千克和克的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(共12頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上千克和克的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前系統(tǒng)部分（一）課標(biāo)分析 走進(jìn)生活，體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一?！翱撕颓Э恕边@個(gè)內(nèi)容是生活中實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，與生活有密切的聯(lián)系。因此，課程導(dǎo)入的時(shí)候選取了學(xué)生們熟悉的蹺蹺板活動(dòng)情景，這是展開新課教學(xué)的基礎(chǔ)。課堂上，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境辨別各種秤作為新課的引入，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。然后，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出在生活中哪些秤最常見，如何使用他們以及他們的用途，從而自然而然地引出質(zhì)量單位：克和千克?？梢?，尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在生活中理解數(shù)學(xué)概念是有效的。課后，

2、我引導(dǎo)學(xué)生扮演一位調(diào)查員，喚醒了學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。 關(guān)注過(guò)程體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。本課教學(xué)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生在操作中感悟質(zhì)量觀念，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動(dòng)力，體現(xiàn)了新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。課堂上有多次的體驗(yàn)活動(dòng)，如看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。從學(xué)生能比較準(zhǔn)確的估測(cè)物體的質(zhì)量，可以看出學(xué)生對(duì)這兩個(gè)質(zhì)量單位的理解是比較清晰的。這些數(shù)學(xué)知識(shí)不是由教師教的，而是

3、孩子們自己體驗(yàn)到的，并形成了一定的質(zhì)量觀念，獲得了積極的情感體驗(yàn)。 在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)感。發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)感是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。在本課中，建立了克與千克的觀念后，讓學(xué)生想一想自己準(zhǔn)備的各種不同質(zhì)量的物品需要多少才能是1千克，這些都不是瞎猜的，而是一個(gè)數(shù)學(xué)推理和想象的過(guò)程，有著濃濃的數(shù)學(xué)味。猜測(cè)和驗(yàn)證又是一種重要的學(xué)習(xí)方法，在多次的估一估，稱一稱中得到了有效的體現(xiàn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。另外，判斷小動(dòng)物怎樣過(guò)河是比較高層次的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。只有在深刻理解質(zhì)量單位才能作出正確的判斷。以上一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了推理、猜測(cè)、驗(yàn)證、判斷等心智活動(dòng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了發(fā)

4、展。（二）教材分析克和千克是冀教版二年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。（三）學(xué)生分析對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣但因?yàn)槟挲g小還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，教師在教學(xué)中以情景教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)游戲情境、活動(dòng)情景、讓學(xué)生充分去感受、去發(fā)現(xiàn)、獲取新知，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)（四）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能： 在具體生活情境中感知并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克

5、，初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，培養(yǎng)觀察能力、操作能力和合作交流的意識(shí)，提高估測(cè)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。2. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克教學(xué)難點(diǎn)：在感知1千克和1克的基礎(chǔ)上，估測(cè)物體的質(zhì)量。（五）教學(xué)策略為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主

6、動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過(guò)程中感悟新知（六）教學(xué)用具臺(tái)秤、大米、蘋果、沙子、鐵塊、棉花、袋裝鹽等各種各樣物品。二、課堂系統(tǒng)部分教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，引入新知（播放視頻：汪老師和本班同學(xué)在壓蹺蹺板）師：大家看！這是誰(shuí)？（汪老師）沒(méi)錯(cuò)，這是汪老師帶著這位同學(xué)在壓蹺蹺板呢?。ó嬅娑ǜ裢瑢W(xué)被挑得高高的）看到這個(gè)畫面，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）生1：楊樂(lè)要嚇哭了。生2：我想告訴老師往中間坐坐，楊樂(lè)就不會(huì)被壓得高高的了。生3：大人和小孩玩總會(huì)這樣，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？生4：老師太重，楊樂(lè)太輕師：對(duì)，老師太重，楊樂(lè)太輕。這說(shuō)明物體有輕有重，并且他們都有自己的質(zhì)量?！驹O(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，

