部編版一年級語文下冊識字5《動物兒歌》優(yōu)質教案【最新】

1、第五單元 趣味識字漢字像磚瓦，壘起高樓聳入云；漢字像樹木，連成林海接天際；漢字像水滴，匯就江河東流去。漢字更像一把把鑰匙，打開重重大門，讓我們領略世界的美妙與神奇：小動物們半空飛、花間藏、土里鉆、池中游；對韻歌音韻優(yōu)美，展現(xiàn)一派迷人的自然風光；孩子們課間打球、拔河、拍皮球，熱鬧不已；傳世之訓教導我們只有學習才能知義本單元由四篇課文組成，旨在通過集中識字的方式，完成識字任務。識字的形式豐富多樣，有童謠、動物名稱、看圖識字、韻語。我們識記生字時要溫故知新，運用歸類識字、比較識字、看圖識字和韻語識字等多種方法，逐步提高識字能力，感受識字的樂趣。在朗讀時，則應注意讀準字音，邊讀邊記，熟讀成誦，積累語言

2、，并從中發(fā)現(xiàn)美，體味美。分類具體內容內容簡說教學要點課時安排課 文動物兒歌本課是一首描寫小動物在夏天活動的兒歌，能夠激發(fā)學生觀察小動物的興趣。認識12個生字，會寫7個字；通過朗讀、表演，了解小動物的一些生活習性。2課時古對今本課以對對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。認識12個生字，會寫7個字；背誦對韻歌，感受自然之美。2課時操場上本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞和一首兒歌組成。兒歌描繪了同學們課間活動的情景。認識12個生字和1個偏旁，會寫7個字；運用形聲字的構字規(guī)律自主識字；了解文中的各項體育運動。2課時人之初本課節(jié)選了三字經(jīng)中的四句內容，告訴學生學習和禮儀的重要性。認識13個生字，會

3、寫7個字；聯(lián)系生活，了解課文的大致內容；背誦課文。2課時口語交際打電話本內容由四部分組成：提出問題、呈現(xiàn)情況、提供情境和學習提示。初步學會獨立打電話和接電話；打電話時能用上禮貌用語，把話說清楚；聽電話時，能聽清楚主要內容。1課時語文園地五識字加油站本部分安排了一首包含生活常識的小兒歌，讓學生在生活中感知語言的趣味。閱讀“包”部字族文，認識8個生字；繼續(xù)了解形聲字的構字規(guī)律，感受形聲字音、形、義之間的關系；能在語境中辨析形近字和同音字；運用音序查字法查生字；查字典有一定速度；積累歇后語，了解歇后語的特點，初步感受歇后語短小、通俗、形象的特點；和大人一起讀寓言故事狐貍和烏鴉，鞏固已學的生字，了解“

4、愛聽奉承話，容易上當”的道理。2課時我的發(fā)現(xiàn)本部分安排了三組形聲字，讓學生進一步了解形聲字的構字規(guī)律。字詞句運用同音字“青、清”“再、在”的填空練習；練習用音序查字法查漢字。日積月累本部分安排的是歇后語，讓學生感受我國這種特殊的傳統(tǒng)語言形式的生動、有趣。和大人一起讀讀狐貍和烏鴉，激發(fā)學生讀書的興趣。識字5動物兒歌文本分析本課是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有6個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。作為識字兒歌，教學時還應在學生

5、熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系教材中的彩圖和學生的生活經(jīng)驗，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。教學目標1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓”等12個生字；會寫“間、迷”等7個字。歸類認識帶有蟲字旁的生字。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。4.產生觀察小動物、了解小動物的興趣。教學重點有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。通過表演，了解小動物的一些生活習性。課時安排2課時1.借助漢語拼

