文明交往禮為先教學(xué)案例

1、文明交往禮為先教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：禮貌是文明交往的前提交往禮儀三原則教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：1、知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。2、初步掌握人際交往的基本交往禮儀，提高人際交往的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生理解和把握教材的能力。情感、態(tài)度與價值觀：樹立文明交往的意識，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣；正確對待交往，學(xué)會尊重、寬容、平等待人，營造良好的人際空間，在交往中做個受歡迎的人。一、教學(xué)內(nèi)容分析文明交往禮為先重點講述交往的基本禮儀，理解禮貌是文明交往的前提，交往中要講文明、有禮貌，體驗文明禮貌的魅力，樹立文明交往的意識，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，知道交往的基本禮儀，與人交往時做

2、到語言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，在交往中平等待人、尊重他人、學(xué)會寬容，與人為善。禮貌、禮儀是一門學(xué)問，在一個人的發(fā)展過程中，它具有豐富人的精神世界、涵養(yǎng)道德、提升境界的重要作用。講禮貌、重禮儀是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是現(xiàn)代人的一項重要標(biāo)志。一個人是否講究文明禮貌，不只是個人的事，而且直接影響周圍的人乃至社會風(fēng)氣、民族尊嚴(yán)。加強禮貌、禮儀教育，是社會主義精神文明建設(shè)的內(nèi)容，是構(gòu)建社會主義和諧社會的需要。本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。本節(jié)課的教學(xué)重點為禮貌是文明交往的前提，難點為如何將禮貌落到實處，即在實際生活中，與人交往時如何做到講文明有禮貌。二、學(xué)情分析改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅

3、猛發(fā)展，傳統(tǒng)道德受到挑戰(zhàn)，各種觀念激烈沖突，當(dāng)代青少年大部分是獨生子女，不少家長只關(guān)注孩子的智力發(fā)展、學(xué)業(yè)成績，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育和培養(yǎng)，致使一些孩子不懂禮儀，缺乏禮貌。文明禮貌教育的欠缺使正確的禮貌、禮儀沒有在青少年身上牢牢扎根，各種不良影響卻很容易被他們接受。青少年正處于生理、心理發(fā)育的特殊時期，一方面，渴望與他人交往，希望自己被他人接納，獲得許多朋友，另一方面，卻不知道如何跟他人相處，在人際交往方面遇到不少障礙。在日常人際交往中，許多學(xué)生行為舉止不得當(dāng)，或者不敢開口講話，或者過分以自我為中心，或者嘲笑、諷刺、挖苦同學(xué)、頂撞師長，或者待人冷漠，有的學(xué)生甚至與人稍有不和就大打出手等

4、，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的人際關(guān)系，影響著學(xué)生的身心健康和個性發(fā)展，給學(xué)生的生活造成一定的困擾。三、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)描述文明交往禮為先一框題的教學(xué)內(nèi)容理論性較強，知識較為抽象，趣味性較少，如果教師只是照本宣科，空洞說教，學(xué)生必然會感到枯燥乏味，從而影響教學(xué)效果。為了解決教學(xué)重難點禮貌是文明交往的前提，讓學(xué)生認(rèn)識到禮貌的重要性，將禮貌落到實處，我根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)設(shè)計了小品：文明禮貌的魔力”。小品的主要情節(jié)是：亮亮一邊走路一邊看著漫畫書，丁丁低頭到處找自己丟掉的鋼筆，兩人撞在一起。亮亮斜睨了丁丁一眼，怪聲怪氣地說：好狗不擋道。丁丁瞪大眼睛，氣憤地回應(yīng)：你!沒長眼啊？”亮亮嗓門也很圖：你才沒長眼呢？！丁丁一

5、拍桌子：你長眼瞎了??？！”亮亮向前一步嚷：你才瞎了呢？！”兩個人臉紅脖子粗，誰也不肯道歉，最終動起手來，亮亮沖動地把丁丁打成傷?？粗軅亩《。亮梁蠡诓灰?，嚇得不知道該怎么辦才好，忽然想起請求萬能的上帝來幫幫他。上帝啊，我該怎么辦呢？幫幫我吧!我錯了，上帝，幫幫我吧！生帝經(jīng)不住亮亮的請求，問亮亮：孩子，你真的知道自己錯了嗎？以后再發(fā)生這樣的事情你知道該怎么做嗎？”亮亮忙不迭地點頭。上帝于是讓時光倒流，一切重新來過。當(dāng)亮亮和丁丁相撞的時候，亮亮很誠懇地說：哎呀，對不起，不小心撞到你了?！倍《[擺手說：沒事，我低頭找筆也沒看見你過來?！绷亮粒耗愕墓P掉了？我?guī)湍阏野伞?quot;好啊，謝謝你呀！”

