發(fā)揮晨讀有效作用(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上推陳出新有效晨讀俗話說一年之計在于春，一日之計在于晨。經(jīng)過了一個夜晚充足的睡眠和休息后人的大腦正處于十分清醒的狀態(tài)，接受能力和理解能力相對較強(qiáng)。所以對學(xué)生來說，早晨讀書是一件很有必要的事。一、增加課外閱讀，開拓學(xué)生視野。我們以往的晨讀都以語文課文或英語課文作為晨讀的主要內(nèi)容，對于這些課文上有限的幾篇文章，學(xué)生早已讀得滾瓜爛熟。天天讀這些東西，學(xué)生對讀書的興趣也逐漸地衰減，一節(jié)四十分鐘的晨讀最多二十分鐘有效利用剩下的時間就是在那光張嘴不出聲了，有時甚至要教師盯著才能朗讀，更別說有感情地朗讀了。二、改變朗讀形式，提高晨讀效果以前的晨讀，大都是讓學(xué)生自己朗讀課文中不會背誦的

2、部分，如果會背了就自己往下一課預(yù)習(xí)。為了提高朗讀實效，我們應(yīng)該向?qū)W生提倡和推薦更多的朗讀形式。除齊讀、自讀，還可以用分組讀、分角色讀、誦讀、比賽讀、同桌互讀等，對于適合表演的可讓學(xué)生通過表演的形式把課文內(nèi)容和感情表達(dá)出來。每一種讀法，都會有不同的閱讀效果。三、明確朗讀目標(biāo)，促進(jìn)自我發(fā)展其實無論怎么讀，都離不開教師的指導(dǎo)、參與和協(xié)調(diào)。如果讓學(xué)生自由選擇或許會使朗讀缺乏明確的目的性，我們之所以要補(bǔ)充學(xué)生的閱讀內(nèi)容，增加多種朗讀形式，就是為了拓寬學(xué)生的視野。從以前的墨守成規(guī)到現(xiàn)在的自由而不散漫，我發(fā)現(xiàn)了只要教師做好指導(dǎo)，晨讀課真的可以更有效的提高閱讀質(zhì)量，實現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，構(gòu)建出生動和諧的課

3、堂。上晨讀的幾點建議晨讀是文科學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，是課堂必不可少的延續(xù)與補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的絕佳時間。晨讀中的有效朗讀不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望與熱情，從而有效地提高學(xué)生理解、運(yùn)用知識的能力。一、調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入角色。學(xué)生經(jīng)過了較長時間的早讀不免有些倦怠，因此晨讀前拿出兩三分鐘的時間讓學(xué)生調(diào)整一下狀態(tài)尤為重要。如讓學(xué)生伸伸懶腰、揉揉眼睛、清清嗓子等，以最佳狀態(tài)進(jìn)入晨讀。二、帶著目標(biāo)、任務(wù)讀。晨讀前老師明確讀書目標(biāo)、任務(wù)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)是高效晨讀的重要前提。把“今日晨讀目標(biāo)”寫在黑板上或口頭告知學(xué)生，提醒學(xué)生今日晨讀要讀什么，達(dá)到什么要求。如，初讀課文，目標(biāo)是一讀，

4、讀準(zhǔn)每個字；二讀，讀通課文；三讀，了解課文大意。又如，英語需要記住那些單詞句型。學(xué)生朝著明確的目標(biāo)爭分奪秒的讀，達(dá)到一個階段（由小組長調(diào)度）的目標(biāo)后再朝新的目標(biāo)努力，享受一次次晨讀的快樂。因為目標(biāo)的細(xì)化，學(xué)生晨讀起來又方向，有動力。目標(biāo)可以由老師定，也可以師生商量，可以是長期的總體目標(biāo)，也可以是短期的階段目標(biāo)。這樣可以避免茫然無序，抓到什么讀什么，讀了多少算多少的狀態(tài)。三、化整為零1、把所背知識化整為零。如：一節(jié)晨讀計劃讓學(xué)生背的東西，那切不可要求學(xué)生全部內(nèi)容一次性全背過。學(xué)生先挑容易背的背（這樣可以給學(xué)生一些信心），逐步深入，再把所有內(nèi)容連起來。這樣把整個背誦內(nèi)容分解開來不容易給學(xué)生造成思想