6、音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓”等12個生字。2.會寫“間、迷”等7個字。歸類認識帶有蟲字旁的生字；會寫“間、迷”等7個字。一、激趣導入，揭示課題1.（課件出示插圖）引導學生觀察、欣賞。師：看，多么美麗的地方！這是什么地方？這里有哪些小動物？它們都在干什么？（學生據(jù)圖交流）2.（課件播放關于昆蟲的視頻）學生觀看視頻，說一說視頻中昆蟲的名字。3.教師揭題，導入新課。師：同學們觀察得真仔細！有一個小朋友和你們一樣，不但觀察到了小動物的活動，還把觀察到的寫成了一首兒歌，讓我們快去讀一讀吧。（板書課題：動物兒歌）二、初讀課文，識記生字1.學生看課文插圖，聽教師范讀課文，初步感知課文內容，了解小動

7、物的生活習性。2.學生自讀課文，用自己喜歡的方式標出12個要求會認的字，并借助拼音把生字讀準確。教師正音。“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛”是翹舌音；“蜻、蜓、藏、糧、網(wǎng)”是后鼻音。3.指導認識生字。（1）（課件出示動物名稱）蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛指名讀、搶讀，其他學生看他讀得是否正確。教師打亂詞語的順序，學生開火車讀。（課件出示生字：蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛）引導學生思考：你們是怎么記住這些生字的？學生交流匯報，教師小結，引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。小結：這些生字都有一個共同的部首蟲字旁，表示屬于蟲類，與動物有關；它們右半邊的發(fā)音和整個字的發(fā)音相同或相似，所以我們把這類字叫形聲字。組織學生玩識

8、字游戲，鞏固所學知識。找朋友。請一個學生手拿“蟲”字卡片，其余學生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”字卡片。拿“蟲”字卡片的學生說：“我是螞蟻的螞，我的朋友在哪里？”拿“馬”字卡片的學生跑過來，說：“你的朋友在這里。”二人組成“螞”字，齊讀。編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學生合作編字歌。師：蟲與青，交朋友，蜻、蜻、蜻，蜻蜓展翅飛。生：蟲與知，交朋友，蜘、蜘、蜘，蜘蛛把網(wǎng)織。教師打亂生字順序，學生開火車認讀。（2）（課件出示生字：迷、造、食、糧）指名讀、開火車讀、搶讀。學生交流識記生字的方法。生1：我發(fā)現(xiàn)“迷”和“米”的讀音相似，“造”和“告”讀音也相似，“糧”和“良”讀音相同，這3個

9、字也是形聲字。生2：“食”和“糧”都有部件“良”，“糧”和“食”還是一對好朋友，可以組成詞語“糧食”“食糧”。生3：辶+米迷，辶+告造；良+米糧，良+人食，一個部件加上不同的偏旁就能組成不同的字。學生讀記，同桌互查。（3）教學生字“藏”。師：大家看，“藏”字筆畫較多，不太容易記得住，但是老師給它編了首兒歌，大家就能記住它了：一臣被追蹤（臣），躲進茅草中（艸），瓦片反手拿（），刀戈握手中（戈）。出示詞語“捉迷藏”，學生齊讀。教師提問：同學們玩過“捉迷藏”的游戲嗎？你們是怎么玩的？（指名說）（4）教學生字“網(wǎng)”。師：誰見過蜘蛛網(wǎng)？你們能畫一畫嗎？（指名畫一張蜘蛛網(wǎng)）（課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程

10、）結合課文彩圖，觀察甲骨文“網(wǎng)”字，發(fā)現(xiàn)象形字的特點，識記“網(wǎng)”字。指導組詞：上網(wǎng)、網(wǎng)球、漁網(wǎng)、一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。（5）（課件出示去掉拼音的生字）學生開火車讀；改變生字順序再讀。（6）生字組詞。師：讀著讀著，它們互相找到朋友了。你看，“蜻蜓、螞蟻、蜘蛛網(wǎng)”，你們還能找到別的詞語嗎？（糧食、食糧、捉迷藏。）“造”字能在生字中間找到朋友嗎？我們快幫它找個朋友吧?。ㄔ炀洹?chuàng)造、造房子。）三、指導書寫，鞏固提升1.（課件出示7個生字的動漫筆順）引導學生觀察生字結構，指導分類書寫?！懊浴⒃?、運”的偏旁都是走之，要先內后外，“間、網(wǎng)”要先外后內。2.教師講解生字的書寫重點，學生書空。半包圍結構。先內后外

