《遲到》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、遲到教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生課前能自學(xué)生字新詞。通過(guò)閱讀，學(xué)生能理解父親對(duì)我的嚴(yán)和疼，以及我的變化，從而體會(huì)父親對(duì)我的愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。2、學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、比較閱讀、查閱運(yùn)用有效信息等方法提高閱讀能力，發(fā)展思維。能初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)的方法，先總結(jié)后分述的方法（第二課時(shí)）。3、通過(guò)學(xué)習(xí)， 能在理解課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛(ài)，改掉遲到習(xí)慣的過(guò)程。難點(diǎn)：理解、感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。跟老師一起學(xué)：、能正確朗讀課文。理清課文脈絡(luò)，提出不懂的問(wèn)題。2、注意

2、訂正多音字的讀音。如：乘車(chē)、轉(zhuǎn)身、挨打、混合、哭號(hào)、咻咻把字音讀正確、讀流利了。同位互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò)的個(gè)別字進(jìn)行檢查。字音：乘車(chē)、轉(zhuǎn)身、挨打、混合、哭號(hào)、咻咻字形：罰站、撩起、恥笑、包袱、恐懼、狼狽、征求3、整體感知，理清脈絡(luò)誰(shuí)曾經(jīng)有過(guò)經(jīng)常遲到的經(jīng)歷？今天，我們也來(lái)讀一篇與“遲到”有關(guān)的。讀了課文，你讀懂了什么？（從內(nèi)容， 所寫(xiě)事情， 文中人物 “我” 和“父親”，等不同方面交流自己所讀懂的內(nèi)容：課文主要是寫(xiě) “我”有賴床的習(xí)慣， 恰逢今天下雨，“我”干脆不起來(lái)了。父親嚴(yán)厲地懲處了“我”，“我”帶著傷痛到學(xué)校上學(xué)，但還是遲到了。上課的時(shí)候，父親給“我”送花夾襖來(lái)了，“我”感受到

3、父親默默的愛(ài)。從此以后，“我”成了到校最早的學(xué)生。 ）4、思路：“我”有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，“我”干脆不起來(lái)了。父親嚴(yán)厲地懲處了“我”，而結(jié)果是， “我”上學(xué)也遲到了。上課的時(shí)候，父親給我送花夾襖來(lái)了，“我”感受到父親默默的愛(ài)。從此以后， “我”成了到校最早的學(xué)生。5、從課題、主要內(nèi)容、重點(diǎn)段、重點(diǎn)句入手。預(yù)計(jì)可能提出的疑難問(wèn)題：父親為什么要打“我”？打“我”打得狠不狠？打了“我”為什么還要給我送東西？6、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)都發(fā)現(xiàn)了， “ 我”挨打了。父親打“我”打得狠嗎？速讀課文，找出相關(guān)的段落、語(yǔ)句，仔細(xì)的體會(huì)一下。“爸氣極了 , 我挨打了”A. 打的動(dòng)作：拖起來(lái)、抄起、倒轉(zhuǎn)來(lái)拿、一掄B

4、. 打的聲音：咻咻同學(xué)們，父親在盛怒之下，把“我”拖起來(lái)，抄起雞毛撣子倒過(guò)來(lái)拿， 高高的一掄， 就發(fā)出了這樣的 “咻咻” 聲音。就這樣藤鞭子一下一下抽打在“我”稚嫩的皮膚上， 同學(xué)們，那是一種什么樣的感覺(jué)？7、是呀！多疼呀！ “我坐在放下雨篷的洋車(chē)?yán)? 我是怕同學(xué)們看見(jiàn)了要恥笑我”“我”哭泣著坐在車(chē)上，檢查著“我”紅腫的傷痕，一條條鞭痕像一條條丑陋的蚯蚓，盤(pán)踞在我的腿上。爸爸的鞭子何止打在了“我”的身上，也抽在了“我”的心里?！拔摇笔嵌嗝磦?，多么難過(guò)呀！難過(guò)之余，“我”還要把傷痕遮起來(lái)，如果同學(xué)看見(jiàn)了，一定知道“我”挨打了，如果他們知道這是爸爸下狠心打的“我”，一定會(huì)恥笑 “我” 的。“我”