5、上的負(fù)擔(dān)，而且背過一點，學(xué)生的信心會增加一份，在單位時間內(nèi)完成任務(wù)的效率也隨之提高。2、把背誦時間化整為零。如果一節(jié)晨讀三十分鐘，不可晨讀一上把背誦內(nèi)容一布置，就放羊似的讓學(xué)生去背。單位時間內(nèi)學(xué)生有了明確的任務(wù)，明確的目標(biāo)，為了不讓自己落后估計都會盡最大努力的去完成任務(wù)。這樣把三十分鐘分解開來利用，估計學(xué)生也不會覺得時間漫長了，最為關(guān)鍵的是，一節(jié)晨讀下來學(xué)生背有所獲。四、小組成員輪流執(zhí)政。采取組長給老師背，成員給組長背的方法。為減輕組長的負(fù)擔(dān)，最好的辦法就是輪流執(zhí)政，組內(nèi)成員輪流當(dāng)組長，不但讓每位同學(xué)都過過當(dāng)組長的癮，而且還會促進(jìn)學(xué)生背誦的積極性，也不會只耽誤某一個學(xué)生。五、背、思、寫結(jié)合對于

6、背誦內(nèi)容，一般追求的是長時記憶，而不是課上能背過就行，關(guān)鍵是所背知識能保持多久，能不能學(xué)以致用。所以一節(jié)晨讀我們不可以只安排學(xué)生背，根據(jù)學(xué)生記憶的自然規(guī)律，最好是十、二十分鐘過后，我們需要安排學(xué)生用三、五分鐘的時間靜心想這半天所背內(nèi)容。這樣做使所背知識落實到位才有保障，而且也緩解了學(xué)生長時間背誦的厭煩勁。還有就是，背了一段時間后，可以讓學(xué)生把所背內(nèi)容給默寫下來。眼過千遍不如手過一遍，通過寫不但加深了學(xué)生對所背內(nèi)容的記憶，而且還能發(fā)現(xiàn)哪些字還比較陌生或是不會寫，并馬上給與糾正，一舉兩得。六、多種形式讀書。學(xué)生之所以不喜歡晨讀，產(chǎn)生疲勞和枯燥感的重要原因是他們不想“炒冷飯”，重復(fù)讀課文。因此，根據(jù)

7、學(xué)生的這一心理特點，要求學(xué)生調(diào)動各種感官參與晨讀，做到“眼到、口到、心到”，只有不斷地變換晨讀的形式才能讓學(xué)生愛上晨讀。1悄悄地讀。動靜結(jié)合的晨讀改變了傳統(tǒng)的朗讀方式，讓學(xué)生產(chǎn)生了新鮮感。但并不是一靜到底，而是動靜結(jié)合，口手并用。比如，一名學(xué)生朗讀精彩片段，其他同學(xué)傾聽。又如，邊看邊動筆，畫一畫，寫一寫，抄一抄，記一記，加深閱讀理解。2熱鬧地讀。為了讓學(xué)生積極地喜歡地讀，可以變換晨讀的形式。如，高低聲交錯讀，就像多聲部合唱，可以分男女高低聲對著讀，也可以分小組接著讀，還可以分輕重聲讀。在一聲和著一聲里，學(xué)生享受著讀書的快樂。又如，配合動作讀，根據(jù)朗讀內(nèi)容的特點，可以讓學(xué)生站者讀，可以拍手讀，閉