6、第一步:學(xué)生進(jìn)行小品表演，通過學(xué)生生動傳神、詼諧有趣的表演，引起學(xué)生共鳴，形成積極熱烈的教學(xué)氛圍。第二步:在此基礎(chǔ)上，教師適時提出問題：(1亮亮和丁丁相撞本是一件小事，為什么兩個人會打起來？(2他們兩人在語言、態(tài)度、舉止方面有哪些表現(xiàn)？(3你在與人交往中有沒有發(fā)生類似的事情？你的心情是怎樣的？(4第二次兩人相撞后為什么能有好相處呢？學(xué)生發(fā)言，表述自己的見解：亮亮和丁丁因為不講文明、沒有禮貌所以打起來了；他們語言粗魯、態(tài)度傲慢、互不相讓，所以會打起來；自己也有過類似的經(jīng)歷，事后總是后悔；只有講文明、有禮貌才能有效溝通，獲得良好的人際關(guān)系。教師及時點撥總結(jié)：不講文明、沒有禮貌主要表現(xiàn)在語言粗魯、態(tài)

7、度傲慢等方面，會導(dǎo)致敵意，妨礙溝通，嚴(yán)重影響人際關(guān)系。第三步:教師追問，組織學(xué)生討論：生活中沒有上帝，我們也不可能使時光倒流，那么怎樣才能在人際交往中不留下遺憾？我們的語言、態(tài)度、舉止應(yīng)該是怎樣的？我們在日常生活中是如何與人交往的？學(xué)生小組討論、交流，認(rèn)識到禮貌是文明交往的前提，從語言、態(tài)度、舉止等方面總結(jié)了禮貌、禮儀的表現(xiàn)，得出在與人交往中，要做到語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊”的結(jié)論，進(jìn)一步明確：語言文明能使交往和諧，態(tài)度親和能增添交往的魅力，舉止端莊能反映我們的高雅氣質(zhì)，反映我們的道德素養(yǎng)和文明程度;我們在與人交往時必須做到有禮貌、講禮儀;并反思了自己在人際交往中的各種表現(xiàn)，順利完成本節(jié)課

8、的教學(xué)重點，取得理想的教學(xué)效果。在這個教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，小品的設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容，包含著課本的知識點：講文明、有禮貌的重要性和文明禮貌的主要表現(xiàn)，因而能夠很好的完成教學(xué)任務(wù)。小品的內(nèi)容來源于學(xué)生的生活，具有生活化的特征，能夠化抽象為具體，化枯燥為生動，化深奧為淺顯，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的愉悅，同時，還促使學(xué)生反思自己的不足，尋找差距，形成正確的價值取向，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。創(chuàng)設(shè)生活場景：(1同學(xué)回答問題時，出現(xiàn)了一個明顯的錯誤，你立即大聲糾正并嘲笑他，這樣會應(yīng)該。(2班會課上，你的好朋友正在發(fā)言，而你卻與旁邊同學(xué)聊天，充耳不聞，這樣會應(yīng)該o(

9、3當(dāng)意見分歧時，你強行要求別人聽你的，這樣會_，應(yīng)該。(4面對他人的缺點和不足，你認(rèn)為隨意戲弄會一，應(yīng)該一?？偨Y(jié)出：尊重他人才能贏得他人的尊重，要寬容這是交往禮儀的重要原則。在思想政治課的教學(xué)過程中，可以用來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的材料很多，一首學(xué)生熟悉的歌曲、一個意義深遠(yuǎn)的小故事、學(xué)生的身邊事例等等，只要教師潛心研究，就會找到合適的材料創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，形成和諧高效的課堂氛圍，取得理想的教學(xué)效果。教學(xué)反思本節(jié)課充分調(diào)動了學(xué)生的參與意識和深層次的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新精神在自主探究、自我體驗和自我感悟中得到了淋漓盡致的發(fā)揮。1、教學(xué)方式多樣化，使學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)，并促進(jìn)了教學(xué)相長。本節(jié)課體驗式、探究式、互動式方法貫穿教學(xué)始終，為學(xué)生順利到達(dá)知識、能力和情感態(tài)度價值觀的彼岸做了很好的鋪墊。2、教學(xué)設(shè)計情境化，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，增加了課堂教學(xué)的藝術(shù)氣息。利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，擴大教學(xué)資源。本節(jié)課教師利用生動形象的動態(tài)課件，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，體現(xiàn)了多媒體信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合，而且整合得適量、適時、適度。同時，課件的充分利用還更好的突出了重點，突破了難點，增強了感染力，使教學(xué)一直在有趣、有序、有效中進(jìn)行。3、教學(xué)實際生活化