11、，“”寫在中心偏右上一些，走之的筆順是：點、橫折折撇、平捺，橫折折撇從橫中線起筆。半包圍結構。先內后外，里面“告”的第二橫寫在橫中線上； 走之的平捺要舒展，托住里面的字。半包圍結構。先內后外，“云”的撇折寫在中心點往上一些，走之的平捺要舒展。半包圍結構。先外后內，“門”要大、要正，豎、橫折鉤都要寫直，里面的“日”要稍小些，放在田字格中心位置。半包圍結構。先外后內，同字框要大而正，里面的兩個撇、點要分布均勻。左窄右寬。三點水呈弧形，第二點寫在橫中線上；右邊“也”的豎寫在豎中線上，豎彎鉤要舒展，比橫折鉤要寬。左小右大。“又”的捺改長點；“欠”的第一筆撇從豎中線往右些起筆，第三筆撇從中心點往右些起筆

12、，穿插到又字旁下面，捺舒展。3.學生描紅、臨摹，教師巡視指導。4.分小組交流書寫作品，相互評價，推薦優(yōu)秀書寫作品。5.投影展示學生推薦的優(yōu)秀書寫作品，師生交流：哪些筆畫寫得好，好在哪里？6.鼓勵學生用生字和熟字組成常用詞語，讀讀寫寫。時間 中間 迷人 入迷 造字 造句 運動 運用 小池 水池 歡樂 歡快 上網(wǎng) 網(wǎng)友四、交流收獲，作業(yè)設計1.引導學生交流本節(jié)課的收獲。（1）說說自己喜歡哪種識字方法，并嘗試用這種方法來識字。（2）同桌之間互相聽寫由7個會寫的字組成的詞語，互查互糾，鞏固識字。2.完成本課對應訓練。（“”，“”）1.正確、流利地朗讀兒歌；背誦兒歌。2.理解兒歌，自編兒歌，了解小動物的

13、部分生活習性。在熟讀兒歌的基礎上自編兒歌；產生觀察小動物、了解小動物的興趣。一、溫故知新，導入新課1.認一認。（1）教師出示生字卡片（會認字、會寫字），學生開火車讀、齊讀。（2）玩“我說你找”的游戲：教師隨機說一個字，學生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀兩遍，看誰找得快、讀得準。2.說一說。（1）師：小朋友們想和小動物做朋友嗎？你最想和哪種動物做朋友？你能給大家介紹一下嗎？（2）指名舉著詞卡上臺帶大家讀三遍，并用一句話介紹一下這個小動物。3.讀一讀。（師生對讀、男女生對讀）二、再讀兒歌，積累語言過渡：同學們真棒，生字學習得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。1.（課件出示帶拼音的兒歌）學

14、生自由讀，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（兒歌的每一行都是由“誰”“在哪里”“干什么”三個部分組成的。）2.依據(jù)發(fā)現(xiàn)，劃分朗讀節(jié)奏，學生自主讀，同桌互讀，感受兒歌的節(jié)奏感。蜻蜓/半空/展翅飛，蝴蝶/花間/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宮殿，螞蟻/地上/運食糧。蝌蚪/池中/游得歡，蜘蛛/房前/結網(wǎng)忙。3.（課件出示詞語）指導朗讀，注意停頓的變化，在讀的同時想象動作描寫的情景，做一做動作。展翅/飛 捉/迷藏 造/宮殿 運/食糧 游得/歡 結網(wǎng)/忙4.多形式朗讀課文。（個人自由讀、指名讀、同桌互讀、全班齊讀、拍手打節(jié)拍讀等）（1）師生對讀，讀出節(jié)奏，如“蜻蜓半空展翅飛”一句：師：是誰半空展翅飛？ 生：蜻蜓半空展翅飛。師：