8、眼讀，還可以轉(zhuǎn)身背讀。再如：可讓一名學(xué)生出題，其他學(xué)生搶答。3.晨讀的時候也沒必要非要學(xué)生坐著，可以采用站讀式，走讀式，只追求效果，不拘泥形式。七、巧妙評價。高效的晨讀需要有效的評價。1、反饋評價可以讓學(xué)生認(rèn)識自我，同時也有助于他們反思并及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。要以學(xué)生為主，小組長主持。可抽查背誦，有時可檢查集體背誦，可進(jìn)行學(xué)生感興趣的各種誦讀競賽活動來評價。2、每周設(shè)立小結(jié)時間（每周五），師生共同評選“晨讀之星”，積分量化。八、未考先知。學(xué)生比老師更關(guān)心考試，更關(guān)心分?jǐn)?shù)。那我們就完全可以抓住學(xué)生的這種心理，讓學(xué)生未考先知。我們考試的目的并不是要把學(xué)生給考住，而是對于學(xué)過的東西讓學(xué)生會了。所以

9、，要讓學(xué)生背誦掌握的一些東西，就可以出成考題的形式，把卷子發(fā)放到學(xué)生手里，讓學(xué)生根據(jù)試卷內(nèi)容去背。例如：想讓學(xué)生今天完成某一單元課下注釋的背誦，那我們就辛苦點把第一單元的課下注釋羅列出來，制成試題。晨讀一上，我們把試卷一發(fā)告訴學(xué)生：這是今天要測試的內(nèi)容，你們拿著先背。必須注意的一點是必須說到做到，趁熱打鐵今天背今天測，而且還必須有分?jǐn)?shù)體現(xiàn)。讓學(xué)生有效的晨讀，需要做到以下幾點第一，教師應(yīng)該讓學(xué)生有明確的晨讀目標(biāo)。學(xué)生的晨讀沒有效率，導(dǎo)致這種情況的最主要原因是：學(xué)生沒有明確的目標(biāo)。其實，在教學(xué)中會慢慢地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的晨讀這一種自學(xué)形式和教師在實際課堂中的教學(xué)一樣，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是同等的重要。第二，

10、教師應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生，晨讀的時候不要玩大合唱。針對于大合唱的學(xué)生，有的是圖聲音大，讓老師覺得他們很用功。更多大合唱的學(xué)生，實際上是對所學(xué)知識沒有掌握，自己還不能自主的學(xué)習(xí)，對于這一類學(xué)生，教師應(yīng)該多鼓勵他們多問，自學(xué)。第三，教師應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生，晨讀的時候一定要眼、耳、口和手并用。因為學(xué)習(xí)的時候，只有同時調(diào)動多種感官，才能使學(xué)習(xí)效率更高。第四，教師在晨讀課的時候，應(yīng)該要在教室里多走動，讓每一位學(xué)生都覺得老師在注意著自己，不能貪玩。因為孩子有貪玩的天性，只要覺得老師沒有在注意他，他就會思想開小差，所以這一點，每位教師要多加注意，不要對您的學(xué)生太自信。第五，教師要在晨讀的最后幾分鐘，做一個成果驗收

11、。這樣做目的是讓學(xué)生知道，您所定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要驗收的，而不僅僅只是一句空話，讓學(xué)生有緊迫感。注意事項注意事項一：教師要分層次的確立學(xué)生的晨讀目標(biāo)，針對成績不同的學(xué)生確立不同的目標(biāo)。注意事項二：教師既然多鼓勵學(xué)生對不懂的知識多問，在學(xué)生提問的時候，一定要有耐心，不要挫傷現(xiàn)實的勇氣和自信心。增強(qiáng)高中英語晨讀的實效性研究 教學(xué)與管理 2008 年 6 月 鄭愛娥一、 英語晨讀的現(xiàn)狀在英語教學(xué)中, 部分教師的教學(xué)活動是圍繞考試體系和評價體系來開展的。 結(jié)合現(xiàn)實的考試來看, 每次的考試都不直接考到朗讀, 學(xué)生便錯以為朗讀不重要, 加之這些教師本身對英語誦讀教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠, 對學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo),