7、帶學(xué)生走進(jìn)生活，感受物體有輕有重，利用孩子熟知的人和事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。】體驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)新知師：同學(xué)們，既然物體有輕有重，我們用什么方法知道物體的輕重呢？生：用秤稱一稱。師：生活中你見過(guò)哪幾種秤呢？和你的同桌說(shuō)說(shuō)看。1.認(rèn)識(shí)各種各樣的秤（課件出示） 1號(hào)秤 2號(hào)秤 3號(hào)秤 4號(hào)秤 5號(hào)秤 6號(hào)秤 7號(hào)秤 8號(hào)秤2.介紹生活中最常用的秤。上面的秤你最熟悉的是幾號(hào)秤？它在什么地方用的最多？（重點(diǎn)介紹3號(hào)臺(tái)秤）在超市里，我們最常見的是5號(hào)秤，它能同時(shí)顯示質(zhì)量和價(jià)格。教學(xué)臺(tái)秤的使用方法。3.親歷體驗(yàn)，感知“千克”師：秤家族中的每位成員都是用來(lái)稱物體的質(zhì)量的，那么，怎

8、樣才能精確地稱出物品的質(zhì)量呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)質(zhì)量單位。（板書課題：千克和克的認(rèn)識(shí)）（1）稱一稱，感知“1千克”師：我們稱一般的物體有多重，常用“千克”作單位。請(qǐng)同學(xué)們拿出你帶來(lái)的物品，我們來(lái)親自體驗(yàn)一下1千克有多重。（學(xué)生分四組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)）（2）掂一掂，體驗(yàn)“1千克”每個(gè)同學(xué)都掂一掂1千克的物品，你有什么感覺(jué)？生1：我感覺(jué)1千克沙子挺沉的。生2：我感覺(jué)有什么把我的手往下拉。生3：我感覺(jué)1千克鐵塊好小。生4：我感覺(jué)1千克棉花比1千克鐵塊多多了。(3)數(shù)一數(shù)，內(nèi)化“1千克”老師備了一些蘋果，1千克蘋果大約能稱幾個(gè)?(小組活動(dòng)后匯報(bào))生1：1千克蘋果大約有4、5個(gè)。生2: 1千克蘋

9、果大約有5、6個(gè)。師：同學(xué)們，聽了這樣一個(gè)結(jié)果，你有什么想說(shuō)的嗎？生3：老師，為什么同樣是1千克蘋果，而個(gè)數(shù)卻不一樣呢？生4：因?yàn)槊總€(gè)蘋果大小不一樣，大蘋果稱的個(gè)數(shù)少，小蘋果稱的個(gè)數(shù)多。(4)估一估，深化“1千克”先估計(jì)1千克大米有多少，把它裝進(jìn)袋里。放在臺(tái)秤上稱一稱，對(duì)比你估計(jì)的和實(shí)際質(zhì)量相差多少。精確稱出1千克大米?！驹O(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課對(duì)于抽象概念教學(xué)，傳統(tǒng)教法是老師告訴，這叫“學(xué)數(shù)學(xué)”。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，通過(guò)“感知體驗(yàn)內(nèi)化深化升華”幾個(gè)步驟，來(lái)建立 “千克”概念，讓學(xué)生在“做”的過(guò)程中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也滲透了函數(shù)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！?.

10、再次體驗(yàn)，感知“克”師：同學(xué)們真厲害，不僅會(huì)使用工具稱出1千克物體，還會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光判別1千克棉花和1千克鐵塊的關(guān)系，現(xiàn)在老師這兒有一枚2分硬幣，你能稱出它有多重嗎？（1）稱一稱，它有多重？生：太輕了，秤上的指針沒(méi)反應(yīng)。(2)掂一掂，有什么感覺(jué)？生：幾乎感覺(jué)不到有東西。很輕，很輕。師：像這樣很輕的物體，常用“克”來(lái)作單位。（3）1克有多重呢？剛才，用臺(tái)秤稱2分硬幣，由于太輕，稱不出它的質(zhì)量，這時(shí)我們就要借助另外一種秤天平秤來(lái)稱。（4）教學(xué)天平秤的使用方法后，指名操作。 稱出一枚2分硬幣的質(zhì)量，掂一掂。稱出一根羽毛的質(zhì)量，掂一掂。隨意稱出你鉛筆盒里的一樣物品的質(zhì)量，掂一掂。拿出標(biāo)有克數(shù)的袋裝物品

