歷年解析2007年浙江理綜化學(xué)試題分析與(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上n 掌握NE5000E/80E/40E產(chǎn)品的體系結(jié)構(gòu)n 掌握NE5000E/80E/40E的單板構(gòu)成n 掌握NE5000E/80E/40E換板操作n 了解NE5000E/80E/40E升級(jí)操作2007年浙江理綜化學(xué)試題分析與2008年高考復(fù)習(xí)建議 溫嶺中學(xué) 江 敏2007年考試大綱把“命題指導(dǎo)思想”改為“命題要求”，并將“命題要求”的具體內(nèi)容表述為“要以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展；要重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查”。這一改動(dòng)使“命題要

2、求”的敘述更加符合命題實(shí)際，進(jìn)一步明確了理科綜合能力測(cè)試的命題方向，突出了理科綜合能力測(cè)試考查考生知識(shí)和能力的具體要求。另外，在2007年考試大綱的題型示例部分，增加了2006年的一些高考試題，希望能夠比較全面地反映全國(guó)統(tǒng)一高考命題試題的題型情況。從今年的高考理綜化學(xué)部分試題分析確實(shí)緊扣考試大綱，很好地體現(xiàn)了考試大綱的命題思路。試題以基礎(chǔ)知識(shí)為依托，不偏、不怪、難度適中，注重主干知識(shí)、注重考查雙基、注重考查考生能力，有較好的區(qū)分度，既有利于高校選拔新生，也有利于落實(shí)中學(xué)的素質(zhì)教育。一、化學(xué)試題的結(jié)構(gòu)1、化學(xué)試題的結(jié)構(gòu)2007年高考理綜化學(xué)試題繼續(xù)保持了近幾年的題型、試題結(jié)構(gòu)、分值基本不變，卷仍

3、然是單選選擇題8題共48分，卷仍是四大題：物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期表，元素化合物，化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有機(jī)部分共60分。2、考查的知識(shí)點(diǎn)分布與考試大綱要求表1：2007年高考化學(xué)知識(shí)內(nèi)容與考試大綱要求對(duì)照2007年考試題號(hào)及知識(shí)內(nèi)容 考試大綱要求 6、與生產(chǎn)、生活聯(lián)系的化學(xué)環(huán)境問題 了解硫、氮、碳的氧化物對(duì)大氣的污染及其防治，初步了解氟氯烴、含磷洗滌劑及粉塵對(duì)環(huán)境及人類健康的影響，環(huán)保 7、有關(guān)電離平衡、鹽類水解、酸堿中和及pH計(jì)算 理解電解質(zhì)電離平衡、鹽類水解，了解溶液的pH概念 8、電解原理 理解電解原理 9、有關(guān)氣體的計(jì)算、阿伏加德羅定律推論 掌握物質(zhì)的量與微粒數(shù)目、氣體體積（標(biāo)準(zhǔn)狀況下）之間的相互關(guān)系

4、 10、氧化還原反應(yīng) 理解氧化還原反應(yīng)，能判斷氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目 11、化學(xué)基本反應(yīng)、有關(guān)物質(zhì)的量簡(jiǎn)單計(jì)算 掌握利用化學(xué)反應(yīng)方程式的計(jì)算，掌握有關(guān)物質(zhì)的量的計(jì)算 12、有機(jī)物分子式確定 掌握有關(guān)確定分子式的計(jì)算 13、反應(yīng)速率、化學(xué)平衡的有關(guān)圖象 理解外界條件對(duì)反應(yīng)速率的影響，理解化學(xué)平衡的含義及其與反應(yīng)速率之間的關(guān)系 26、原子結(jié)構(gòu)與元素周期律 掌握同一周期（同一主族）元素性質(zhì)的遞變規(guī)律與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系 27、元素化合物、離子檢驗(yàn) 重點(diǎn)掌握常見金屬和非金屬元素的單質(zhì)及化合物，綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)常見的物質(zhì)（無機(jī)離子）進(jìn)行鑒別 28、化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn) 了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器的主要用途和