12、所以學(xué)生課外極少進(jìn)行誦讀練習(xí)。雖然也有很多英語教師非常重視英語晨讀, 但晨讀往往只局限于單詞和課文的朗讀和背誦上, 學(xué)生感到乏味枯燥。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn), 對英語喪失興趣的學(xué)生中有 89.1%的人幾乎從不開口大聲誦讀。 為此, 加強(qiáng)英語晨讀的方法、內(nèi)容和評價研究十分必要。二、 提高晨讀實效的方法1.營造晨讀氛圍, 提高學(xué)生的主動性( 1) 轉(zhuǎn)變學(xué)生、家長的晨讀觀念為了更好地認(rèn)識英語晨讀的重要性, 我們不僅校內(nèi)宣傳, 而且發(fā)出給家長的一封信, 希望通過家校配合, 創(chuàng)設(shè)良好的晨讀環(huán)境。 我們建議家長們?yōu)樽约旱暮⒆訙?zhǔn)備一個文件夾(文件袋)和晨讀記錄本, 并且取上一個好聽的名字。 雙休日堅持讓他們晨讀, 督

13、促他們填寫晨讀記錄。并把晨讀記錄卡和相關(guān)資料收集起來, 開展晨讀比賽, 看誰讀得多, 用得好。 對孩子的晨讀, 家長要做評價。( 2) 轉(zhuǎn)變教師的觀念英語老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者, 更是一名實踐者。 教師必須不斷學(xué)習(xí), 不斷練習(xí), 以自身優(yōu)美、純正的語音、語調(diào)熏陶學(xué)生, 給學(xué)生美的享受, 從而引起學(xué)生的朗讀欲望。2.采用多樣的晨讀方式( 1) 大聲朗讀為主。 朗讀是生理活動向心理活動的轉(zhuǎn)化, 即 “內(nèi)化”。 英語朗讀能夠體現(xiàn)出英語教學(xué)的內(nèi)化真諦, 大量準(zhǔn)確的朗讀能夠促進(jìn)聽力和口語的進(jìn)一步完善, 有益的朗讀更能夠充分提高閱讀和寫作水平。英語朗讀的訓(xùn)練方式有: 英語老師范讀、英語老師領(lǐng)讀 ( 順序朗

14、讀、擴(kuò)展朗讀和意群朗讀) 、跟讀錄音、伴隨情景朗讀、齊聲朗讀、背誦等等。( 2) 默讀為輔。 默讀是一邊用眼睛追逐文字, 一邊快速理解其中的意思。 默讀能明顯地提高閱讀速度,有助于正確而深入地理解閱讀材料。晨讀的時候?qū)⒗首x和默讀有機(jī)地結(jié)合起來, 交替進(jìn)行, 加之以全身心的投入, 自然會取得理想的效果。3.優(yōu)化晨讀內(nèi)容( 1) 課文、時文、原著朗讀。 師生對課文中出現(xiàn)的重點單詞、詞組、句型、語法、交際用語等進(jìn)行歸納總結(jié), 然后學(xué)生晨讀, 做到夯實基礎(chǔ), 溫故知新。 所謂時文是指富于時代氣息、體現(xiàn)時代特點的文章。 通過組織學(xué)生晨讀所訂閱的報刊, 及時了解發(fā)生在地球村的奇聞軼事、把握時代的科技進(jìn)展,

15、 增強(qiáng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。 原著朗讀能讓學(xué)生接觸地道的英語, 增強(qiáng)用英語思維的能力。( 2) 詩歌誦讀。 詩歌短小精悍, 語言簡練優(yōu)美, 加之尾韻富有節(jié)奏, 讀來朗朗上口, 特別容易記憶, 因而學(xué)生通常樂于學(xué)習(xí)詩歌。簡短的詩行中往往蘊(yùn)含著豐富的哲理和智慧, 這些都很容易使學(xué)生自覺地進(jìn)入欣賞者的角色。( 3) 名言誦讀。 學(xué)生通過誦讀勵志名言, 不僅得到了鼓舞, 而且能學(xué)到很多新單詞和英語慣用法, 對英語寫作有一定促進(jìn)作用。( 4) 范文背誦。 結(jié)合單元的主題特點, 對學(xué)生的作文進(jìn)行批改后, 挑選優(yōu)秀的文章并結(jié)合精彩范文加以整理, 讓學(xué)生進(jìn)行朗讀并背誦, 品味語言的精華, 提高自身的寫