5、是多么委屈呀！傷痕火辣辣的灼熱刺痛著“我”，當(dāng)“我”再次注視著這些紅腫的傷痕，不禁想到，別人家的爸爸像寶貝一樣寵孩子，而“我”的爸爸竟然下手這么狠，我又有些怨恨父親了。8、那父親為什么要出手這么狠地打我呢？（以前作者就是天天遲到，今天因?yàn)橄掠?，竟然不想上學(xué)，要逃學(xué)了，這些表現(xiàn)讓父親忍無(wú)可忍。再來(lái)讀這段話，仔細(xì)讀，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，去體會(huì)，父親為什么會(huì)狠狠地打“我”？出示：“等一下，媽媽進(jìn)來(lái)了。 , 居然有勇氣不挪動(dòng)”）A、嚇了一跳說(shuō)明太晚了，都不象話了。B、硬著頭皮明明知道自己錯(cuò)了，可還在找借口。c、居然沒(méi)挪動(dòng)知道一個(gè)字的命令可怕，還不挪動(dòng)。9、當(dāng)嚇了一跳的媽媽來(lái)催時(shí)，

6、你提出了不上學(xué)的要求，當(dāng)爸爸瞪著眼， 讓你快起時(shí)， 你還在硬著頭皮為自己找借口，現(xiàn)在你明明知道一個(gè)字的命令最可怕，還沒(méi)挪動(dòng)。你當(dāng)時(shí)是怎么想的？是呀！不去就不去吧，就一天，沒(méi)什么吧？那父親為什么還要狠狠地打“我”呢？是的，因?yàn)椤拔摇钡谋憩F(xiàn)太令人生氣， 更因?yàn)楦赣H怕 “我”養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)打“我” ，才會(huì)這樣狠狠地打“我” ，我們?cè)僖黄饋?lái)讀這段話，老師讀所有寫(xiě)父母的話，你們讀所有寫(xiě)“我”的話，用心地讀，一邊讀一邊體會(huì)。0、同學(xué)們，正因?yàn)楦赣H這么愛(ài)“我” ，愛(ài)得那么深，才會(huì)狠地下心， 下得去手打 “我”啊！可是父親狠狠地打了 “我”，又趕到學(xué)校來(lái)為“我”送東西，這又是為什么呢？（板書(shū)：送）請(qǐng)一位

7、同學(xué)來(lái)讀一讀父親給“我”送東西的段落，其他同學(xué)想一想，父親給“我”送來(lái)了什么？（讀課文 15-18 ）父親給“我”送夾襖和銅板。送夾襖做什么？送銅板又做什么呢？生：下過(guò)雨怕“我”凍著，沒(méi)吃早飯怕“我”餓著，怕“我”疼買(mǎi)藥抹抹。父親心系著“我”的饑飽，掛念著“我”的冷暖，父親關(guān)心“我”的身體。1、是的，同學(xué)們說(shuō)的就是父親的良苦用心那！當(dāng)父親聽(tīng)著我痛苦的哭號(hào)，看著像只狼狽的小狗那樣的“我”，想起“我”紅腫著鼓起的發(fā)著熱的傷痕，哪里放得下心呢？看似狠心的父親，帶著夾襖和銅板來(lái)了，帶著他深深地關(guān)愛(ài)來(lái)了，可見(jiàn)到 “我” 了，卻什么也沒(méi)說(shuō)， 只是默默地看著 “我”穿上夾襖，輕輕地給“我”兩個(gè)銅板。這就是父愛(ài)，無(wú)言的父愛(ài)，如山的父愛(ài)，深沉的父愛(ài)。此時(shí)此刻，那個(gè)剛剛還因?yàn)榘ち烁赣H的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的我面對(duì)著父親，會(huì)想些什么呢？此時(shí)的“我”最想對(duì)父親說(shuō)什么？（父親的愛(ài)感染了作者，也改變了作者，作者發(fā)生了改變，從遲到到早到，甚至來(lái)不及吃飯也要趕到學(xué)校。）（正是父親的愛(ài)使作者意識(shí)到不能再懶惰，要嚴(yán)格要求自己，勇于面對(duì)錯(cuò)誤，從而改正了錯(cuò)誤。）2、其實(shí)父愛(ài)對(duì)小作者的影響何止這些。我們這篇課文是林海音城南舊事中的爸