5、使用方法，根據(jù)實(shí)驗(yàn)試題要求，設(shè)計(jì)或評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案，綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)常見氣體進(jìn)行分離、提純和鑒別 29、有機(jī)化學(xué) 理解基團(tuán)、官能團(tuán)、同分異構(gòu)體、同系物等概念，列舉異構(gòu)體，掌握有機(jī)反應(yīng)的主要類型，掌握各主要官能團(tuán)的性質(zhì)和主要化學(xué)反應(yīng)，綜合應(yīng)用各類化合物的不同性質(zhì)，進(jìn)行區(qū)別、鑒定、分離、提純或推導(dǎo)未知物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式 表2：2007年化學(xué)試題按六大知識(shí)塊分類的占分情況基本概念 12分（包括試題中的9、10兩題） 基本理論 33分（包括試題中的7、8、13、26四題） 元素化合物 21分（包括試題中的6、27兩題） 有機(jī)化學(xué) 15分（包括試題中的29題） 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 15分（包括試題中的28題） 化學(xué)計(jì)算

6、12分（包括試題中的11、12兩題） 從表中可以看出：今年浙江高考理綜試卷的化學(xué)試題穩(wěn)中有變，既考慮了覆蓋面，又突出了重點(diǎn)。所涉及的知識(shí)全部是主干知識(shí)，并且基本概念和基本理論考查比例大（5道選擇題，占30分） 本套試卷化學(xué)試題難度有層次，試題以中檔題為主，難度適中，尤其是非選擇題以中檔題為主，考查的內(nèi)容是中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的綜合和運(yùn)用，并注重了對(duì)能力的考查 選材沒有涉及生產(chǎn)、生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)，所有試題都是以化學(xué)學(xué)科內(nèi)知識(shí)為素材進(jìn)行命制。 二、化學(xué)試題特點(diǎn)及考查知識(shí)重點(diǎn)分析 1、注重主干知識(shí)的考查，突出學(xué)科特點(diǎn)近三年的高考試題雖然內(nèi)容有變化，但是所涉及的知識(shí)都是些重點(diǎn)的主干知識(shí)，說明高

7、考對(duì)化學(xué)主干知識(shí)的全面要求。除卷中著重考查化學(xué)基本概念、基本理論外，卷中也側(cè)重于對(duì)元素周期表的相關(guān)知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)原理和技能、有機(jī)物同分異構(gòu)體的書寫以及有機(jī)化合物之間相互反應(yīng)等主干知識(shí)的考查。全卷中沒有出現(xiàn)冷僻的知識(shí)點(diǎn)，試題涵蓋了電離平衡、鹽類的水解、pH值、電解、阿伏加德羅定律的推論、氧化還原反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、原子結(jié)構(gòu)、元素周期律、離子反應(yīng)、有條件的同分異構(gòu)體的書寫、有機(jī)化學(xué)的反應(yīng)類型、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等主干知識(shí)。試題覆蓋的知識(shí)面廣，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，幾乎將平時(shí)見到的所有題型融為一體，其中包括實(shí)驗(yàn)儀器的藥品放置、儀器的連接順序、儀器中所裝藥品的用途、反應(yīng)過程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式，物質(zhì)的鑒別

8、等。強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)，覆蓋的知識(shí)面廣，不等于面面俱到，往年常常考的熱點(diǎn)試題，例如：阿伏加德羅常數(shù)、原子結(jié)構(gòu)、離子共存、離子方程式、離子濃度大小比較、原電池相關(guān)知識(shí)等內(nèi)容今年沒有考到，這不等于說明這些知識(shí)不重要，而是因?yàn)槔砜凭C合能力考試中化學(xué)的題量有限，不可能面面俱到。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要注意知識(shí)的覆蓋面。2、試題緊密聯(lián)系教材，注重考查“雙基”從化學(xué)試卷來看，考查的知識(shí)大多是必須掌握的雙基的知識(shí)。試題回歸教材，回歸雙基，同時(shí)不回避基本題、常規(guī)題、傳統(tǒng)題，也不回避高考曾經(jīng)考過的題目或課本上已有的題型。如去年的化學(xué)方程式的考查力度很大，而今年化學(xué)用語則轉(zhuǎn)向?qū)瘜W(xué)式、分子式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的考查，而且力度也比較大