15、蜻蜓哪里展翅飛？ 生：蜻蜓半空展翅飛。師：蜻蜓半空干什么？ 生：蜻蜓半空展翅飛。（2）師生角色互換，生問師答，合作朗讀兒歌。（3）指導學生對比朗讀，體會兒歌語言的趣味性。蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 蜻蜓展翅飛 蝴蝶捉迷藏 蚯蚓造宮殿螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結網(wǎng) 螞蟻運食糧 蝌蚪游得歡 蜘蛛結網(wǎng)忙5.請幾組學生上臺表演讀。三、課文研讀，自編兒歌1.學習兒歌。（1）（課件出示句子及相關圖片）蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。這一句寫了哪兩種動物？（蜻蜓、蝴蝶。）它們在干什么？（蜻蜓展翅飛、蝴蝶捉迷藏。）指導理解“蝴蝶花間捉迷藏”。引導學生做蝴蝶扇動翅膀飛舞的動作，并展開想象，蝴蝶在花間飛來飛去，就

16、像小朋友在玩捉迷藏的游戲。教師講明蜻蜓、蝴蝶的生活習性：蜻蜓在半空中飛翔，可能是因為要下雨了，也可能在捕食昆蟲；蝴蝶在花叢中飛來飛去，是在吸食花蜜，間接幫助花朵授粉。（2）（課件出示句子及相關圖片）蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。引導學生用“”畫出動物名稱。（蚯蚓、螞蟻。）它們在干什么？（蚯蚓造宮殿、螞蟻運食糧。）指導理解“造宮殿”。蚯蚓“造宮殿”，其實是用形象、生動的語言來說蚯蚓在土里松土的習性，引導學生把蚯蚓想象成建筑師，感受蚯蚓的勤勞以及對土地的作用。觀察螞蟻運糧圖，你知道螞蟻具有什么精神？（團結。）教師講明螞蟻的習性：螞蟻會集體出動搬運食物，它們能合作搬動比它們的身體大得多的食物。拓展

17、：學生交流自己知道的蚯蚓、螞蟻的其他生活習性。（3）（課件出示句子及相關圖片）蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網(wǎng)忙。引導學生用“”畫出動物名稱。（蝌蚪、蜘蛛。）它們在干什么？（蝌蚪池中游、蜘蛛結網(wǎng)。）交流：讀了這句話，你知道了蝌蚪、蜘蛛的什么習性？（蝌蚪生活在水中，能游泳；蜘蛛生活在陸地上，會織網(wǎng)捕蟲。）拓展：你還知道蝌蚪、蜘蛛的哪些生活習性？（4）結合兒歌的相關內容，根據(jù)對兒歌內容的理解連一連、讀一讀。蜻蜓 蜘蛛 螞蟻 蚯蚓 蝴蝶 蝌蚪搬家 結網(wǎng) 展翅 游水 松土 飛舞（5）學生練習背誦兒歌，同桌互背。（結合圖片背誦、定位填空背誦、同桌互問互答背誦等）過渡：同學們，除了課文中的6種小動物，你還知道

18、其他小動物的生活習性、活動特點嗎？你也能把它們編成兒歌嗎？現(xiàn)在讓我們一起來模仿兒歌“誰在哪里干什么”編一兩句兒歌，也當回小詩人吧。2.指導模仿“誰在哪里干什么”的句式自編兒歌。（1）（課件出示蜜蜂花間采蜜、蟋蟀草叢鳴叫、青蛙在池塘叫、小鳥筑巢圖）引導學生觀察圖片中小動物的舉動。（2）學生模仿“誰在哪里干什么”的句式，分小組合作編兒歌。（3）全班交流匯報。生1：蜜蜂花間采蜜忙，蟋蟀草叢把歌唱。生2：青蛙池塘呱呱叫，小鳥樹杈造新房。四、實踐活動，作業(yè)設計1.教師小結。師：同學們，這節(jié)課我們了解了許多小動物的習性。這些可愛的小動物給我們的生活帶來了無窮的樂趣，希望大家都能關心、愛護這些小動物，這樣我