16、作能力。晨讀設(shè)計應(yīng)依據(jù) “源于教材, 高于教材”的理念,結(jié)合教材每單元的主題特點和高中學(xué)生的特點, 以英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念調(diào)整英語晨讀的策略, 進(jìn)行英語晨讀的優(yōu)化設(shè)計。以單元為單位, 以一周為時間分配,既做到了對教材的預(yù)測, 又做到了對教材的歸納總結(jié); 它在教材基礎(chǔ)上擴(kuò)展延伸, 即抓住了課本這個“綱”, 同時又 “綱舉目張”, 從課本的各個觸角生發(fā)開去, 讓學(xué)生通過親身體驗、實踐、探究等積極主動地學(xué)習(xí), 充分發(fā)揮潛能, 形成有效的學(xué)習(xí)策略, 提高自主學(xué)習(xí)能力。4.優(yōu)化晨讀評價方式學(xué)生英語晨讀活動得以有效、持續(xù)地開展, 不僅需要營造良好的英語晨讀氛圍, 優(yōu)化英語晨讀的設(shè)計, 也需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠⒄Z

17、晨讀評價。 通過評價可以及時了解英語晨讀的情形, 檢測英語晨讀的效果。( 1) 設(shè)立晨讀記錄袋。 課標(biāo)中指出: “評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果, 采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式, 既關(guān)注結(jié)果, 又關(guān)注過程, 使對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達(dá)到和諧和統(tǒng)一。 ”學(xué)生晨讀記錄袋內(nèi)主要是裝英語晨讀記錄卡、學(xué)生自我評價與反思表。英語晨讀記錄卡讓學(xué)生每讀完一份讀物就填寫一張記錄卡。他們不僅要在記錄卡上填寫單元、 課目名稱等基本信息,還要將自己積累的詞匯、優(yōu)美句段, 收進(jìn)晨讀記錄袋,并在班內(nèi)展開評比。自我評價與反思表成長記錄袋十分重視評價過程中的主體性, 特別是學(xué)生的自我評價

18、與反思。因為它不僅提供給學(xué)生進(jìn)行評估和反省的機(jī)會, 還能讓學(xué)生對不滿意之處進(jìn)行改進(jìn), 以取得更好成績。這將充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,尤其是學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)。( 2) 活動評價將晨讀與學(xué)校、 班級開展的各項活動相結(jié)合, 以活動來檢閱晨讀。 在實踐中, 我們開展 “校園英語節(jié)”活動, 讓英語書香在校園飄蕩。創(chuàng)設(shè)英語角, 感受英語魅力。在英語角里, 學(xué)生可以隨意交談, 不規(guī)定內(nèi)容, 不規(guī)定對象。學(xué)生置身于英語角輕松的氛圍中, 自然地運(yùn)用英語交談自己感興趣的事情?；顒又? 學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價。組織 “ 我的夢想”英語演講活動。這一項活動既增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力, 又培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng), 對學(xué)生的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)、世界觀的辨別有了更好的促進(jìn)。 本次活動中, 設(shè)立一、二、三等獎、鼓勵獎外, 還設(shè)立了專項獎, 如英語語音最佳獎等。改編課本劇并演出。 比如排演 簡愛、 項鏈、 威尼斯商人 等, 同學(xué)們惟妙惟肖的表演, 激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣, 加深了對文本的理解, 我們還評出最佳男女演員。這些活動的開展,