9、。又如27題就和高三化學(xué)課本第89頁的習(xí)題二的題型相同。I卷第7題、卷第28題分別改編自全國(guó)高考化學(xué)試卷1997年第18題、1991年第32題，雖不回避，但改造過的題目難度都要大于原題，既較好地兼顧了命題的連續(xù)性和試題難度的穩(wěn)定性，也賦予試題新的內(nèi)涵。這樣的題目對(duì)考生的思維能力要求都比較高，也更能綜合考查考生的基本知識(shí)與能力。所以，這次試題的題型盡管都很常見，但考生如果沒有較高的能力和扎實(shí)的基本功，很難拿到高分。另外，第6題考查了考生應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注，是高考經(jīng)常考核的熱點(diǎn)；29題考查的酯化反應(yīng)、同分異構(gòu)體等也是歷年高考的核心內(nèi)容；I卷第9題、第11題、第13題以及卷第26題等也

10、可在往年高考化學(xué)試題中找到原型。全卷沒有出現(xiàn)冷僻的知識(shí)點(diǎn)，都是學(xué)生所熟悉的，能夠使學(xué)生很快適應(yīng)試卷的格式，進(jìn)入到答題狀態(tài)。 3、試題注重考試大綱能力要求的考查今年選擇題的另一特點(diǎn)是涉及化學(xué)量即有關(guān)化學(xué)計(jì)算能力考查的地方特別多，因而使今年的化學(xué)試題難度比去年要大一些，除了第6、13兩題外都有涉及，都是概念性很強(qiáng)、化學(xué)味很濃的計(jì)算型選擇題，尤其是一卷中第9、10、12這三題，需要學(xué)生有較強(qiáng)的綜合分析能力才能做好，有一定的難度。試題還非常重視對(duì)考生思維能力的考察，I卷第12題要求考生根據(jù)試題給出的模糊信息(相對(duì)分子質(zhì)量小于150)和確定信息(氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為50%)，依據(jù)有機(jī)化合物的組成特點(diǎn)進(jìn)行合理的

11、推算，最后得出正確的答案；卷第29題則要求考生結(jié)合框圖和官能團(tuán)的性質(zhì)推斷有關(guān)物質(zhì)并回答相關(guān)問題；卷第26題要求考生結(jié)合所掌握的元素周期表及元素化合物知識(shí)對(duì)試題提供的信息碎片進(jìn)行有效的綜合分析和推理，體現(xiàn)了較高的能力要求。卷第27推斷題也比較難，因?yàn)樗桓膫鹘y(tǒng)的物質(zhì)推斷題命題方式(給出物質(zhì)及物質(zhì)間的反應(yīng)現(xiàn)象,要求推斷物質(zhì)),給出組成物質(zhì)的陰陽離子及其反應(yīng)現(xiàn)象,要求推斷具體物質(zhì),這種命題形式有效地把離子反應(yīng)和物質(zhì)推斷問題結(jié)合起來了,使得試題的功能及考查效度遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的離子反應(yīng)和物質(zhì)推斷單獨(dú)設(shè)置試題的效度之和,充分地考查了學(xué)生的思維推理能力。卷第28題源于教材，但不是簡(jiǎn)單的課本實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)，不僅考查了

12、考生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作和綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)常見物質(zhì)進(jìn)行分離、提純、鑒別的能力，也考查了考生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，題目看起來不很難，但要準(zhǔn)確無誤地正確解答，拿滿分也不容易?？傊?，2007年的全國(guó)理綜卷化學(xué)試題的命制是成功的，穩(wěn)中求變，變中求新，立足基礎(chǔ)，注重能力，既有利于高校選拔新生，又對(duì)今后的中學(xué)化學(xué)教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。三、分析高三復(fù)習(xí)“教”與“學(xué)”中普遍存在的問題1、教師在高考總復(fù)習(xí)中通常存在如下問題（1）教師缺少對(duì)考試大綱中的考試范圍及要求和歷屆高考試題的研究（2）第一輪按教材章節(jié)順序復(fù)習(xí)過慢，知識(shí)點(diǎn)講解過細(xì)，隨意拓寬教學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容（3）布置練習(xí)的題量過多，難度過高，不加選擇的