19、們才能看到“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網(wǎng)”的美好情景。2.觀察、介紹小動物。引導學生觀察生活中常見的、容易接觸到的小動物，如螞蟻、蜘蛛、知了、麻雀等，在安全的范圍內，了解它們的生活習性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。再引導學生將觀察到的小動物的生活習性講給家人聽，講給同學聽，在傾聽與交流中加深對小動物習性的認識，從而愛護身邊的小動物。3.完成本課對應訓練。（“”，“”）運用形聲字的造字規(guī)律進行識字（教學重點）師：（課件出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛圖）這些是什么小動物？請在兒歌中圈出它們的名字。生：我圈出了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。師：真棒！小動物都被你

20、們從兒歌中找出來了。你們還認識它們的名字嗎？生：（信心滿滿）認識！師：（出示帶拼音的動物名字）看看，小動物們從兒歌中跑出來了。誰來讀一讀？生：我來讀。（生自由朗讀）師：（出示沒有拼音的動物名字）看看，這次沒有拼音，你們還認識嗎？仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁。師：還有補充的嗎？生1：“螞蟻”的“螞”，右邊念“m”，加上蟲字旁也念“m”。生2：“蜻蜓”的“蜻”，右邊念“qn”，加上蟲字旁也念“qn”。師：你們可真是善于發(fā)現(xiàn)的同學！在一個字當中，一部分表示意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫形聲字。在漢字中，有許多字都是形聲字，只要我們抓住這些特點就可以牢牢地記住這些字。你能用

21、這樣的方法記住這一課中的其他生字嗎？（生躍躍欲試）下面我們來一場擂臺賽，就按照這樣的方法，先在小組內交流一下，再推選一名同學代表小組比賽，看哪位同學記的漢字多。（生小組交流，教師巡視并指導學生運用準確的語言進行表述）比賽馬上開始，請各位代表起立，大家都來當評委。我這里為大家準備好了小紅旗，獎勵給優(yōu)勝組。生：“蜘、蛛”都是形聲字，右邊表示讀音，左邊是蟲字旁，表示和蟲子有關。師：這位同學一下子說出了兩個，了不起！誰來攻擂？生：“蝌、蚪”都是蟲字旁的形聲字，我能編兒歌：“科、斗”加“蟲”變“蝌蚪”，讀音不變意思變，甩著尾巴找媽媽。師：這位同學編的兒歌既生動，又有趣。大家同意獎勵他一面小紅旗嗎？生：（

22、齊）同意！師：繼續(xù)比賽！還有一些形聲字的字音與聲旁不相同，誰找到了？生1：“蟻”是形聲字，去掉蟲字旁念“ì”，和“蟻”讀音相似，加上蟲字旁就和蟲子有關系。生2：迷路的“迷”，里邊念“m”，加上走之念“mí”，它們字音相近。師：你們不僅善于發(fā)現(xiàn)，還善于聯(lián)想！我想和你們握握手。（師生握手）為了讓大家更好地記住形聲字的特點，老師教大家一首形聲字兒歌形聲字，朋友多。半表聲，半辨意。只要用心去觀察，一定能把朋友做。生：我能背誦形聲字兒歌。（生背誦）賞析：形聲字是漢字家族中的一個重要組成部分。因此，形聲字的教學是漢字教學的主體內容。本教學片段中，教師在課堂上引導學生結合圖片標記具有一定

