《做一個(gè)有道德的人》主題班會(huì)教案

1、 做一個(gè)有道德的人主題班會(huì)教案 主題闡釋： “道德”是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則與規(guī)范，代表著社會(huì)的正面價(jià)值取向，起著判斷行為正當(dāng)與否的作用。不同時(shí)代與不同階級(jí)，其道德觀念是不同的。當(dāng)代“道德”可以理解為對(duì)事物負(fù)責(zé)，不傷害他人的一種準(zhǔn)則。它涵蓋了生活中的方方面面，內(nèi)涵是龐大且細(xì)瑣的。 本節(jié)班會(huì)課主題是“做一個(gè)有道德的人”。真正理解“道德”的含義，并以此作為思想和行為準(zhǔn)則，是一個(gè)人窮盡一生智慧與精力都未必能夠做到的。所以和小學(xué)生談“道德”，只要能夠指導(dǎo)他們?cè)凇爸钡膶哟紊?，明確做哪些事是道德的，哪些事是不道德的；在“行”的層次上能夠知行統(tǒng)一，做有道德的事就可以了。教育學(xué)生做一個(gè)“有道德”的人，本

2、節(jié)課就著重引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任心、有良好行為習(xí)慣的人。 班會(huì)目標(biāo)： 1. 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與主人翁意識(shí)，引導(dǎo)形成正確的班級(jí)輿論氛圍。 2. 讓學(xué)生在熟悉的身邊環(huán)境中經(jīng)歷教育活動(dòng)，幫助學(xué)生體會(huì)與理解“什么是主人翁意識(shí)”。 3. 提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行“主人翁”精神，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，做一個(gè)有道德的人。 4. 在活動(dòng)中向?qū)W生滲透學(xué)會(huì)欣賞、鼓勵(lì)和向同伴學(xué)習(xí)的良好行為的思想。 班會(huì)準(zhǔn)備： 拖把一把，笤帚兩把，紙團(tuán)、紙屑、抹布若干，水盆、垃圾桶、方凳各一個(gè)，課件，提前印制“小主人計(jì)劃卡”。 班會(huì)過程： 1. 預(yù)設(shè)場(chǎng)景，觀察捕捉。 1. 學(xué)生入場(chǎng)前，教師將桌凳擺亂、廢紙丟到地上、門口一側(cè)豎

3、一把拖把、課桌下隨意扔兩把笤帚、講臺(tái)上凳子倒在中央、垃圾桶放在一角，水盆和抹布放在講桌上（模擬出一個(gè)雜亂無序的班級(jí)環(huán)境。） 2. 組織學(xué)生進(jìn)入教室，教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)。（教師觀察有沒有同學(xué)主動(dòng)放好身邊的衛(wèi)生工具或者隨手撿起垃圾，針對(duì)不同情況、進(jìn)行不同的教育。若沒有經(jīng)過長(zhǎng)期、正確的教育，多數(shù)學(xué)生會(huì)視而不見。） 【設(shè)計(jì)意圖：】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德水平的初測(cè)，了解學(xué)生已有的道德水平，便于教師根據(jù)具體情況實(shí)施教育。 2. 談話引導(dǎo)，觀察思考，經(jīng)歷體驗(yàn)。 1. 同學(xué)們進(jìn)入教室以后，感覺周圍的環(huán)境怎么樣？有讓你感覺不舒服的地方嗎？（稍候，請(qǐng)學(xué)生說一說。） 2. 同學(xué)們覺得應(yīng)該怎么解決？由誰來解決？

4、（打掃干凈、放整齊，我們。） 3. “那讓我們一起來動(dòng)手，安靜、迅速的把這里變整潔吧！”師生一同整理教室并注意觀察學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)。 4. 教師指導(dǎo)整理完畢、學(xué)生回位做好?！巴瑢W(xué)們現(xiàn)在的心情有什么變化嗎？”（更好了、舒服多了）為什么大家感覺舒服多了、更好了？（若學(xué)生有感受而表達(dá)不出來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和認(rèn)同這些感受。） （1） 整潔的環(huán)境帶給我們舒適的感覺，讓心情變好。 （2） 勞動(dòng)后的成就感，為集體服務(wù)后的自豪感 （3） 老師肯定、欣賞的眼神讓我們感到滿足和舒服。 （4） 5. 同學(xué)們都說出了自己內(nèi)心的感受，非常的真實(shí)，那以后再遇到這種情況，我們?cè)撛趺醋?？（學(xué)生思考后回答，“把教室打掃干凈

5、”等。） 6. 老師想讓大家知道的是：同學(xué)們還可以做得更好！老師重新恢復(fù)大家進(jìn)門時(shí)的場(chǎng)景，請(qǐng)五名同學(xué)去門外重新走進(jìn)來，看他們是不是做得更好了呢？ 7. （場(chǎng)景再現(xiàn)、表演體驗(yàn)）五名同學(xué)稍微商量后，依次走進(jìn)教室并分頭整理工具和打掃衛(wèi)生。師：“如果你欣賞同伴的做法，請(qǐng)你給他最真誠(chéng)的掌聲?！保ㄒ龑?dǎo)形成正確的群體輿論氛圍。） 師：老師也同意他的觀點(diǎn)，這次做得更好是因?yàn)樗麄儭爸鲃?dòng)去做”，很了不起的四個(gè)字。請(qǐng)一位同學(xué)把它們寫到黑板上。 【設(shè)計(jì)意圖：】本環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)存在的問題，并在找到問題之后及時(shí)解決問題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從“知”到“行”的過程。改正后的思考、討論和交流以及教師“鼓掌”建議的提出，都是為