13、“題海戰(zhàn)術(shù)”，大量重復(fù)的機(jī)械訓(xùn)練（4）在平時(shí)課堂教學(xué)中老師的灌輸太多，“教”多“學(xué)”少，缺乏對(duì)學(xué)情的了解和研究 （5）教師缺少對(duì)教材中現(xiàn)有的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的綜合、改進(jìn)和創(chuàng)新2、學(xué)生在高考復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中通常存在如下問題（1）方程式書寫不規(guī)范，如化學(xué)式字母大小寫錯(cuò)誤、反應(yīng)條件沒有注明，未配平，沉淀與氣體符號(hào)漏寫等，特別是生成物中小分子容易漏掉，有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式書寫不規(guī)范等。（2）化學(xué)用語用字錯(cuò)誤，包括物質(zhì)名稱錯(cuò)誤，例如，“酯化反應(yīng)”寫成“脂化反應(yīng)”，“氯化銨”寫成“氯化氨”等。（3）不按要求答題，如名稱與符號(hào)錯(cuò)寫；離子方程式寫成了化學(xué)方程式；用電子式表示分子組成時(shí)仍然用分子式表示等；審題不清，答非

14、所問。（4）條理不清，關(guān)鍵性的文字說明沒有，例如實(shí)驗(yàn)題中沒有表述“各取少量”、“加水溶解”、“加什么試劑，沒有說明具體操作步驟”等。 （5）表達(dá)能力存在缺陷：非選擇題的答題方式主要是填空，雖然答題要求也只是結(jié)論性的，但從考試卷卷面和得分情況看，考生答題不理想，主要原因是表達(dá)能力與化學(xué)學(xué)科的基本素養(yǎng)差，表現(xiàn)為表達(dá)錯(cuò)誤或不規(guī)范，表述不符合化學(xué)學(xué)科要求等。 （6）化學(xué)科學(xué)的專業(yè)意識(shí)薄弱：化學(xué)計(jì)算題一定是化學(xué)的而不是數(shù)學(xué)的，因此，有關(guān)計(jì)算一定與化學(xué)量或關(guān)系有關(guān)。另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的，也不是生活的。四、2008年高考復(fù)習(xí)策略1、以科學(xué)的態(tài)度謀劃備考對(duì)于教師來說，注意研究近幾年的高考試題的命題趨勢(shì)，尤其

15、是注意研究近幾年國(guó)家考試中心新課程的的幾套高考試題，歸納和總結(jié)其中的規(guī)律和方向。同時(shí)注意研究高考考試大綱，研究其中與前幾年的變化，包括題型示例和參考試題（樣題），這種研究的目的以便教師有效地指導(dǎo)學(xué)生的高考復(fù)習(xí)，更有利于在復(fù)習(xí)教學(xué)中緊緊把握住復(fù)習(xí)的范圍、深度和重難點(diǎn)，根據(jù)高考的考試范圍及要求，按了解、理解（掌握）、綜合應(yīng)用各個(gè)不同層次的要求組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，提高備考的質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生來說，認(rèn)真按時(shí)完成教師布置的合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成作業(yè)的時(shí)候要注意規(guī)范答題，不能馬虎了草，特別是解答實(shí)驗(yàn)題、簡(jiǎn)答題更要盡量表達(dá)完整，在復(fù)習(xí)的過程中要主動(dòng)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)要根據(jù)高考的考試范圍及要求從知識(shí)

16、、能力和熟悉高考題型、題量，提高做題速度等方面，做好適應(yīng)性的準(zhǔn)備。2、發(fā)揮“考試大綱”要求的主線作用，上好第一輪的知識(shí)梳理復(fù)習(xí)課考試大綱是高考命題的依據(jù)，因而“考試大綱”成為教師組織學(xué)生復(fù)習(xí)的主線。由于“考試范圍與要求”僅是很簡(jiǎn)要的目錄式提綱，為使學(xué)生對(duì)高考要求的領(lǐng)會(huì)明確具體，我們?cè)陂_始章節(jié)單元復(fù)習(xí)之前，就應(yīng)該把“考試范圍與要求”中的各個(gè)考點(diǎn)按要求整理成復(fù)習(xí)教學(xué)的提綱，在復(fù)習(xí)過程中讓學(xué)生一目了然地明確哪些知識(shí)點(diǎn)是必考內(nèi)容，哪些是考查重點(diǎn)，各考查點(diǎn)之間有何內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，頭腦里有“考試大綱”這根“弦”，發(fā)揮了它在高考復(fù)習(xí)中的主線作用。在具體復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)高考考試范圍及要求，引導(dǎo)學(xué)

