愛與責(zé)任-師德之魂

1、愛與責(zé)任師德之魂師德，是教師工作的精髓，我們可以用“師愛為魂，學(xué)高為師， 身正為范”概括其內(nèi)涵。 “師愛”是教師對學(xué)生無私的愛，它是師德 的核心。俗話說：“教學(xué)是一個良心活兒。 ”這句話簡單明了地道出了 何謂師德，那就是愛與責(zé)任，這正是師德之魂。 一、關(guān)愛學(xué)生是教師的天職蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過， 愛是教育的基礎(chǔ)， 沒有愛就沒有教育。 上海教育界老前輩呂型偉也說過： “沒有愛的教育是死亡的教育，不 能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。 ”教育只有充滿愛才能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi) 心深處。作為人類靈魂的工程師，教師就是要用愛心來培養(yǎng)學(xué)生，用 人格來塑造人格，用靈魂來呼喚靈魂。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心 . 它要求

2、教師踐行以學(xué)生為本 教書育人的教育理念，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，因材施教，誨人不倦 愛就是一切為了學(xué)生 , 愛學(xué)生是教學(xué)生的前提，是育人的基礎(chǔ)，只有 愛學(xué)生，師生情感才能融洽，學(xué)生才能 親其師而信其道教師教才能 情通，學(xué)生學(xué)才能理達(dá)，教師才能真正成為學(xué)生成長的引路人 .教師的愛與責(zé)任，首先體現(xiàn)在不應(yīng)該放棄對每一個學(xué)生的教育 上。一個優(yōu)秀教師的德行、 品格和關(guān)愛之心像冬日里的陽光，無時無 刻不在潛移默化中對學(xué)生施與影響，使每個孩子都能適時地汲取溫 暖，溶解心與心之間糾集的堅冰與隔膜，滋潤到每個學(xué)生的心田。教師的關(guān)愛是一把可以打開學(xué)生心靈大門的鑰匙。 它可以喚醒每一個犯了錯的孩子， 并能紓解他們心靈上

3、的陰郁和苦惱， 使他們重新 振作起航，張揚個性，勇敢自信地去追逐每一個美麗不羈的年輕夢想。 因而，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，教師必須有心，應(yīng)該時時處處對于學(xué) 生的生活、學(xué)習(xí)和精神狀態(tài)等給予關(guān)心，做學(xué)生的良師益友，并及時 關(guān)注他們的心理和情緒變化。 教師的責(zé)任給尋夢的孩子引路。 不管是 在日常的教學(xué)課堂上， 還是與學(xué)生的生活相處中， 一個優(yōu)秀的教師都 應(yīng)該積極主動地以自我的真誠和關(guān)愛去擁抱、 感染每一個學(xué)生， 使自 己對學(xué)生少一分埋怨，多一分寬容；少一分指責(zé)，多一分尊重。 二、教師要掌握如何負(fù)責(zé)任地愛學(xué)生愛是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛，而且要善愛。 “愛”要以愛動 其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。愛學(xué)生并不是袒護(hù)學(xué)

4、生，相反對學(xué)生的要求要嚴(yán) 格有方，及時進(jìn)行教育，以促其不斷進(jìn)步，這才是善愛。愛要用欣賞 的眼光去看待自己的學(xué)生 ,贊美學(xué)生 ,讓他們發(fā)揚優(yōu)點改正缺點。 1、“愛”要以理解，尊重，信任為基礎(chǔ)“愛”要以理解，尊重，信任為基礎(chǔ)。只有尊重學(xué)生，才能教育 學(xué)生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。 “以學(xué)生為本”，關(guān)注 學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧 相處的重要前提。有些學(xué)生上課很容易分散精力 , 老師用眼神給他暗示怎么又 想到別處去了？請認(rèn)真 , 現(xiàn)在正在上課呢。他會馬上意識到自己走神 了, 會繼續(xù)認(rèn)真上課。心理學(xué)研究表明 , 人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。當(dāng)