6、了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行群體的自我教育，正確的群體氛圍是學(xué)生道德水平進(jìn)步的必要條件。 三、感受理解“主人翁精神”。 1. 老師準(zhǔn)備了一組校園風(fēng)光的照片，請(qǐng)同學(xué)們給老師們介紹一下： （1）這是（ ）的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。 這是（ ）的體育館。 這是（ ）的圖書館 大家喜歡哪一個(gè)詞？“我們”。（學(xué)生可能會(huì)填學(xué)校、我們，教師要及時(shí)引導(dǎo)。）我們繼續(xù) （2）大家異口同聲的補(bǔ)充上了“我們”這個(gè)詞。我們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、我們的體育館、我們的圖書館，“我們”體現(xiàn)了在這個(gè)學(xué)校里是什么身份？（主人） （3）請(qǐng)同學(xué)再來明確一下自己身份：我是這個(gè)學(xué)校的（主人）。點(diǎn)名快速起立回答。 【設(shè)計(jì)意圖：】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生內(nèi)心有一定的震撼力，常說常用的“我

7、們”兩個(gè)字，竟然蘊(yùn)含了這么微妙的情感因素。點(diǎn)名快速起立重復(fù)回答的設(shè)計(jì)強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“主人”身份的認(rèn)同與理解，充分發(fā)揮了心理的自我強(qiáng)化的作用。 四、交流提升“我踐行”。 1.從這一刻起我們明確了自己的身份，我們要做學(xué)校的主人。（揭示主題） 2.要做好學(xué)校的主人，我們首先要做好自己的主人，我們要做好那些事？ （1）有理想、有目標(biāo)，明確自己的努力方向。（教師適時(shí)引導(dǎo)，如：什么是有理想？生：就是知道自己以后做一個(gè)什么樣的人、做什么樣的事。） （2）搞好學(xué)習(xí)。 （3）養(yǎng)成好習(xí)慣。 （4）遵紀(jì)守法、遵章守紀(jì)。 （5） 師小結(jié)：做好自己的主人，就是要先把自己應(yīng)該做的事情做好，比如學(xué)習(xí)好、養(yǎng)成好習(xí)慣、孝敬老人，

8、再去做正確的自己喜歡的事。 3. 我們還要做好學(xué)校的主人，可一說到為學(xué)校做事，有的同學(xué)就覺得“我們都是小學(xué)生，能力有限，能做什么大事??！”請(qǐng)同學(xué)們讀一篇二年級(jí)小同學(xué)寫得詩(shī)歌，再看幾幅圖片，然后再討論我們可以為學(xué)校做哪些事？ 詩(shī)歌：我很小 我很小 我很小， 但我到校很早，我要把校園打掃； 我很小， 但我可以把桌凳擺好； 我很小， 但我記得放學(xué)把窗戶關(guān)牢； 我很小， 但我會(huì)告訴一年級(jí)弟弟妹妹不要亂跑； 我很小 我很小，但我可以做的事情不少！ （1）讀了小朋友的詩(shī)歌，你能感受到這個(gè)同學(xué)寫這首詩(shī)的時(shí)候，心情是怎樣的嗎？（學(xué)生談后教師小結(jié)：充滿了作為學(xué)校主人的熱情與自豪。） （2）圖片內(nèi)容：攀折花木、低

9、年級(jí)學(xué)生危險(xiǎn)疊壓游戲、攀爬教學(xué)樓走廊欄桿、樓梯上有小同學(xué)摔倒、曬蔫的花草、建議箱 看完這些圖片，請(qǐng)你想一想：作為學(xué)校的主人，我們可以做哪些事？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)交流，并簡(jiǎn)要記錄到“小主人計(jì)劃卡”上。 (學(xué)生交流后記錄，教師巡視中與學(xué)生交流。) 4.匯報(bào)交流。 5.教師總結(jié)：同學(xué)們剛才都以主人的身份，找到了要做的事情，課下請(qǐng)同學(xué)們規(guī)劃好把計(jì)劃卡貼到教室的墻壁上，提醒自己一項(xiàng)項(xiàng)的完成自己的計(jì)劃，真正成為學(xué)校的主人。 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生先做好自己的主人，再做好學(xué)校的主人。教師的語言引導(dǎo)要細(xì)致、到位，引導(dǎo)學(xué)生明確能做哪些事，具體指導(dǎo)怎么做好這些事?！坝?jì)劃卡”的設(shè)計(jì)是為了保證本節(jié)班會(huì)課教育效果的延續(xù)，學(xué)生每當(dāng)看到自己身邊的“計(jì)劃卡”，就會(huì)想到在課上所受到的教育，“計(jì)劃卡”的張貼無形之中起了宣誓的作用，約束學(xué)生日后的行為朝著自己的計(jì)劃、設(shè)想去做。 五、小結(jié)提升。 1.同學(xué)們，當(dāng)你養(yǎng)成習(xí)慣，無論在哪個(gè)班級(jí)、哪個(gè)學(xué)校、哪個(gè)團(tuán)體都能自覺的用“主人”的身份去做事時(shí)，你就會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎與尊重的人，一個(gè)具備責(zé)任感和樂于奉獻(xiàn)等高尚品質(zhì)的人，一個(gè)有道德的人?！坝械赖隆斌w現(xiàn)在很多方面，具有“主人翁”意識(shí)是其中很重要的一方面。 2.即將下課了，同學(xué)們上完這節(jié)班會(huì)后，想說些什么？或者在本節(jié)課，哪句