17、生基礎(chǔ)知識(shí)回顧，復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)，構(gòu)建（補(bǔ)充完善）知識(shí)體系。讓學(xué)生自主解決每一單元復(fù)習(xí)的樣板題（即歷屆典型的高考原題）體驗(yàn)解決問題的過程，總結(jié)解決問題的方法、思路。針對(duì)學(xué)生在解決問題中出現(xiàn)的問題，教師點(diǎn)撥引領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生找到解決方案。同時(shí)讓學(xué)生做變式訓(xùn)練題（即跟蹤訓(xùn)練題），提高學(xué)生的遷移運(yùn)用能力，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)的程度。 3、發(fā)揮歷屆高考題的示范作用，上好習(xí)題分析復(fù)習(xí)課高考題是高考要求的具體體現(xiàn)，它既反映了高考的范圍、重點(diǎn)，又展示了題型、特點(diǎn)，成了復(fù)習(xí)教學(xué)的“無形指揮棒”?？v觀近年來全國(guó)的化學(xué)高考題一直保持了相當(dāng)強(qiáng)的連續(xù)性和穩(wěn)定性，所以，讓學(xué)生以它們?yōu)榉独盐諄砟旮呖嫉某叨?。發(fā)揮歷屆高考題的示范作

18、用從以下幾方面做起：首先，把近幾年高考試題收集起來，按中學(xué)化學(xué)知識(shí)章節(jié)單元復(fù)習(xí)，組編成“高考試題專題匯編”印制出來，復(fù)習(xí)進(jìn)行到哪個(gè)章節(jié)單元就將與之相關(guān)的“高考試題專題匯編”同步發(fā)給學(xué)生，進(jìn)行配套強(qiáng)化訓(xùn)練。其次，我們應(yīng)該經(jīng)常選用歷屆化學(xué)高考題中的經(jīng)典題（注意不使用太陳舊、太難題、偏題、怪題等）、優(yōu)秀的高考模擬測(cè)試題以及適當(dāng)原創(chuàng)或選編部分探究性的題目和開放性試題（注意教材中習(xí)題的改編）作為課堂教學(xué)習(xí)題分析課的例題，引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生經(jīng)常將復(fù)習(xí)化學(xué)基本知識(shí)與解答高考題掛起勾來，真正做到復(fù)習(xí)“雙基”著眼高考要求。另外，教師對(duì)習(xí)題的講解分析時(shí)，不要面面俱到，而是精講學(xué)生出錯(cuò)多的題目，針對(duì)易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

19、進(jìn)行精煉提升，經(jīng)過反思構(gòu)建，總結(jié)規(guī)律，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。再次，我們還應(yīng)該認(rèn)真地比較、分析歷屆高考化學(xué)試題中，反復(fù)考查的重要知識(shí)點(diǎn)（就是考試“熱點(diǎn)”），如阿伏加德羅常數(shù)及定律，氧化還原反應(yīng)，離子方程式書寫，物質(zhì)的量與微粒數(shù)的推算，化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡，電化學(xué)原理，離子濃度大小的比較及離子共存，鹽類水解及應(yīng)用，pH值概念及計(jì)算，微粒的結(jié)構(gòu)和元素周期律，元素或物質(zhì)的推導(dǎo)，有機(jī)物的同分異構(gòu)體及結(jié)構(gòu)的推斷、有機(jī)反應(yīng)方程式和主要反應(yīng)類型，新科技、環(huán)保等。其中有些知識(shí)點(diǎn)是年年考，而且題型十分相似。對(duì)于這些重復(fù)出現(xiàn)的高考考查的重點(diǎn)知識(shí)，我們不僅反復(fù)提醒學(xué)生注意落實(shí)，而且通過課后作業(yè)、專題測(cè)試、綜