23、特點的漢字，再循序漸進啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)形聲字的造字規(guī)律，自然而然地揭示形聲字的概念。這樣的設計符合一年級學生的認知規(guī)律，同時有利于培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)的學習能力。此外，教師善于抓住一年級學生的年齡特點，利用編兒歌的形式，啟發(fā)學生在有趣的背誦中掌握形聲字的造字規(guī)律，結合豐富的激勵性語言，既突破了教學難點，又提高了課堂實效性。本課設計著重體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重朗讀、重方法指導，引導學生在自主探究中識字，在快樂朗讀中感受語文學習的樂趣。本課12個生字中有6個是蟲字旁的字。教學中，我首先引導學生歸類，接著通過看圖識字，引導學生自己發(fā)現(xiàn)這些形聲字的特點，學生在自主探究中牢牢記住了字音、字形。習得方法之后，學

24、生又發(fā)現(xiàn)了“迷、造、運”等字的識記方法，這大大地激發(fā)了他們的識字興趣，提高了識字效率。本首兒歌有節(jié)奏，有韻律，每句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的。教學中，我設計了師生問答、生生問答的形式來對讀，讓學生在有趣的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，同時也激發(fā)了學生的表達欲望和創(chuàng)編兒歌的興趣。識字教學要求1.會認“蜻、蜓”等12個生字,會寫“間、迷”等7個生字。2.正確、流利地朗讀兒歌,理解兒歌大意。3.了解小動物的部分生活習性,培養(yǎng)觀察小動物的興趣。重點難點1.識字、寫字,正確、流利地朗讀兒歌,理解兒歌大意。2.培養(yǎng)熱愛小動物、觀察小動物的興趣。 教學課時兩課時。1.認識本課的生字、新詞。2.正確、

25、流利地朗讀課文,初步理解兒歌大意。教學課件。一談話引入,揭示題目1.同學們,你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎?(夏天)2.誰能說說在夏天里你看見過哪些小動物?(學生自由回答)3.揭題:今天我們要學習的動物兒歌也向我們介紹了許多小動物,我們一起來看看吧。(課件出示課文中提及的各種動物圖片)(板書:識字5動物兒歌)二學習生字,初讀課文1.學生借助拼音讀課文,讀準字音,圈出生字,多讀幾遍,記住字音。2.指名讀兒歌,糾正字音。3.認讀生字。(1)出示生字。間jin迷mí造zào運yùn池chí歡hun網(wǎng)wn(2)認讀生字,重點認讀兒歌中的生字,自讀生字。(3)借

26、助拼音把字音讀準,帶拼音認讀,去掉拼音認讀。(4)開火車讀、齊讀。(5)正音,指導:“造”讀作zào,“池”讀作chí。(6)想一想如何識記生字。4.再讀兒歌,畫出表示動物名稱的詞語,練習認讀。認讀詞語。蜻蜓展翅捉迷藏螞蟻搬家運食糧蝴蝶飛舞蚯蚓松土蝌蚪游水蜘蛛結網(wǎng)(1)讀一讀詞語。注意看準音節(jié),讀準字音。(2)互讀生詞。小組同學互相幫助,把每個詞都讀準。5.檢查朗讀課文。(1)朗讀。結合插圖,采用多種形式讀兒歌。(2)本文主要寫了哪些小動物?它們分別在做什么?本文提到了()種小動物,()在空中飛,()在花間捉迷藏,()在土里造宮殿,()在地上運食糧,()在池中游得歡,()在房前結網(wǎng)。三指導寫字1.出示生字。間迷造運池歡網(wǎng)(1)自己觀察生字的特點。(2)分析字形,針對含“辶”的字進行重點指導。說一說怎樣才能把“迷、造、運”這三個字寫規(guī)范。教師范寫指導:這三個字都含有“辶”,應該先寫被“辶”包圍的字,再寫“辶”。“辶”需三筆完成。2.學生描紅,書寫,教師巡視指導。3.展示學生寫的字,師生評議。四鞏固總結這節(jié)課我們認識了很多小動物,還認識了許多生字