝置是 （5） 在醫(yī)院里給病人輸氧時(shí)，在氧氣鋼瓶和病人吸氧器之間連接一個(gè)類似右圖所示的裝置，在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水，導(dǎo)氣管 填字母端連接在提供氧氣的鋼瓶上。（6） 右圖所示裝置可搜集氣體，假設(shè)搜集氧氣由 口進(jìn)入；（7） 假設(shè)制得的氧氣不純，可能的原因是 （8） 小萌同學(xué)按照右圖所示進(jìn)展燃燒鐵絲的實(shí)驗(yàn)，但老師說小萌有一個(gè)錯(cuò)誤的操作，你認(rèn)為錯(cuò)

12、誤的操作是 29. 8分學(xué)習(xí)了二氧化錳對(duì)過氧化氫分解有催化作用的知識(shí)后，某同學(xué)想：氧化銅能否起到類似二氧化錳的催化劑作用呢？于是進(jìn)展了以下探究?！静聹y(cè)】、氧化銅不是催化劑、也不參與反響，反響前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變； 、氧化銅參與反響產(chǎn)生氧氣，反響前后質(zhì)量好化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變； 、氧化銅是反響的催化劑，反響前后 和 不變。【實(shí)驗(yàn)】用天平稱量0.2g氧化銅CuO，取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，進(jìn)展如下實(shí)驗(yàn)：要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清

13、楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。1填寫下表：步驟現(xiàn)象老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。步驟結(jié)果唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。