11、稱一稱，掂一掂。（5）感知“千克”和“克”之間的關(guān)系師：同學(xué)們真了不起，不僅認(rèn)識(shí)了生活中的各種各樣的秤，還知道稱一般物體用“千克”作單位，稱較輕的物體用“克”作單位，那么“千克”和“克”這同一家族中的兩位成員之間有什么關(guān)系呢？稱一稱，一袋鹽有多重？（500克）算一算，兩袋這樣的鹽有多重？（1000克）看一看，把兩袋鹽同時(shí)放在臺(tái)秤上，指針指著幾？（1千克）說(shuō)一說(shuō)，1千克=1000克（教師板書）拿一拿，從你組準(zhǔn)備的物品中拿出1千克的東西。生1：我拿的是每袋250克的蝦條，要4袋；生2：我拿的是每盒125克的酸奶，要8盒；生3：我拿的是200克的果凍，要5個(gè)；生4：我拿的是500克的洗衣粉，要2袋【

12、設(shè)計(jì)意圖：同“千克的感知”環(huán)節(jié)，在“克的感知”過(guò)程中是讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，通過(guò)“感知體驗(yàn)內(nèi)化深化升華”幾個(gè)步驟，來(lái)建立 “克”概念，讓學(xué)生在“做”的過(guò)程中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行過(guò)程中同時(shí)讓學(xué)生鍛煉了換算能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。】解決問(wèn)題，應(yīng)用新知1.填空。2千克=（ ）克 3000克=（ ）千克9000克=（ ）千克 7千克=（ ）克2.在（ ）里填“”“”或“”。800克（ ）4千克 3千克（ ）3000克2千克（ ）1500克 7000克（ ）9千克（學(xué)生完成后及時(shí)匯報(bào)，如有錯(cuò)誤，及時(shí)糾錯(cuò)）【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)的熟悉程度，將1千克=

13、1000克這一知識(shí)點(diǎn)牢固掌握】拓展練習(xí)，升華新知1.說(shuō)一說(shuō)（出示一串氣球）用哪種秤來(lái)稱？用什么做單位合適呢？（出示一鐵塊）用哪種秤來(lái)稱？用什么做單位合適呢？（學(xué)生討論后匯報(bào)，并說(shuō)明理由）結(jié)論：一般物體用“千克”作單位，較輕物體用“克”作單位。2.辯一辯1千克棉花和1千克鐵塊重，誰(shuí)重？結(jié)論：無(wú)論什么東西，只要他們的質(zhì)量都是1千克，就一樣重。3.想一想（課件播放場(chǎng)景配畫外音）星期天，大象請(qǐng)小動(dòng)物們?nèi)ニ易隹?，途中要過(guò)一條河。這艘船最多能承載43千克，小鹿重35千克，小貓重2000克，小山羊重40千克，小狗重3000克，小猴子重3千克。小朋友們想一想，他們?cè)鯓硬拍茏羁爝^(guò)河呢？【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的靈活應(yīng)用能力】全課總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？感受最深的是什么？說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)暢談自己的收獲，從中獲得積極的情感體驗(yàn)】課后作業(yè)課外實(shí)踐題：我是一名調(diào)查員【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課外活動(dòng)中能夠靈活使用已學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力】板書：千克和克的認(rèn)識(shí)1千克=1000克 1kg=1000g3、 課后系統(tǒng)部分教學(xué)后記上完這節(jié)課，從學(xué)生能準(zhǔn)確的舉例說(shuō)出生活中大約1克或1千克的東西，以及大部分學(xué)生能比較準(zhǔn)確地估測(cè)物體的質(zhì)量，正確地使用克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位，可以看出課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率是比較高的。但這節(jié)課的學(xué)具比較多，學(xué)生對(duì)于這些東