5、老師的，對一些調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行有效的教育 , 尊重他們是基本 前提。學(xué)生在日常生活當(dāng)中總是搞一些“小動作” , 或和同學(xué)在課堂 上說幾句話,或“碰碰”其他同學(xué) , 顯然他們是在想引起別人的注 意或發(fā)泄不滿情緒。根據(jù)學(xué)生的這種心理特征 , 老師如果能十分注意 尊重他們的自尊心 ,不當(dāng)眾說他這樣不好 , 那樣不好, 只是輕輕地走到 他身邊, 在他的耳邊說幾句“悄悄話” ,如“這樣做好嗎 ?下次能為老 師而改正嗎 ?”他們會會意地點點頭 , 并且很努力地去改正。這些“悄 悄話”使他們知道老師關(guān)心自己、尊重自己 , 從而變得收斂起來。如 果當(dāng)時馬上點名批評或大聲呵斥他們 , 他們往往會產(chǎn)生逆反心理 ,

6、拒 絕老師的說教 , 達(dá)不到教育的效果。2、“愛”要公平對待所有學(xué)生愛學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生， 絕不厚此薄彼。老師的愛與尊重， 是照亮學(xué)生心靈之窗的燭光。 相反，任何看似不經(jīng)意的失誤都可能給 學(xué)生幼小的心靈留下難以撫平的創(chuàng)傷。 一些老師對學(xué)生存在著許多不公平的現(xiàn)象 主要有與不同學(xué)生的互動 存在差異； 對不同的學(xué)生的同一行為的評價不同； 讓部分學(xué)生享受不 正當(dāng)特權(quán)； 在選拔學(xué)生干部和學(xué)生評優(yōu)上不公平。 在每一個班級里學(xué) 生肯定會有學(xué)習(xí)好與不好的行為習(xí)慣。 好與不好之分， 我們本能地會 對成績好 行為習(xí)慣又好的學(xué)生更喜歡。這樣，當(dāng)同樣一件事發(fā)生在 一個成績好、 行為習(xí)慣好和一個兩者都不好的學(xué)生身

7、上， 我們心理的 天平自然就會有所傾斜， 這樣不僅會把師生之間的人際關(guān)系弄僵， 行 為習(xí)慣不好的學(xué)生還可能做出一些讓我們和班級都很頭痛的事情來， 甚至你說東他偏往西，有可能使他的逆反心理發(fā)展到極致。蘇霍姆林斯基說過：對一個學(xué)生來說 五分是成功的標(biāo)志，而對另一 個學(xué)生來說，三分就是了不起的成就。人的成長，有其內(nèi)在規(guī)律，而 且因人而異，因時而異。十個指頭總有長短。學(xué)生間的差異是客觀存 在的。正視這個差異，教育才會瓜熟蒂落、水到渠成。構(gòu)建教學(xué)公平 為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我們必須做到，對不同出身、性別、智力、 相貌、年齡、個性，以及關(guān)系密切程度不同的學(xué)生做到一視同仁、同 等對待，正視差異。對每一位學(xué)生都要關(guān)心、愛護(hù)、尊重，不以個人 的私利和好惡來衡量、對待學(xué)生。為人師表，率先垂范。這是對所有教育工作者的基本要求和期待。 一位名人這樣說過：心靈的純美是決定人的價值的第一標(biāo)準(zhǔn)， 要使學(xué) 生免受社會上不良風(fēng)氣的影響，遠(yuǎn)離污染，在他們成長的芳草地上沒 有雜草，我們每一位老師都應(yīng)該是光明的使者，我們要不斷反思自己， 不斷充實自己，不斷完善自己，提升自己，利用一切可利用的機會， 教育學(xué)生懂得做人的道理，懂得做事的規(guī)則，使學(xué)生的心靈慢慢得到 凈化，人生的目標(biāo)慢慢得以修正。只