20、合訓(xùn)練從不同角度重復(fù)再現(xiàn)，以加深學(xué)生的印象。4、結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和“STS”復(fù)習(xí)課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的一個(gè)特點(diǎn)，也是高考中的難點(diǎn)和重點(diǎn)之一，要注意研究歷年高考試題中有關(guān)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。復(fù)習(xí)過程中要把化學(xué)實(shí)驗(yàn)與有關(guān)的基本概念、基本理論和元素化合物知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論（數(shù)據(jù)）、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)所使用的儀器、實(shí)驗(yàn)誤差分析等幾個(gè)方面對(duì)課本中出現(xiàn)過的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面地復(fù)習(xí)，要注意賦予化學(xué)實(shí)驗(yàn)以新的活力，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)品質(zhì)，適當(dāng)拓展基本儀器的使用功能和基本操作范圍，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探索性和設(shè)計(jì)性，重點(diǎn)是教材中現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)的綜合、改進(jìn)

21、和創(chuàng)新，同時(shí)要注意將所學(xué)過的知識(shí)與技能用于新情景中解決新的問題。另外，化學(xué)知識(shí)與能源、新材料、生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、海洋資源、大氣資源、生態(tài)環(huán)境等與生產(chǎn)、生活、科技等有密切聯(lián)系。通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生將這些內(nèi)容與我們中學(xué)化學(xué)所學(xué)過的有關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行分析，從而獲得解決問題的方法和途徑。通過這些內(nèi)容的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性、發(fā)散性和全面性。5、加強(qiáng)過程教學(xué)和學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合能力近幾年的理綜試題由于題量減少，只能表現(xiàn)為知識(shí)點(diǎn)的抽樣考核，并不表示今年的考點(diǎn)就是明年的考點(diǎn)，也不表示今年未抽考的知識(shí)點(diǎn)明年就不考。這就要求教師在教學(xué)中要特別注重過程教學(xué)和學(xué)法指導(dǎo)，注意知識(shí)點(diǎn)的覆蓋，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)

22、思考的習(xí)慣。教學(xué)過程中教師要注重結(jié)合學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用發(fā)散思維，正逆向思維，求同求異思維加強(qiáng)訓(xùn)練，要多讓學(xué)生自我總結(jié)歸納，啟發(fā)學(xué)生去分析解決問題；要通過學(xué)生的總結(jié)和提煉建立物質(zhì)之間的相互聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，有效避免知識(shí)的零散記憶，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立作戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。另外，對(duì)每次高考模擬測(cè)試后要進(jìn)行“成績(jī)及試題分析歸類講解變式訓(xùn)練二次過關(guān)（錯(cuò)題整理、滿分卷）” ，通過教師對(duì)解題方法思路的講解，對(duì)規(guī)律步驟的總結(jié)，幫助學(xué)生掌握考點(diǎn)，明確重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以提高學(xué)生的綜合分析能力、判斷能力和解題能力，達(dá)到高考的能力要求。最后還要求注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是考前要加強(qiáng)應(yīng)試技巧等方面的適應(yīng)性訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓學(xué)生的知識(shí)、技能、能力、心理素質(zhì)等在高考中得到充分的發(fā)揮。五、2008年高考化學(xué)預(yù)測(cè)熱點(diǎn)知識(shí)的考查不會(huì)有大的變化，試題難度會(huì)基本保持穩(wěn)定，試題題型會(huì)基本保持不變，化學(xué)實(shí)驗(yàn)仍將是考查的重點(diǎn)，試題仍會(huì)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，更加注重知識(shí)靈活性去解決實(shí)際問題，更加注重對(duì)能力的考查?？傊?，高三的復(fù)習(xí)，我們教師必須充分認(rèn)清學(xué)科特點(diǎn)，平時(shí)教學(xué)中不斷加強(qiáng)研究，重抓落實(shí)，強(qiáng)化兩基，培養(yǎng)能力。只要通過訓(xùn)練扎實(shí)學(xué)生的基本功，使之方法得當(dāng)，增強(qiáng)學(xué)生自己解決問題的能力，就一定會(huì)在2008年高考中考出優(yōu)異的成績(jī)。 附：六大知識(shí)塊的重點(diǎn)知識(shí)（考點(diǎn)知識(shí)）1、化學(xué)基本概念重點(diǎn)知識(shí)：（1）氧化還原反應(yīng)相關(guān)